小組合作學(xué)習(xí)心得體會(精選3篇)

1、小組合作學(xué)習(xí)心得體會（精選3 篇）小組合作學(xué)習(xí)心得體會當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是精心整理的小組合作學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小組合作學(xué)習(xí)心得體會1一、建立有序的規(guī)則在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的， 我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著；有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言；有的小組干脆借機(jī)閑聊、

2、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。針對上述問題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時(shí)“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣， 做到積極動(dòng)腦思考，努力發(fā)表自己的見解；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報(bào) 員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作 探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)

3、容記錄下來； 匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。二、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小 組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究， 或在一 節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。 所以做了以下嘗試：在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異， 因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多 樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。在出現(xiàn)疑難問題時(shí)進(jìn)行合作在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題， 這時(shí)沒有急于講解，而 是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見

4、解的同學(xué)在小組中闡述自己 的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是 多花了點(diǎn)時(shí)間，但會突出知識的重要性，同時(shí)經(jīng)過辯論得出的答案 學(xué)生記憶會更深刻。答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊；思維更活躍；認(rèn)識更清 楚、更全面。三、要有足夠的小組活動(dòng)時(shí)間在開展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間， 就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入 主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的， 而且很容易挫傷學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生

5、提供了比較充分的操作、探究、討論、 交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的 時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí) 才是有效的。四、評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式多樣化小組匯報(bào)員在代表小組站起來發(fā)言時(shí)，往往是“我認(rèn) 為”、“我覺得”，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個(gè)人 看法。教師的評價(jià)也存在問題，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個(gè)體 的評價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價(jià)； 二是偏重于對結(jié)果的評價(jià) 而忽略了對過程與方法的評價(jià)。 這種不公正、不全面的評價(jià)極容易挫 傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以今后在評價(jià)時(shí)更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、 合 作方法、參與程度等

6、的評價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作 情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！毙〗M合作學(xué)習(xí)心得體會2小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽、交流、 協(xié)作、分享。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇?。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣

7、完成任務(wù)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)， 教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。比如：我在上中國結(jié)這一課時(shí)，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料，并且讓學(xué)生主動(dòng)向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法。 學(xué)生在課堂上通過交流后，自主總結(jié)出了中國結(jié)的特點(diǎn)、寓意、工具材料以及一些簡單的編織方法。效果很好，學(xué)生也很有成就感。各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)

8、生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言。老師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。如在 盤長結(jié)的編織過程中，步驟相對復(fù)雜一些，學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形。要由另一個(gè)同學(xué)再次檢查過程是否完全正確，否則在抽形中會前功盡棄的。成果展示時(shí)讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報(bào)，注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況。對于每個(gè)小組提出的疑問，可以請其他小組來探究解決疑問。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可

9、爭議性。目的就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)。所以說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價(jià)值的問題。但是， 小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)心得體會3小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”， 學(xué)生當(dāng)好“演員”。 這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計(jì)的問題開展活動(dòng)，進(jìn)行互幫互學(xué)，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)， 并將生生互動(dòng)提到前所未

10、有的高度，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。在我校新課改的指引下，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的 實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在嘗試過程中，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣 氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。由于小組合作學(xué)習(xí)突出了 “以人為本”的教學(xué)思想， 因而從根 本上確立了 “以學(xué)生為中心”的主體地位， 摒棄了 “教師滿堂灌，學(xué) 生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師往往會設(shè)計(jì)一些帶有競 爭性質(zhì)的活動(dòng)，如編對話、作調(diào)查、記者采訪等等，千方百計(jì)地讓學(xué) 生動(dòng)起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛 充滿激情和自由。這不僅符合教育

11、的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、 愛美的潛能，使他們積極主動(dòng)，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在 這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重 視。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力， 用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn)， 喚醒并 樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行！” “我并不比別人 差！”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 自始至終都充滿熱情。小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到 發(fā)展的目的。小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、 學(xué)生的實(shí)踐