三年級(jí)下冊語文教案-3.荷花人教(部編版)

1、于匚二I I辛耳1. 認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字， 會(huì)寫“荷花、清香”等18個(gè)詞語。2. 有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳” 等輕聲詞。背誦第24自然段。3. 能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的 畫”。E!蠹4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。自古以來,就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去

2、公園看荷花吧!（板書課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)音,注意兒化音和輕聲，認(rèn)清字形,理解重點(diǎn)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：字音：“姿”是平舌音；“蓬、脹”是后鼻音；“挨挨擠擠”的“挨”讀一聲；“衣 裳”的“裳”讀輕聲；“花瓣兒”注意讀好兒化音；“花骨朵兒”注意讀好兒化音，“骨”讀一聲。字形：“蓬”是上下結(jié)構(gòu)，上部是“卄”；注意“瓣、蓬、隨、蹈”在田字格中的 書寫。詞語:重點(diǎn)理解“挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞”等詞語的意思。2. 鞏固生字，會(huì)讀會(huì)寫詞語表中的詞語。、再讀課文，整體感知1. 簡介作者。葉圣陶（1894 1988）,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家、出版家、

3、社會(huì)活動(dòng)家。著有童話集稻草人、長篇小說倪煥之、短篇小說集隔膜火災(zāi)等。2. 有感情地朗讀課文，初步感知荷花的美。生讀完課文，師出示圖片，師生交流對(duì)荷花的感受。3. 師：荷花這么美，葉圣陶爺爺是怎樣描寫它的呢？第1自然段寫清早“我”到公園玩，聞到荷香后去看荷花。第2、3自然段寫荷花的形狀和姿態(tài)。第4、5自然段寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1. 檢查生字、新詞掌握情況。2. 上一節(jié)課,我們從整體上感受了荷花的美。這節(jié)課,我們通過朗讀和想象畫面具 體感受荷花的美，積累描寫優(yōu)美生動(dòng)的語句。二、品讀感悟，欣賞荷花。1. 讀第1自然段,邊讀邊想：作者的心情是怎樣的？你是

4、從哪里看出來的?（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去”可以看出。）為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?（一進(jìn)門就聞到一陣清香。）（引入學(xué)習(xí)后面的自然段）師:荷花這么美，它的香氣這么濃郁，人們都陶醉其中了 ！我們來看看荷花的樣子。2. 學(xué)習(xí)第2自然段。（1）（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同。看圖，請(qǐng)同學(xué)指一指，哪些荷葉是“挨” 著,哪些荷葉是“擠”著。師:看,它們多可愛啊。這兒親密地“挨”在一起，那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”告訴我們荷葉長得怎么樣？生:荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。師:接下來，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪

5、些詞語也寫得很好，說說好在哪里 生：“碧綠”寫出了荷葉的顏色；“大圓盤”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了荷葉的 形狀。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住“挨挨擠擠” “碧綠” “大圓盤”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生 真正感受到荷葉的色彩美、形狀美,為下文分析“一大幅活的畫”做鋪墊，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。）（2）（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”師:請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？生:長、鉆、伸、露、探、沖。師:自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫作“冒出來” ?生:使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地（要求學(xué)生分別把這些詞填到原句

6、中去，再來讀讀悟悟。）師：“冒”字用得好，表現(xiàn)了白荷花的美麗奪目、卓爾不群和生機(jī)勃勃。請(qǐng)大家?guī)?著贊美之情讀一讀這句話。3. 學(xué)習(xí)第3自然段。（1）（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂?duì)照插圖，聯(lián)系上文， 想一想,課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?（剛展開的、全展開的和未展開的。） 找到原文語句讀一讀!（學(xué)生自由讀句子：“有的有的有的”）師:葉圣陶爺爺在寫這些姿態(tài)時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法 ?（排比）（2）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了 不起?！睅?眼前的一池荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫” ？ 點(diǎn)撥:從“這么多的白荷花，一

7、朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵， 也很美”這幾句話中感受到荷花各有姿態(tài)的美。這一池荷花非常美麗，就像用彩筆畫出的一幅色彩明艷的畫。這幅畫不僅美麗 ， 而且是鮮活的。荷花姿態(tài)萬千，生機(jī)勃勃，充滿活力，所以看上去這一池荷花就像“一大幅活的畫”。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。(3) 師：美麗的荷花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花，你的顏色是那樣純潔?！崩纾耗愕那逑闶悄菢用匀耍愕男螤钍悄菢用利?，你的姿勢是那樣動(dòng)人。4. 學(xué)習(xí)第4自然段。(1)

8、 蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂?(在這么美的環(huán)境中飛行自然會(huì)快 樂。)(2) 小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會(huì)夢見什么?(和荷花仙子一起做游戲。) 還會(huì)有哪些動(dòng)物來與“我”交談？它們又會(huì)對(duì)“我”說些什么？青蛙跳過來，告訴我它捉了多少害蟲；小鳥唱著歌兒飛來，告訴我天空的廣闊。(4) 指名讀第4自然段,分角色再現(xiàn)課文情境。(5) 作者把自己的感情融入文字的描述中，使這些情節(jié)有聲有色、有動(dòng)有靜。讓我 們有感情地齊讀第4自然段。(配樂齊讀)5. 學(xué)習(xí)第5自然段。師:面對(duì)此情此景，我們沉醉了，過了好一會(huì)兒才清醒過來。其實(shí),我們都不是荷花, 作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第5自然段。三、賞讀全文，歸納提升。同學(xué)們,荷花是美麗的。它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。這篇課文以 優(yōu)美生動(dòng)的語言，描寫了夏日一池荷花的美麗，并加入了作者的想象，展現(xiàn)了作者 對(duì)荷花的贊美、對(duì)大自然的熱愛之情。四、布置作業(yè)，課外延伸。1. 讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。2. 提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩句及文章。3. 寫一種自己喜歡的植物，注意觀察它的形狀、顏色、姿態(tài)等。板書設(shè)計(jì)荷花聞到清香看到荷花竇態(tài)美姿態(tài)美麗 想象化身荷蘢令人陶醉越教學(xué)反思