探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件教案

1、教案第二節(jié)：探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件一、教材內(nèi)容分析學(xué)生通過(guò)上一章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了磁體磁場(chǎng)、各種電流磁場(chǎng)磁感線(xiàn)的分布規(guī)律，理解了磁通量和磁通量變化的概念；在本章第一節(jié)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)的資料中，又了解了法拉第通過(guò)十年的艱苦努力，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，自然會(huì)激發(fā)起同學(xué)們繼續(xù)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件興趣和熱情，而且同學(xué)們目前已經(jīng)有一定的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對(duì)本節(jié)課中設(shè)計(jì) “研究電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件” 的相關(guān)實(shí)驗(yàn)經(jīng)教師指導(dǎo)和小組合作，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠順利完成，教學(xué)的關(guān)鍵是要以“切割”為基石，以“磁通量”為跳板，找到“閉合電路內(nèi)磁通量變化”這一電磁感應(yīng)產(chǎn)生的根本條件。本節(jié)教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探

2、究尋找物理規(guī)律。在提出問(wèn)題-動(dòng)手設(shè)計(jì)-觀察描述-歸納總結(jié)-實(shí)踐應(yīng)用等小組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)獲得實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受小組合作的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)細(xì)致觀察、嚴(yán)密推理、科學(xué)描述的科研能力，提升科學(xué)研究的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：理解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件會(huì)用電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件解答有關(guān)問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、收集、處理信息能力2過(guò)程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)探究之后，使學(xué)生學(xué)會(huì)依照物理事實(shí)，運(yùn)用邏輯判斷來(lái)確立物理量之間的因果關(guān)系，樹(shù)立把物理事實(shí)作為依據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)、邏輯和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方

3、法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在粗略了解從電磁感應(yīng)到發(fā)電機(jī)再到今天的電氣化時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件的得出突出重點(diǎn)的方法讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究“電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件”的完全過(guò)程。提出問(wèn)題-大膽猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-采集數(shù)據(jù)-分析歸納-交流反饋-形成理論-實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)中教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)。經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件”的過(guò)程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)、什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)

4、方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。四教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件的理解突破難點(diǎn)的方法電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件，是一個(gè)物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語(yǔ)言表述時(shí)會(huì)有兩方面困難：（1）“只要”二字含義深刻，學(xué)生頭腦中可能會(huì)認(rèn)為今天做過(guò)的實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生感應(yīng)電流，其它實(shí)驗(yàn)不好確定，其實(shí) “只要”是指你無(wú)論采取什么方式，比方說(shuō)，改變B、改變S、改變夾角，只要能使磁通量發(fā)生變化都可以；（2）“磁通量變化”是指B、S、sin三者的乘積變化，不是指磁場(chǎng)變化，如果三個(gè)量中，其中的兩個(gè)發(fā)生變化，不一定會(huì)變，就不一定產(chǎn)生感應(yīng)電流。針對(duì)上述教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)中采取的方法：深入討論這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意哪個(gè)是要研究的回路？是什

5、么變化引發(fā)感應(yīng)電流產(chǎn)生的，是磁通量變化引起的嗎?通過(guò)教師的特色演示來(lái)加深對(duì)條件的理解五教學(xué)器材：條形磁體、大小螺線(xiàn)管、靈敏電流表、干電池、滑動(dòng)變阻器開(kāi)關(guān)1個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、多媒體設(shè)備，PPT課件六.課課型：新授課 七、課時(shí)安排 1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入單擺演示：我們知道，在能量的領(lǐng)域，勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，動(dòng)能也可以轉(zhuǎn)化成勢(shì)。自然界很多事物是互相聯(lián)系的,相輔相成。問(wèn)題：電能不能生磁？同時(shí)介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)：電能生磁問(wèn)題2：電可以產(chǎn)生磁，那磁是否可以產(chǎn)生電呢？學(xué)生： （二）新課教學(xué)1.探索產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件問(wèn)題3：如果磁能生電，那么，需要什么條件呢？演示實(shí)驗(yàn)1：閉合電路的一部分做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電

6、路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。問(wèn)題4：是不是一定要切割磁感線(xiàn)才能有感應(yīng)電流呢？師：那么我們實(shí)驗(yàn)一下吧（1） 探究實(shí)驗(yàn)一（如圖3所示）器材介紹。方案設(shè)計(jì)。磁鐵的動(dòng)作表針擺動(dòng)方向磁鐵的動(dòng)作表針擺動(dòng)方向N極插入線(xiàn)圈 S極插入線(xiàn)圈 N極停在線(xiàn)圈中 S極停在線(xiàn)圈中 N極從線(xiàn)圈中抽出 S極從線(xiàn)圈中抽出 教師演示學(xué)生觀察、討論總結(jié)教師引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：我們知道閉合電路的部分導(dǎo)線(xiàn)做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，由表針的偏轉(zhuǎn)可知，實(shí)驗(yàn)1中也產(chǎn)生了感應(yīng)電流，這究竟又是怎么回事呢？是前面的知識(shí)有誤，還是另有玄機(jī)？從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)一線(xiàn)圈與磁鐵“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)能

7、夠產(chǎn)生感應(yīng)電流，是否一定要“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”才有感應(yīng)電流的產(chǎn)生呢？除 “相對(duì)運(yùn)動(dòng)”以外，還有沒(méi)有別的方法能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（2）探究實(shí)驗(yàn)2（如圖2所示）：器材介紹 方案設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)操作表針偏轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)閉合瞬間 開(kāi)關(guān)斷開(kāi)瞬間 開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器不動(dòng) 開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片  學(xué)生探究 教師引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生又一疑問(wèn)：我們知道閉合電路的部分導(dǎo)線(xiàn)做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，以及線(xiàn)圈與磁鐵“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，由表針的偏轉(zhuǎn)可知，實(shí)驗(yàn)2中也產(chǎn)生了感應(yīng)電流，這究竟又是怎么回事呢？ 點(diǎn)評(píng)  通過(guò)該探究

8、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的新舊知識(shí)產(chǎn)生沖突，學(xué)生初中所學(xué)：閉合電路的部分導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生電流，這里又是如何產(chǎn)生電流的呢？產(chǎn)生新的疑問(wèn)，驅(qū)使學(xué)生做以下新的探究尋求真理。在教法上這里采用了先“破”的手法，為以下的再“立”奠定基石。 成果交流（教師指導(dǎo)，多媒體演示動(dòng)畫(huà)：條形磁鐵插入線(xiàn)圈時(shí)磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化。）2討論總結(jié)（1） 探究實(shí)驗(yàn)一：動(dòng)畫(huà)（flash）演示提出疑問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中還有哪個(gè)物理量發(fā)生了變化？（2）探究實(shí)驗(yàn)一：動(dòng)畫(huà)（flash）演示提出疑問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中還有哪個(gè)物理量發(fā)生了變化？總結(jié)線(xiàn)圈中的磁場(chǎng)B發(fā)生了變化。（2） 回憶舊知：初中實(shí)驗(yàn)，演示閉合電路部分導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生電流。 動(dòng)畫(huà)（flash）演示

9、 提出疑問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中有哪個(gè)物理量發(fā)生了變化？總結(jié)閉合電路在磁場(chǎng)中的面積S發(fā)生了變化。歸納，總結(jié)提示：把以上二個(gè)結(jié)論用一個(gè)物理量總結(jié)磁通量=B*S 概括出結(jié)論：只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。  點(diǎn)評(píng)  通過(guò)該探究過(guò)程及在教師指導(dǎo)下的討論歸納，得出結(jié)論，形成新的知識(shí)，成功解釋實(shí)驗(yàn)2，同時(shí)又把實(shí)驗(yàn)1也納入該知識(shí)點(diǎn)，順利解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、探究的樂(lè)趣。在教法上這是繼前面知識(shí)點(diǎn)“破”之后的再“立”，與前面的“破”遙相呼應(yīng)。 3同步練習(xí)練習(xí)3：閉會(huì)線(xiàn)圈由1通過(guò)一勻強(qiáng)磁場(chǎng)到2什么時(shí)候有感應(yīng)電流產(chǎn)生，為什么？4 本課小結(jié) （1）本課中的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。 （2）本課中涉及的物理實(shí)驗(yàn)