只怕不抵抗(教案)

1、纟只怕不抵抗亠3教學(xué)年級(jí):三年級(jí)時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):一、從節(jié)拍、速度、力度、旋律等要素了解、感受進(jìn)行曲的音樂特征。二、能夠有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、了解人民音樂家冼星海的生平。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能夠有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、播放共產(chǎn)兒童團(tuán)歌，學(xué)生踏著整齊的步伐走進(jìn)教室。2、師：這首歌是那么的熟悉，你能說說歌曲的特點(diǎn)嗎？（速度、力度、情緒、旋律等）3、學(xué)生交流反饋。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行曲 式的歌曲，不僅僅創(chuàng) 設(shè)了激發(fā)愛國情感的 情境，還為新課做鋪 墊。師：歌曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌又把我們帶回到 了革命戰(zhàn)爭年代。70多年前，日本

2、侵略者強(qiáng)占了我們中國的領(lǐng)土，（播放圖片日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領(lǐng)土， 轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，祖國母親面目全非，飽受煎熬！在威武面前，大家創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍， 確定情感基調(diào)，激發(fā) 學(xué)生的愛國熱情。為了國家的存亡，紛紛團(tuán)結(jié)起來，有的身赴 戰(zhàn)斗最前線，與日軍進(jìn)行激烈的抗?fàn)帯?此時(shí) 此刻，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例 外。1、揭示課題，初聽歌曲。師：聽一聽，看一看，歌中的孩子們?cè)诟墒裁矗?、檢查反饋。3、歌曲表演。，師：全國上下正進(jìn)行著激烈的抗日戰(zhàn)爭,熟悉歌曲內(nèi)容，即 為表演服務(wù)，又為學(xué) 唱歌詞準(zhǔn)備。千千萬萬少年兒童也正為和日本鬼子斗爭而時(shí)刻準(zhǔn)備著?，F(xiàn)在，讓我們也加入到這團(tuán)表演環(huán)節(jié)

3、，重點(diǎn)是 讓學(xué)生感受兒童團(tuán)員 的精神風(fēng)貌和英勇殺結(jié)、勇敢的隊(duì)伍中吧!敵的戰(zhàn)斗精神。而，在老師的示范帶領(lǐng)下， 學(xué)生一起進(jìn)行歌曲表演。，教師指導(dǎo)。a指導(dǎo)動(dòng)作，使學(xué)生表演動(dòng)作到位、神氣,且，歌曲表演充滿了 童真，也是學(xué)生最感 興趣的，這樣，學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性也就自足以表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌;然而然的被激發(fā)了。b在“一刀斬漢奸”后的休止處所加的“哈”，和在“一槍打東洋”后的休止處所加的“啪”，一定要響亮有力，使表演更能表學(xué)生創(chuàng)編表演教師小結(jié)。現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神風(fēng)貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。又有助 于學(xué)生對(duì)歌曲的豐富 內(nèi)涵做更進(jìn)一步的體 會(huì)。1、哼唱旋律:用“l(fā)a ”哼唱旋律，學(xué)生感

4、受音樂的特點(diǎn)（速度、力度、節(jié)奏、旋律等）。根據(jù)哼唱中出現(xiàn)的問題即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。難點(diǎn):1 21 3 I 103 I 5 - I 36 I 1 - I 1 0這兩處，本身難度并不大，但因?yàn)樵谝徊慌履昙o(jì)小，只6 I 1. 6不怕年紀(jì)小,1 2 3. 22、學(xué)唱歌詞（繼續(xù)體會(huì)：弱起音、音樂力度等表現(xiàn)要素。）起，學(xué)生易混淆，所 以通過對(duì)比、加以強(qiáng)調(diào)。有了前面的基礎(chǔ)， 這里完全可以放手讓 學(xué)生自行完成歌詞的學(xué)唱。通過自學(xué)自查的方法，提高學(xué)生的 自學(xué)能力，同時(shí)又增 強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生自學(xué)填詞;檢查反饋。教師指導(dǎo)。（咬字、吐字、力度與情感表 現(xiàn)的關(guān)系）（投影出示）冼星海（1905-1945），著名音樂家，出身

5、于一個(gè)貧苦的漁民家庭。他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行了 頑強(qiáng)的斗爭。他的作品有救國軍歌、只 怕不抵抗、夜半歌聲、到敵人后方去、在太行山上、黃河大合唱等不朽名作。他把自己短暫的一生獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號(hào)。借助冼星海革命的一生，及其滿腔的 愛國熱情來感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的熏陶。師：其中，只怕不抵抗就是冼星海 專門為孩子們寫的歌曲中最廣為流傳的 一首。通過冼星海代表欣賞救國軍歌和黃河大合唱。作的欣賞，更進(jìn)一步 的了解冼星海，同時(shí) 從音樂作品中感受其 濃濃的愛國情懷，從 而激發(fā)起學(xué)生的愛國 情懷。1、師：抗戰(zhàn)中的兒童團(tuán)員們， 沒有因?yàn)?年紀(jì)小而放棄與敵人的抗?fàn)帯?為

6、了祖國, 為了人民，他們積極、樂觀、勇敢的加 入到抗日隊(duì)伍中去。那么，生活在和平 年代中的我們又該怎么作呢?2、學(xué)生交流反饋。3、教師小結(jié)激情：是的，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，將來用扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)建設(shè)我們的國家。 愛祖國是我們少進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生 的愛國主義情懷。先隊(duì)員應(yīng)時(shí)刻銘記的話題，希望同學(xué)們以實(shí) 際行動(dòng)去愛我們的祖國，去維護(hù)世界的和 平。4、在表演中結(jié)束。只怕不（反思）這是冼星海所作的一首反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的 節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替出現(xiàn)的旋律， 描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵 的戰(zhàn)斗精神。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂段是第一樂段的變化重復(fù)。最后兩句“

7、只 怕不抵抗”的歌詞，擴(kuò)充了樂句、突出了主題，更加深了歌曲的感染力。綜觀整個(gè)教學(xué)過程，我始終貫穿以音樂審美為核心的基本理念， 讓學(xué)生在音 樂美，動(dòng)作美，歌聲美的課堂中，在美中學(xué)，在情中愛，激發(fā)了愛國主義熱情, 培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，。一、以學(xué)生為主體，注重音樂拓展。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有讓教學(xué)的主 體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點(diǎn)就在于音樂教學(xué)一開 始，創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境，讓學(xué)生在聽催人奮進(jìn)的革命歌曲中走進(jìn)教室。 在教學(xué)隱線設(shè)計(jì)上，突出單元主題一一愛祖國。如：復(fù)習(xí)共產(chǎn)兒童團(tuán)歌到演 唱只怕不抵抗，再到欣賞救國軍歌和保衛(wèi)黃河，這樣在教學(xué)內(nèi)容上 不至于單一，形式又有所變化

8、。二、以情感人，以美育人?！懊馈笔沁@節(jié)音樂課的最大特色之一，給學(xué)生 以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的只怕不抵抗的音樂美，表演動(dòng)作美，至y 學(xué)生的歌聲美，整節(jié)課節(jié)奏張馳有度，營造美的氛圍。讓學(xué)生在美中學(xué)，情中愛, 真正從音樂課上體驗(yàn)到創(chuàng)造美感的樂趣， 激發(fā)了愛國主義熱情，培養(yǎng)了他們愛國 主義情懷，陶冶美的情操。三、激發(fā)興趣，深入淺出。在只怕不抵抗學(xué)習(xí)中，我利用生動(dòng)的教 學(xué)課件，活潑有趣的教學(xué)語言，有趣形象的動(dòng)作表演，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境， 使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了音樂能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也使課堂氣氛十分活躍。當(dāng)然，本節(jié)課中也存在不少的遺憾。一、在音樂教學(xué)中，放手讓學(xué)生在

9、音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟 音樂、表現(xiàn)音樂，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)、一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)、一個(gè)成功的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是每個(gè)音樂教師都想要得到的最佳教學(xué)效果。 可在實(shí) 際教學(xué)中，歌曲表演環(huán)節(jié)，我為了動(dòng)作的一致和整齊，沒有給更多的同學(xué)表演自 己設(shè)計(jì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，只是叫了個(gè)別同學(xué)，然后統(tǒng)一學(xué)習(xí)動(dòng)作，進(jìn)行表演。二、在音樂課教學(xué)過程中，歌曲情感的處理不能和學(xué)唱脫節(jié)， 應(yīng)當(dāng)是在學(xué)的 每個(gè)環(huán)節(jié)加深情感的體驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用正確的情感來表現(xiàn)歌曲。 而在實(shí)際教 學(xué)中，我從一開始，也是非常注重學(xué)生情感的激發(fā)。但到了“學(xué)唱環(huán)節(jié)” ，我在 學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)之后，到“情感處理”環(huán)節(jié)中才強(qiáng)調(diào)，這樣直接導(dǎo)致情感脫節(jié)，缺乏連貫性，也直接導(dǎo)致學(xué)生在表現(xiàn)歌曲時(shí)，情感不到位。三、在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的演唱方