人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊火燒云教案

1、文檔來源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊火燒云一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了天下奇觀錢塘江大潮，世界上最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光鳥的天堂。今天這節(jié)課，讓我們一起把視線投向天空，去欣賞空中美妙的景觀。（出示ppt）你知道這是什么嗎？這叫“火燒云”。（板書課題：火燒云）二、初讀課文，整體感知這是一篇自學(xué)課文，請同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)提示來自主學(xué)習(xí)課文。1、出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。（ 1） 、我會(huì)認(rèn)。（ 2） 、課文主要寫了什么？2、合作探究。（ppt）（1）、請同學(xué)們用自己喜

2、歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：什么叫“火燒云”，用文中的話來回答。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。在“紅彤彤”這個(gè)詞組里應(yīng)該讀作tcng。我們把這句話一起來讀一讀。從這個(gè)句子看出火燒云的什么特點(diǎn)？（紅）具體從哪些地方看出來的呢？（紅彤彤，燒，著了火）現(xiàn)在，老師把這句話改一改。這樣改，好嗎？為什么？（PPT出示：把“燒”字改成“紅”字）【預(yù)設(shè)】1 .不好，用這個(gè)“燒”字，給人一種強(qiáng)大的氣勢，“紅”字就顯得十分普通。2 .用“燒”字，不但寫出了火燒云的顏色，還有一種動(dòng)態(tài)美。3 .用“燒”字，才符合“火燒云”這個(gè)名字，讓人清楚“火燒云”這個(gè)

3、名字的由來。同學(xué)們都有了自己的體會(huì)。作者用的這個(gè)“燒”字，十分精當(dāng)。不但突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，而且還形象生動(dòng)地描述了火燒云上來時(shí)的狀態(tài)，氣勢強(qiáng)大，富有動(dòng)感?？?，這就是火燒云，鮮艷無比，光亮耀眼。（PPT出示圖片）我們已經(jīng)了解了火燒云名字的由來，那么這篇課文是按照什么順序記敘的？按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）【教師小結(jié)】接下來，我們就按這個(gè)順序來學(xué)習(xí)這篇課文。三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品讀1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”片段火燒云上來了，那它發(fā)生在什么時(shí)候？畫出相關(guān)語句。（夏天的傍晚。晚飯過后傍晚，乘涼夏天。）【教師引導(dǎo)】抓

4、住了關(guān)鍵字詞來回答，真會(huì)讀書?；馃粕蟻砗?，地面上的事物發(fā)生了哪些變化呢？（紅紅的，紅的了，金的了，紫檀色的了，小金豬了，金胡子了）數(shù)一數(shù)，作者在這里用了幾個(gè)“了”？（7個(gè)）【教師引導(dǎo)】作者在這里連用了7個(gè)“了”，那么，你從這7個(gè)“了”中體會(huì)到了什么呢？（霞光顏色變化之快，之多。）【教師引導(dǎo)】霞光上來，周圍的事物在瞬間就更改了這么多顏色。當(dāng)你看到周圍的事物在瞬間變換了多種顏色，會(huì)是怎樣的心情？（興奮，激動(dòng)）那就讀出你此時(shí)此刻的心情來。生讀2、學(xué)習(xí)“變化極多”片段火燒云上來了，那么，期間它發(fā)生了哪些變化？作者又是從哪3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word 版本可編輯文檔來源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.

5、word 版本可編輯.歡迎下載支持兩個(gè)方面去描寫火燒云的變化的呢？請同學(xué)們自己讀課文的第36自然段，邊讀邊思考。學(xué)生自由閱讀課文（1）、作者是從哪兩個(gè)方面去描寫火燒云的變化的？從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面。（板書：顏色形狀）【教師引導(dǎo)】火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】顏色變化多、快。（板書：多、快）【教師引導(dǎo)】火燒云顏色變化之快是從哪些詞語中體會(huì)到的？【預(yù)設(shè)】一會(huì)兒【教師引導(dǎo)】作者用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？【預(yù)設(shè)】4個(gè)“一會(huì)兒”【教師引導(dǎo)】這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。那火燒云都有哪些顏色呢？用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語。（PPT分組出示：a、紅彤彤、金燦

6、燦b、半紫半黃、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黃、茄子紫）【教師引導(dǎo)】一個(gè)不落，都找齊了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些詞語，它們有哪些特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】第一組詞語是ABB形式，第二組詞語是半A半B形式，第三組詞語是水果名或蔬菜名加上其顏色。【教師引導(dǎo)】概括得非常到位。那么，火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎？（不是?！斑€有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！保窘處熞龑?dǎo)】那你能發(fā)揮想象，按照書中任意一種表示顏色的詞，來說說火燒云究竟還有哪些顏色嗎？【教師引導(dǎo)】太多太多的色彩令人眼花繚亂，一時(shí)半會(huì)還說不過來。那我們就用成語來概括火燒云的顏色特點(diǎn)吧！（瑰麗無比、色彩斑斕、五彩繽紛）【過渡語】火燒云不僅以其

7、顏色之多、之快給我們帶來了視覺上的享受，還以精彩的形狀變化給我們帶來震撼。請同學(xué)們自己讀46自然段，想一想火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)，從哪兒可以看出？【預(yù)設(shè)】變化快、多【教師引導(dǎo)】從哪些詞語看出火燒云形狀變化之快？（一會(huì)兒，忽然，一轉(zhuǎn)眼、過了兩三秒鐘）火燒云有哪些形狀？（像馬、狗、獅子）【教師引導(dǎo)】作者不僅把火燒云大膽地想象成馬、狗、獅子，并且在描寫上也很有方法。我們先來看第4自然段。【引讀】一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了？它是什么樣子的？緊接著，發(fā)生了什么變化？最后呢？（馬；馬頭向南，馬尾向西，是跪著的；大起來了，腿伸開來了，脖子長了，尾巴不見了；馬變模糊了。）教師繼續(xù)引讀第5、6自然段【教師引導(dǎo)】從中

8、我們看到，作者是按怎樣的順序來寫火燒云的形狀變化的？【預(yù)設(shè)】先寫出現(xiàn)，再寫樣子，接著寫變化，最后寫消失。（出示ppt）【教師引導(dǎo)】作者就是按照事物發(fā)展變化的順序有條理地來描寫的，這樣有條理地描寫，不但能讓我們清楚地感受到火燒云形狀變化的過程，而且還可以幫助我們背誦。課后，同學(xué)們可以按照這順序，試著來背一背?！窘處熞龑?dǎo)】我們體會(huì)到了火燒云的形狀變化多端，你能用一個(gè)詞語來概括這種變化的景象嗎？（瞬息萬變、變化莫測）【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，如果你看到空中的云彩有著這樣神奇莫測的變化，會(huì)是怎樣的心情？（興奮，愉悅）【教師引導(dǎo)】那就帶著愉悅的心情把這段文字來讀一讀。學(xué)生朗讀3.學(xué)習(xí)“火燒云下去了”片段【教師

9、引導(dǎo)】過了一會(huì)兒，火燒云下去了。文中用一個(gè)詞語表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的感受。（恍恍惚惚）恍恍惚惚是什么意思？（由于事物變化快而模7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word 版本可編輯文檔來源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持糊，看不清楚。）【教師引導(dǎo)】為什么作者說天空是恍恍惚惚的？1、因?yàn)榛馃坪芸炀拖氯チ?，作者還沒有回過神來。說明作者看得很投入，很仔細(xì)。2、因?yàn)榛馃谱兓喽?，一?huì)兒像這個(gè)，一會(huì)兒像那個(gè)?！窘處熞龑?dǎo)】火燒云在短時(shí)間內(nèi)變化多端以至于作者還沒有恍過神來就消失了。火燒云下去了，孩子們的心情是怎樣的？（遺憾、期待再出現(xiàn)火燒云）【教師引導(dǎo)】那就帶著遺憾、期盼的心情讀一讀這一段

10、。四、總結(jié)全文，感情升華【教師引導(dǎo)】火燒云下去了，這節(jié)課也接近了尾聲。能不能說一說你此時(shí)此刻的感受呢？【預(yù)設(shè)】1.火燒云真漂亮！2.我也想親眼看一看火燒云?！窘處熞龑?dǎo)】聽了同學(xué)們的感受，老師知道了作者蕭紅的這篇文章已經(jīng)讓許多同學(xué)不可自拔了。那么，作者為什么能把火燒云寫得如此生動(dòng)逼真呢？（觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確。）【教師引導(dǎo)】作者通過仔細(xì)認(rèn)真的觀察，抓住火燒云的特點(diǎn)展開豐富的想象，并用優(yōu)美的語言將傍晚時(shí)分火燒云的絢麗景觀描繪得淋漓盡致，表達(dá)了自己對大自然的熱愛。【教師小結(jié)】同學(xué)們，其實(shí)，大自然中處處有美景，只要我們仔細(xì)觀察，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有更多奇妙的事物等著我們。今天這節(jié)課，我們就上到這里，下課。五、作業(yè)布置六、板書設(shè)計(jì)*4、火燒云上來了