小班健康《小兔蹦蹦跳》苗彩蘭

1、府谷縣2015年教學設(shè)計參評小班健康小兔蹦蹦跳府谷縣孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 苗彩蘭一、教材依據(jù)日常教學中，我發(fā)現(xiàn)2-3歲多托小班幼兒因為喜歡追逐打鬧而特別容易磕碰和摔跤，并且危險常會在頭部和腿部，使得老師和家長都為此擔憂和心疼。雖然說這些都是孩子成長中難免的，但是如何通過體育鍛煉來提高幼兒身體靈活性，保護身體遠離危險也是健康教育的一個重要目標。 經(jīng)過觀察分析我發(fā)現(xiàn)，造成這個危險的原因是對于托班這個特定的年齡段的幼兒探索及運動欲望增強，但是身體的控制能力、協(xié)調(diào)性、腿部的力量不夠常會造成身體平衡失調(diào)。而跳躍正是這個年齡段幼兒最喜愛的體育活動，它的動作活潑優(yōu)美，內(nèi)容也是豐富多變。所以我設(shè)計一些能讓幼兒參與

2、的蹦跳游戲活動，通過集體游戲初步掌握較為合理的雙腳起跳和落地技能，在連續(xù)雙腳向前跳中能掌握合理而穩(wěn)定的節(jié)奏。 二、設(shè)計思路 本次活動我主要結(jié)合幼兒的興趣點，設(shè)計本次活動，首先以謎語的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，整個活動以游戲貫穿始終，讓幼兒能更好的進行活動，保持積極性，活動內(nèi)容上有一定的層次性，很好的對幼兒的基本能力有提升作用，幼兒既有積極性，又有一定難度。 三、教學目標 1.技能目標：學習雙腳并攏向前跳，并嘗試跳過6厘米高障礙物。2.認知目標：熟悉小兔跳的基本方法。 3.情感目標：喜歡參與集體游戲，體驗和同伴游戲的快樂。 四、教學重點 重點：雙腳并攏向前跳動作指導。（幼兒彈跳力小，協(xié)調(diào)性差

3、，落地重，不太會保持身體平衡。） 五、教學難點 難點：跳過障礙物。（需要膽量和經(jīng)驗，教師個別指導很重要。） 六、教學準備 彩虹圈一個、禮品紙盒一個、小兔胸飾若干、易拉罐制作的蘿卜若干。（彩虹圈是為幼兒設(shè)計的一個游戲器材。材料選自包裝盒的內(nèi)襯綢緞和松緊帶，制作簡單。有其廉價、易攜帶、易清潔、易開展活動的特點。因其能多變化，玩法可根據(jù)自己需要隨意創(chuàng)造想象，是一件操作性強適合各個年齡段幼兒游戲活動的玩教具。） 七、教學過程 （一）開始部分 1.猜謎語，激發(fā)幼兒活動興趣。 長耳朵、紅眼睛、短尾巴、走起路來蹦蹦跳。 2.組織幼兒蹦跳做熱身活動。 鼓勵幼兒站起來做兔跳的動作，教師及時引導幼兒一起做跳的動作

4、，激發(fā)參與游戲興趣。（附兒謠）小兔子跳、小兔子跳、小兔子跳跳小兔子跳。 （二）基本部分 1.熟悉彩虹圈，練習向前跳。 出示禮品盒，引導幼兒從盒子里拉出彩虹圈。 幼兒在原地做彩虹圈浴盆游戲，引發(fā)興趣。 幼兒站起來通過聽指令做動作，練習向上跳的動作。 游戲：拍球：大皮球小皮球（鼓脹的皮球和氣扁的、爆炸）的等等引發(fā)幼兒對跳躍動作練習的興趣。 將彩虹圈變?yōu)槔K，練習向前跳的動作。 2.做跳過障礙物練習。 彩虹圈放在地上，教師指導幼兒學習越過彩虹圈向前跳。提出規(guī)則：雙腳不能碰到地上的彩虹圈，深跳輕落。 配班老師分三批完成給跳進圈里的幼兒粘上小兔胸貼。 3.游戲：小兔拔蘿卜（放CD） 教師請幼兒觀看教師將彩

5、虹圈變成彩虹路，并交代游戲玩法。鼓勵幼兒雙腳跳過 （三）結(jié)束部分 1.小汽車嘀嘀嘀。 提示幼兒雙手抓彩虹圈變成公共汽車，繞教室轉(zhuǎn)一圈，做放松活動。 2.分享大蘿卜。 教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒謠邊做全身的放松活動。（附兒謠）洗蘿卜洗蘿卜洗，洗蘿卜洗，洗蘿卜，洗完切蘿卜。切蘿卜切，切蘿卜切，切蘿卜，切完炒蘿卜。炒蘿卜炒，炒蘿卜炒，炒蘿卜，炒完吃蘿卜。彩虹圈，運送蘿卜。 （四）延伸部分在戶外帶幼兒以集體或分組形式玩跳格子游戲。八、教學反思 1.情景教學符合小班幼兒認知特點。 小班幼兒思維特點是直覺行動性，離開當前直觀的事物，他們就會停止對某一問題的思維。所以創(chuàng)設(shè)情景輔助教學顯得格外重要。彩虹圈、小兔胸飾、

6、易拉罐蘿卜這些教具在教學中起到了很大的作用。如大家?guī)Ш眯⊥眯仫?，我用游戲口吻饒有情趣和幼兒對話時，親切感更容易使大家進入情景角色中。再如彩虹圈這個教具也起到一物多用的教學效果，它的多變性打開了幼兒的想象空間，一會變泡泡，一會變浴盆，一會變公共汽車,一會又變成能跳過來跳過去的障礙物幼兒在樂此不疲的游戲中，完成了預(yù)設(shè)的教育目標。有趣的活動貼近幼兒生活，符合托班幼兒的認知特點，幫助幼兒獲得身體運動能力發(fā)展的同時,也滿足了幼兒的心理需求。 2.遵循幼兒”順應(yīng)式”的教育特點。小班幼兒有其自身的成熟大綱,無論用什么方法和策略都要遵循其”順應(yīng)式”的教育特點,教師在教學中要善于觀察幼兒所思所想，恰如其分的當好

7、指導者和觀察者。如教師問：“請你說一說，小兔是怎么走路的？”幼兒的第一反應(yīng)會立刻站起來，用自己的肢體語言來表現(xiàn)跳的動作，教師就要順著幼兒的思維允許他們依照自己的方式自由表達，并啟發(fā)鼓勵用語言來表述。比如說：“除了做動作，我們還可以說小兔喜歡蹦蹦跳?！比绻涣私庥變盒睦硖攸c，非得強調(diào)用某種模式，幼兒會因為壓力而挫傷主動參與活動的興趣，活動的效果也會大打折扣。所以創(chuàng)設(shè)一個寬松，自由的課堂環(huán)境，樹立隨機教育意識，用心揣摸幼兒思維動向，善于捕捉時機和條件，帶領(lǐng)幼兒在開心的游戲中完成預(yù)設(shè)的活動目標。 3.尊重幼兒動作發(fā)展特點，設(shè)計適宜的活動內(nèi)容。 小班幼兒跳躍能力自然發(fā)展的特點是： （1）起跳動作蹬伸意識差，蹬伸力量弱，速度慢，不充分，擺臂助跳意識差、擺幅小、與下肢蹬伸動作協(xié)調(diào)配合差；（2）落地緩沖意識差，主動屈腿緩沖的少，被動屈腿的多，穩(wěn)定性差；（3）跳躍距離近；（4）發(fā)展速度快。由于