高職圖形創(chuàng)意項目實踐對提升學(xué)生專業(yè)技能的作用

1、高職圖形創(chuàng)意工程實踐對提升學(xué)生專業(yè)技能的作用 高職圖形創(chuàng)意工程實踐對提升學(xué)生專業(yè)技能的作用 【內(nèi)容摘要】在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，采用通過循序漸進的工程實踐的方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)意的建立至創(chuàng)意的表現(xiàn)過程，使學(xué)生的學(xué)習思維從一開始就進入到實際工程中來，具有一定的專注性，可以更好地促進學(xué)生的專業(yè)技能的提升。 【關(guān)鍵詞】圖形創(chuàng)意 工程教學(xué) 專業(yè)技能 在高職藝術(shù)學(xué)院中，專業(yè)性的課程教學(xué)往往需要學(xué)生大量的動手實踐來理解專業(yè)性的根本理論知識。圖形創(chuàng)意課程是一門概念性和操作性都很強的課程，其實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是通過教學(xué)使學(xué)生了解圖形創(chuàng)意的概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，強化學(xué)生的發(fā)散性思維能力。針對圖形創(chuàng)意課程的特點，要

2、采用多元化的動態(tài)教學(xué)，使創(chuàng)意手法根本的理論知識能在實際操作技能中較好地表達，而工程教學(xué)法是高職藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用性教學(xué)的一種重要方法，是構(gòu)建職業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，通過圖形創(chuàng)意的工程教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)技能，需要注意以下幾個方面。 一、制定適宜的教學(xué)方案 根據(jù)高職職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性、多樣性和動態(tài)性，結(jié)合當下設(shè)計開展的方向，引入具有時代性的課題，使學(xué)生既能從設(shè)計大師的作品中汲取營養(yǎng)，又能緊跟社會開展，提升自我。在實踐工程的選擇上，選取與課程時間大致相同的設(shè)計大賽為課題任務(wù)，根據(jù)大賽方向制定由淺入深、循序漸進的實訓(xùn)練習，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟課程知識。 二、提高有效率的理論授課 設(shè)計一個較為適宜的多媒體教學(xué)幻燈

3、片，運用案例教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生的思維，使理論講授、實例演示及課堂實訓(xùn)三者有機結(jié)合，提高理論授課的有效率，使學(xué)生了解和學(xué)習圖形的創(chuàng)意思路、圖形聯(lián)想與象征，以及圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。 三、組織好課內(nèi)課外的學(xué)習互動性 為了調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，激活他們的創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)中表達出相對靈活與開放性，采用情境化教學(xué)，將課堂模擬成設(shè)計公司討論方案的創(chuàng)意形式。學(xué)生選擇不同的主題內(nèi)容為團隊進行工程實踐，通過團隊在研究解決問題的過程中思想互相碰撞，到達互動學(xué)習的效果。學(xué)生在開始階段可能會對這種理論運用與實踐的形式感到思維窘束，但隨著小組討論氣氛的逐漸濃烈，可以帶動他們的思維，使其思維慢慢放開。并且在創(chuàng)

4、意思維過程中，教師也與學(xué)生保持積極的互動方式，教師及時對學(xué)生的創(chuàng)意進行評估，肯定學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)他們潛在的學(xué)習能量。 教師在課后也要利用大學(xué)城、QQ、 等形式對學(xué)生進行輔導(dǎo)，使學(xué)生有問題可以得到及時解決，到達較好的學(xué)習輔導(dǎo)效果。 四、保持教學(xué)思維的延續(xù)性 在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，采用通過循序漸進的工程實踐方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)意的建立至創(chuàng)意的表現(xiàn)過程，使學(xué)生的學(xué)習思維從一開始就進入到實際工程中來，具有一定的專注性，可以更好地促進學(xué)生的專業(yè)技能的提升。 步驟一：使學(xué)生了解和學(xué)習圖形創(chuàng)意思維 根據(jù)大賽所選主題，學(xué)生以小組為團隊，成員團結(jié)一致，一起進行頭腦創(chuàng)意風暴的訓(xùn)練。如在2021年“全國大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意

5、設(shè)計大賽中，學(xué)生對相關(guān)的詞語“水、海洋、關(guān)注、保護等進行發(fā)散性思維的拓展，展開聯(lián)想，做思維擴散訓(xùn)練。學(xué)生通過對發(fā)散性思維與逆向思維的練習，了解和學(xué)習了不同類型的思維過程，并根據(jù)小組所開展的思維拓展去有目的地收集素材，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的創(chuàng)意元素。 步驟二：使學(xué)生能進行根本元素和單形元素的視覺想象 要求學(xué)生將步驟一的思維擴展詞語采用根本元素和單形元素的視覺想象轉(zhuǎn)化成快圖訓(xùn)練，利用圖形語言的根本表現(xiàn)手法對命題內(nèi)容進行根底訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 步驟三：使學(xué)生能靈活運用圖形創(chuàng)意表現(xiàn)方法 延伸步驟二的圖形聯(lián)想，從中確定圖形創(chuàng)意的方向與目標進行完善。一個創(chuàng)意方向，用不同的創(chuàng)意手法來進行表現(xiàn)。小組團隊從主

6、題的內(nèi)涵與之相關(guān)聯(lián)的事物上，再次進行創(chuàng)意聯(lián)想并做特定元素的視覺想象，同時注意了圖形的表現(xiàn)方法。熟悉了置換、正負形、同構(gòu)、影構(gòu)等創(chuàng)意表現(xiàn)手法，根本能做到簡單明了地表現(xiàn)主題。這使實踐工程創(chuàng)意思維的廣度、創(chuàng)意思維的深度都有較為明顯的提高。 步驟四：創(chuàng)意媒介的表達 創(chuàng)意的制作與完善，采用手繪與電子稿皆可，使學(xué)生能夠較好地運用藝術(shù)技法與表現(xiàn)媒介來強調(diào)創(chuàng)意信息的傳遞，使學(xué)生的知識范圍擴展并擁有多元的思維表現(xiàn)方式。 五、促進學(xué)生的主體意識，使學(xué)習目標更為明確 學(xué)生要了解和掌握圖形創(chuàng)意教學(xué)環(huán)節(jié)中的根本理論知識和根本技能的靈活性。這種實踐教學(xué)的形式既可以活潑課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣，又能使學(xué)生將被動學(xué)習轉(zhuǎn)化成

7、主動學(xué)習。當然，大一的學(xué)生有好的想法不一定有好的表現(xiàn)，有的學(xué)生手繪能力較弱，有的學(xué)生軟件設(shè)計制作技術(shù)不嫻熟、主題表現(xiàn)不完美。但這種方式的教學(xué)運用在最大程度上使學(xué)生保持一定的學(xué)習激情與學(xué)習推動力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習氣氛中，并且學(xué)習小組的成立有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 結(jié)語 圖形創(chuàng)意的工程教學(xué)法使學(xué)生掌握了圖形的創(chuàng)意思路、圖形聯(lián)想與象征，并能根據(jù)圖形的形象特征創(chuàng)造出具有藝術(shù)語言的設(shè)計方案，使學(xué)生將所學(xué)的知識在以后的專業(yè)設(shè)計中熟練運用。圖形創(chuàng)意工程教學(xué)的實踐性作用不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，還提高了教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了一定的成效。工程教學(xué)的課程實踐可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生所需要的各種知識和技能，對于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)起到了促進性作用。 參考文獻： 【1】羅蓉.高校圖形設(shè)計教學(xué)中的實踐教學(xué)方法分析J