高職健美操教 學(xué) 用一體化課程模式研究

1、高職健美操教 學(xué) 用一體化課程模式研究 高職健美操教 學(xué) 用一體化課程模式研究 摘 要：隨著高等職業(yè)教育的不斷開展，為實(shí)現(xiàn)2021年的現(xiàn)代職教體系的目標(biāo)，加快高職體育課程體系改革，以適應(yīng)現(xiàn)代職教體系的要求。對高職健美操課程的課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果評價(jià)等方面進(jìn)行論述，提出以現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)全面開展人才的需求為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需求，以課堂教學(xué)為主，以校園體育活動(dòng)和體育競賽為實(shí)踐載體的課內(nèi)外院內(nèi)外教、學(xué)、用一體的課程模式。 關(guān)鍵詞：高職院校；健美操；課程模式 健美操是在音樂的伴奏下，以身體練習(xí)為主要手段，到達(dá)健身、健心和健美的主要目的，它內(nèi)容豐富，形式多樣，以其獨(dú)特的

2、魅力和強(qiáng)大的生命力風(fēng)行校園。高職院校健美操課程是公共體育課的主選工程，在大學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要比例，但就其體育功能的發(fā)揮和對專業(yè)人才培養(yǎng)促進(jìn)作用的發(fā)揮還不理想，健美操課程教學(xué)模式還需加大改革步伐。 一、特長化的課程總體定位 健美操課程是高職體育選項(xiàng)課的重要組成局部，它擁有其他體育課的共性，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面開展人才的重要途徑，也是高校課程體系的重要組成，同時(shí)還是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。然而健美操課程與其他選項(xiàng)課既有共性也有其自身的特性，健美操選項(xiàng)課可以為高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮其特長功能。健美操運(yùn)動(dòng)本身具備的健身性、表演性和競技性三大特性，能通過健美操課程教學(xué)有力地推

3、進(jìn)學(xué)生藝術(shù)特長的形成，從而為學(xué)生就業(yè)面試和參加專業(yè)技能大賽打下良好的展示根底。 二、職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)定位 健美操課程教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)的制定直接影響健美操課程教、學(xué)、用的過程，要根據(jù)專業(yè)人才培育方案中對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，確定好健美操課程的技能、素質(zhì)和知識(shí)三大目標(biāo)。 1.技能目標(biāo)是根本要求 在“健康第一，全面開展的大前提下，依據(jù)課程定位，可以將技能目標(biāo)劃分為根本目標(biāo)和特長目標(biāo)。根本目標(biāo)就是要讓學(xué)生在選課期間掌握23套健美操套路，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，增進(jìn)健康，塑造完美體型，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。特長目標(biāo)也可以認(rèn)為是提高目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)創(chuàng)編，能夠參加表演，局部學(xué)生能夠參加健

4、美操比賽，少數(shù)學(xué)生能在課余活動(dòng)中指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。 2.素質(zhì)目標(biāo)是職業(yè)要求 健美操課程應(yīng)開展學(xué)生激情的活力、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作以及不懈奮斗等意志品質(zhì)，通過健美操課程培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，從而為培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)打下良好的根底。 3.知識(shí)目標(biāo)是提升要求 知識(shí)目標(biāo)是為技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)效勞的，緊緊圍繞技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)需要讓學(xué)生掌握健美操實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)是練習(xí)的根底；掌握健美操理論知識(shí)，理論知識(shí)是科學(xué)的依據(jù)；掌握表演與競賽的知識(shí)，表演與競賽知識(shí)是所有學(xué)習(xí)的有力推動(dòng)。 三、特色化的設(shè)計(jì)教學(xué)流程 健美操課程教學(xué)設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)，健美操教學(xué)要有整體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，注重以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)

5、容為起點(diǎn)，利用各高職院?，F(xiàn)有教學(xué)資源，運(yùn)用多種組合式教學(xué)方法，以課堂、校園體育活動(dòng)和體育競賽為實(shí)踐載體，結(jié)合科學(xué)合理的考核方式，最終推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 1.分析學(xué)情，研究教學(xué)對象 學(xué)情分析是健美操課程設(shè)計(jì)的重要組成局部，應(yīng)盡量根據(jù)高職院校的招生特點(diǎn)，專業(yè)分布特點(diǎn)，就業(yè)市場需求特點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生的性別、年齡、愛好以及運(yùn)動(dòng)能力等特點(diǎn)展開透徹的分析。 2.分析教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行篩選 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以完成教學(xué)目標(biāo)為主要目的，盡量編寫適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本教材。在內(nèi)容的選取上遵循健身性與文化性相結(jié)合，科學(xué)性與可接受性相結(jié)合，選擇性與實(shí)效性相結(jié)合三大原那么。除此之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視屏、DVD

6、光盤、其他教材、對音樂進(jìn)行音頻處理和制作PPT課件等豐富教學(xué)內(nèi)容和資源。 3.漸進(jìn)的模塊化教學(xué)過程 健美操課程教學(xué)過程需根據(jù)各學(xué)校體育課開設(shè)總學(xué)時(shí)，將其總學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生接受情況合理的分為五大能力模塊。五大能力模塊分別為技能模塊一、技能模塊二、技能模塊三、創(chuàng)編能力模塊和展示能力模塊。五大能力模塊從技能模塊一到三，再到創(chuàng)編模塊最后到展示模塊逐一遞進(jìn)，由易入難，由簡入繁，遵循循序漸進(jìn)的原那么。 4.組合的教學(xué)方法 教學(xué)方法可以說是課程教學(xué)的靈魂，好的教法可以有力地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，讓教學(xué)內(nèi)容更有色彩，讓課堂氣氛更加活潑，讓課堂秩序更加井井有條，收到意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)方法要不斷地創(chuàng)新，特別是根據(jù)

7、教學(xué)過程不同階段的需求，以及結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，不斷嘗試，運(yùn)用組合式教學(xué)方法。 5.多元的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)效率，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)融自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)四大學(xué)法于一體的學(xué)習(xí)方法教學(xué)效果良好。學(xué)生學(xué)習(xí)過程以自主學(xué)習(xí)為主，在技能訓(xùn)練練習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；在創(chuàng)編學(xué)習(xí)中充分表達(dá)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練中突出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；展示和自我挑戰(zhàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中又不斷學(xué)習(xí)，形成邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，邊練習(xí)邊運(yùn)用的好習(xí)慣。 6.科學(xué)合理的考核

8、方式 合理的考核方式是健美操教學(xué)中良好的鼓勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？己朔绞綉?yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的考核要求，主要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出課程教學(xué)目標(biāo)的需求。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，注重實(shí)際運(yùn)用的能力，成認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異，以學(xué)生在完本錢課程教學(xué)任務(wù)后，能力提升的實(shí)際情況判定學(xué)生的成績。 四、人性化的教學(xué)效果評價(jià)體系 教學(xué)效果是評價(jià)健美操課程改革實(shí)施情況和收獲的重要依據(jù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價(jià)體系進(jìn)行改革是健美操課程改革的重要組成局部，創(chuàng)新的將學(xué)生評價(jià)、專家評價(jià)和業(yè)績評價(jià)三塊有機(jī)地融合在一起，形成以第三方評價(jià)為主的教學(xué)效果評價(jià)體系。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分階段對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，填寫自我評價(jià)

9、表，教師對學(xué)生自我評價(jià)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)特別是運(yùn)用的情況；學(xué)生學(xué)期末將對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，特別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)管理等進(jìn)行評價(jià)；學(xué)生的評價(jià)可以直接反映教學(xué)效果。結(jié)合同行專家和各專業(yè)人才培養(yǎng)專家，對健美操課程中的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教案、教學(xué)檢查等相關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。以及對學(xué)生進(jìn)行延伸性的業(yè)績評價(jià)，主要從實(shí)際運(yùn)用的情況來判定。例如學(xué)生參加健美操演出情況，學(xué)生獲得院級(jí)或院級(jí)以上健美操比賽成績，教師參加健美操課程教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)情況，教師參加健美操技能比賽成績，健美操教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研情況等，以成績?nèi)〉玫那闆r來判定教學(xué)效果。 健美操課程模式正隨著社會(huì)的開展不斷的改革和進(jìn)步，高職健美操課程模式正朝著與高等職業(yè)教育需求的方向緊密結(jié)合。突出健美操課程教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多