【《鉛筆有多長》反思小結(jié)】 鉛筆有多長教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【鉛筆有多長反思小結(jié)】 鉛筆有多長教學(xué)反思 鉛筆有多長這一課，目的是讓同學(xué)熟悉新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。我收集了鉛筆有多長反思小結(jié)，大家一起來看看吧! 鉛筆有多長反思小結(jié)篇1 在 教學(xué)鉛筆有多長這一課時，我先讓同學(xué)回憶一班級學(xué)習(xí)過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，并用手勢表示1米和1 厘米的長度，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估量、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系。我課前已經(jīng)預(yù)備了4根 長約10厘米的鉛筆，讓他們在

2、小組內(nèi)先估量鉛筆的長度，再進(jìn)行實(shí)際測量，小組匯報，這也是本節(jié)課的第一個合作點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)說出測量的結(jié)果是10厘米時，我就 直接告知他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米究竟有多長，再讓同學(xué)用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓同學(xué)閉上眼睛 想一想1分米有多長，從而使同學(xué)逐步建立分米這個概念。最終通過同學(xué)已有的學(xué)問：1米=100厘米，推出1米=10分米。 這一課的第 二個合作點(diǎn)是熟悉1毫米有多長這個學(xué)問點(diǎn)。我也是讓同學(xué)在小組內(nèi)先估量，再進(jìn)行測量橡皮有多長。當(dāng)同學(xué)測量出橡皮有6厘米多一點(diǎn)時，我說：多一點(diǎn)，你們 能不能用一個詳細(xì)數(shù)字來表示呢?能!同學(xué)們搶著回答，此時，我乘機(jī)引

3、導(dǎo)同學(xué)觀看1厘米中間有幾個小格，當(dāng)同學(xué)說是10小格時，我給同學(xué)介紹每個小格 就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。通過小組合作溝通，熟悉了毫米，把握了厘米和毫米之間的關(guān)系。 鉛筆有多長反思小結(jié)篇2 這是學(xué)校階段 的一個重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作預(yù)備。同時這部分學(xué)問對一個七八歲的孩子來說也是個難點(diǎn)，不簡單建立直觀概念。上完這節(jié)課后，我對本課進(jìn)行了深刻的反 思，使我深深熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中小組的合作學(xué)習(xí)特別重要。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的仿照和記憶，動手實(shí)踐、 自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

4、因此，在教學(xué)鉛筆有多 長這一課時，我努力為同學(xué)供應(yīng)他們所熟識的情境，把測量與同學(xué)的實(shí)踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在做中學(xué)。充分利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷和他們所熟識的事 物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)學(xué)問的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為同學(xué)生活中的需要;同時拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的渠道，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的力量。 鉛筆有多長反思小結(jié)篇3 一、制造性使用教材。 新課標(biāo)要求老師依據(jù)實(shí)際狀況可以制造的使用教材，本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。但 在實(shí)際教學(xué)中要預(yù)備大量長一分米的鉛筆太費(fèi)時，而且同學(xué)在測量的時候簡單產(chǎn)生誤差。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測量磁

5、卡的寬 兩個活動自然的引出分米和毫米的概念。 二、從同學(xué)的已有認(rèn)知動身進(jìn)行認(rèn)知 教學(xué)前很多孩子對分米和毫米已有初步的了解，在教學(xué)中老師以同學(xué)的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自己說出要同學(xué)的學(xué)問，即敬重確定了同學(xué)的認(rèn)知，而且激發(fā)了孩子的求知欲，使其熱忱高漲的進(jìn)入下一步的探究活動之中。較之老師的直間灌輸教學(xué)效果要好，同時注意了同學(xué)的情感需要。 三、在活動中充分感知體念所學(xué)學(xué)問 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓同學(xué)充分的體驗(yàn)長度單位分米和毫米。教學(xué)中通過比一比，估一估，量一量，想一想，說一說，找一找等大量的活動，讓同學(xué)感知1dm和1mm有多長。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)問消失自然流暢 通過思索書桌高約7()，使同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，導(dǎo)入長度單位分米。在老是和同學(xué)猜磁卡的寬是多長的爭辯中，同學(xué)通過測量驗(yàn)證從而引出毫米的概念。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。 五、緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際 教學(xué)活動貼近同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連。比如讓同學(xué)猜猜衣架和筷子的長度，使同學(xué)感覺到特別親切自然，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 六、小組合作，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識 利用同桌估測競賽，小組競賽找一找，說一說活動以及小組之間的互評互助培育孩子的分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 看了鉛筆有多長反思小結(jié)的人還