鄂教版《傻二哥》說(shuō)課稿

1、鄂教版傻二哥說(shuō)課稿學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能 力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力， 能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本 的閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力。學(xué)生的自主意識(shí)正在 增強(qiáng)，處在一個(gè)由依賴到獨(dú)立的過(guò)渡階段。這時(shí)他們強(qiáng)烈的 要求自主、獨(dú)立、成功。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整體感知，字 詞的理解放手讓學(xué)生自己完成。給學(xué)生一個(gè)立足點(diǎn)，給他足 夠的體驗(yàn)，讓他們展示自己的聰明才智。說(shuō)教材：是鄂教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一篇回憶性的散文。作者是 著名的評(píng)劇演員、作家新鳳霞。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫， 刻畫(huà)由一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人

2、 的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈 傻靈”的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥 的特點(diǎn)一一愛(ài)給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn) 備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。所寫之處雖然瑣碎平常，但 能充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)， 使之活靈活現(xiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng), 細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突生的特點(diǎn)，作者對(duì)傻二哥 的觀察可謂細(xì)致入微，從他的衣服、使用的用具、吆喝前的 準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容都細(xì)細(xì)寫來(lái)，形象鮮明，使 讀者很容易在腦中構(gòu)建由一個(gè)帶有些傻氣卻又勤勞樂(lè)觀的 年輕人形象。“傻二哥”這雅號(hào)看似貶，實(shí)施褒，是贊揚(yáng)傻 二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。說(shuō)教學(xué)方法：學(xué)

3、生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的助人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好 的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，豉勵(lì)學(xué)生選擇適合 自己的學(xué)習(xí)方式。這篇課文我采用創(chuàng)設(shè)情境法、質(zhì)疑、情感 朗讀法、表演等方法，指導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí), 充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們 能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從 而深入地理解課文內(nèi)容。在學(xué)法上，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué) 生采用“自讀、自悟、自演、自寫”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的 寫作方法，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。說(shuō)教

4、學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。4、理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物性格的。片斷 練習(xí)。過(guò)程與方法：嘗試設(shè)疑、突由主線、以讀為主、讀中悟情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介作者，讀題質(zhì)疑：理解課文從了解作者開(kāi)始。教學(xué)開(kāi)始，我對(duì)作者新鳳霞 做了總體的介紹。新鳳霞是著名的評(píng)劇演員，她不僅戲演得 好，而且寫得一手好文章，做一手好畫(huà)，是著名畫(huà)家齊白石 的親傳弟子。她命運(yùn)坎坷，但很堅(jiān)強(qiáng)，取得了令人矚目的藝 術(shù)成就

5、。著名的教育家葉圣陶先生稱贊她的文章是“不加虛 飾，不落俗套”。新鳳霞寫人寫事，如同她唱評(píng)劇一樣，清 新流暢，如敘家常，娓娓道來(lái)。對(duì)作者的大致了解可以幫助 學(xué)生更深入的理解課文。由于課題有一 “傻”字，很能吸引學(xué)生的閱讀興趣，所 以接下來(lái)我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題， 你想知道什么？學(xué)生提由：傻二哥是誰(shuí)？為什么叫他傻二 哥？他的傻表現(xiàn)在什么地方？他真的傻嗎等等。針對(duì)學(xué)生提 由的這一問(wèn)題，概括為一點(diǎn)：傻。確定好了文章的文眼后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就為理解和探究做好鋪墊，使探究 確定了方向。二、讀中感悟，讀中品味：在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提由的問(wèn)題讀書(shū)，然 后在全班交流“你讀

6、懂了什么？”接著讓學(xué)生一邊讀一邊勾 畫(huà)課文從哪些方面描寫傻二哥？（板書(shū)：吆喝的內(nèi)容、愛(ài)給 人幫忙、衣著、吆喝前的準(zhǔn)備、有耐心不怕麻煩。）豉勵(lì)學(xué) 生個(gè)性化的解讀、進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指 導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、模仿、表演中感悟語(yǔ)言文字的 魅力，受到情感熏陶，學(xué)習(xí)寫作技巧。過(guò)程如下：1、初讀全文后，傻二哥給你留下的總體印象是什么？ 板書(shū)：傻靈傻靈2、哪些地方讓你感受到了傻二哥的傻靈傻靈，做勾畫(huà) 批注。全班交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。（1）學(xué)習(xí)直接寫傻二哥特點(diǎn)的句子。（第 3自然段）“聰明” “會(huì)會(huì)什么都會(huì)”寫生了傻二哥的聰明；“一幫

7、到底” “熱心的傻勁兒”寫生了傻二哥的傻勁兒。（2）學(xué)習(xí)描寫傻二哥外貌的句子（第 4自然段）。“穿 著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪由傻二哥的樣子； 由去買糖卻是如此講究，透由一股傻勁兒。同時(shí)也透由他的 機(jī)靈，一個(gè)賣吃食的人如果穿得遛遢，誰(shuí)又會(huì)去買它的吃食 呢？不上街賣糖的傻二哥穿得怎么樣呢？補(bǔ)充原文中傻二 哥的家境和家中穿著的句子，更能襯托由傻二哥的勤勞樸 實(shí)，對(duì)待工作認(rèn)真、樂(lè)觀向上。(3)學(xué)習(xí)描寫傻二哥吆喝前做準(zhǔn)備的句子。(第 5自 然段)。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的 動(dòng)作都具體的描摹由來(lái)，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不 茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲由，就是這種過(guò)于認(rèn)真地

8、傻勁 兒?？鋸埖膭?dòng)作，唱戲般的吆喝，才會(huì)吸引更多的顧客，這 就是傻二哥的“靈”。讓學(xué)生演一演傻二哥的動(dòng)作，相機(jī)指 導(dǎo)寫作技巧。(4)傻二哥賣糖有耐心，不怕麻煩?？圩　叭齻€(gè)換” “耐心”、“麻煩”學(xué)習(xí)傻二哥的傻靈傻靈。(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀生傻二哥的性格特點(diǎn)。這部分教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)文章描寫人物的方法。教學(xué)時(shí)緊 扣“傻靈傻靈”，深入語(yǔ)言文字之中，在文中勾畫(huà)由相應(yīng)的 詞句細(xì)細(xì)品讀，討論交流，從而感受傻二哥為人老實(shí)、勤勞 樂(lè)觀、不自私、不取巧的年輕人形象。 讓學(xué)生在找找、說(shuō)說(shuō)、 讀讀、議議、演演得過(guò)程中加深情感體驗(yàn)，豐富讀文感受， 同時(shí)愉悅了心情。4、師生共同小結(jié)全文傻二哥的“傻”和“靈”是渾然一體的，課文在寫傻二哥“有一股熱心的傻勁兒”的同時(shí)，無(wú)處不寫了他的“靈”。三、學(xué)細(xì)節(jié)，寫細(xì)節(jié)：學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這篇課文 中的兩處細(xì)節(jié)描寫給學(xué)生提供了絕佳的范文，所以我安排的 作業(yè)是片段描寫：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。四、拓展延伸：學(xué)生從質(zhì)疑課題到學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題，這只是學(xué)習(xí)的 開(kāi)始，我們應(yīng)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外。傻二哥所