【初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法】 英語(yǔ)教學(xué)方法

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【初中英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法】 英語(yǔ)教學(xué)方法 英語(yǔ)課本是同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的語(yǔ)言素材，但是只閱讀教科書(shū)上供應(yīng)的語(yǔ)言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面是我給大家整理的學(xué)校英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法，供大家參閱! 學(xué)校英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇1 盡管學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)重視培育同學(xué)的閱讀力量，但是目前我們?cè)S多英語(yǔ)閱讀課教學(xué)在很大程度上主要通過(guò)閱讀材料來(lái)傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，忽視了培育同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獵取信息的力量，從而導(dǎo)致同學(xué)的閱讀力量并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。略上的關(guān)心。 一、精選材料，擴(kuò)大范圍，培育愛(ài)好 有的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的閱讀力量，而且對(duì)自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好，讓他們相互

2、推舉，進(jìn)行"書(shū)訊溝通'，共享閱讀資源，擴(kuò)大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語(yǔ)寫(xiě)短小的讀后感。 閱讀之后，我們選擇一些所讀內(nèi)容的語(yǔ)言形式進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納;運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語(yǔ)篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和爭(zhēng)論;圍繞其開(kāi)展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展同學(xué)的閱讀圖式，提高同學(xué)的元認(rèn)知水平。從某種程度上看，讀后活動(dòng)為同學(xué)展現(xiàn)風(fēng)采供應(yīng)了平臺(tái)，他們可以盡情地呈現(xiàn)自我，呈現(xiàn)他們被英語(yǔ)文化熏陶后的自我。 二、培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí) 要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必需從點(diǎn)滴做起。在同學(xué)進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告知他們課外閱讀的重要性

3、和必要性，并做到即時(shí)指導(dǎo)。我們不僅為同學(xué)供應(yīng)或推舉課外閱讀的資料，還有意識(shí)地給他們支配課外閱讀的時(shí)間，鼓舞同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。 心理因素對(duì)閱讀的影響也很大，當(dāng)人的心情處于緊急著急狀態(tài)時(shí)，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生恐驚心理。不少同學(xué)在閱讀時(shí)缺乏信念，或被動(dòng)，或急于求成。我們準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)樂(lè)觀地參加這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些嘉獎(jiǎng)措施和評(píng)估方法，如：在每天的duty report的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)敘述閱讀的故事或片段，并進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅熬煉了同學(xué)口語(yǔ)，而且也促進(jìn)了他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。我們還開(kāi)設(shè)了"我和好書(shū)交伴侶'、"名著伴我行'的活動(dòng)，讓同學(xué)

4、利用假期去讀一些簡(jiǎn)易的英文書(shū)籍，開(kāi)學(xué)后組織同學(xué)進(jìn)行閱讀材料的溝通活動(dòng)，以引導(dǎo)同學(xué)漸漸增加閱讀意識(shí)。 學(xué)校英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇2 詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的要素，要使同學(xué)養(yǎng)成樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師要實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化詞匯教學(xué)，實(shí)行好玩的、符合同學(xué)認(rèn)知水平的教學(xué)策略，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)和在溝通中運(yùn)用所學(xué)詞匯，在使用詞匯的過(guò)程中形成和提高英語(yǔ)的運(yùn)用力量。 一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教詞匯 用實(shí)物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還可吸引同學(xué)的留意力。老師要留意使用啟發(fā)式教學(xué)，培育同學(xué)的觀看力、想象力和制造力。詞匯教學(xué)不宜脫離短語(yǔ)、句子和文章，孤立地讓同學(xué)讀、譯、背詞匯表，應(yīng)

5、指導(dǎo)同學(xué)拼讀后，結(jié)合短語(yǔ)、句子和文章來(lái)學(xué)。語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種.環(huán)境。語(yǔ)境教學(xué)法可使同學(xué)通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加堅(jiān)固。在教學(xué)中，老師扮演著多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者，有時(shí)又是同學(xué)的伴學(xué)者。在語(yǔ)境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。 二、重視詞匯音、形、意的結(jié)合 學(xué)習(xí)單詞首先要學(xué)習(xí)它的讀音，把音讀準(zhǔn)了，就會(huì)為以后記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)要一次到位，每一個(gè)音素都必需讀準(zhǔn)。然后培育同學(xué)按發(fā)音規(guī)章拼讀和記憶單詞的力量和習(xí)慣，這樣就會(huì)極大地減輕同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)詞匯，只有在理解了詞

6、義的基礎(chǔ)上才可以運(yùn)用。我們不能把一個(gè)英語(yǔ)單詞和一個(gè)漢語(yǔ)的詞在意思上完全等同起來(lái)。教詞匯的意義就是要指出兩種語(yǔ)言詞匯所代表的共同的概念體系和不同概念體系，把握兩種語(yǔ)言詞匯的共性和共性，使同學(xué)漸漸形成母語(yǔ)不同的概念體系及相應(yīng)的交叉聯(lián)想體系。在教學(xué)中，可利用實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)物和手勢(shì)等直觀的方法來(lái)解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學(xué)過(guò)的詞來(lái)解釋同義詞和反義詞，這能使同學(xué)比較精確地理解新詞的詞義。 三、指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)有效的記憶方法 英語(yǔ)單詞和漢字一樣，也有自己的構(gòu)成方法。老師在教授肯定量的單詞后，就應(yīng)當(dāng)漸漸交給同學(xué)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法：前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等等。這樣不但有利于同學(xué)記住單詞的意思，而且便于同學(xué)在

7、見(jiàn)到一個(gè)不熟悉的詞時(shí)進(jìn)行猜想。由于我在教學(xué)中時(shí)常有詞匯構(gòu)成方法的滲透，因此，和另外的同學(xué)相比，我的同學(xué)在依據(jù)單詞的構(gòu)成來(lái)猜想詞義的力量要高很多。同學(xué)不但可以推斷詞義，而且還可以推斷詞性。這對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用關(guān)心很大。 四、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，聽(tīng)最能增加語(yǔ)感，聽(tīng)使詞匯在大腦中留下語(yǔ)音形象，將音、形、義等結(jié)合并內(nèi)化。缺少語(yǔ)音形象，很難記住詞義、拼寫(xiě)、用法等，也很難在運(yùn)用時(shí)提取，更影響著其他語(yǔ)言技能的提高，因此要特殊重視聽(tīng)的訓(xùn)練。在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中，默讀、朗讀、背誦、復(fù)述、抄寫(xiě)、默寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文都是一舉多得的事，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)均包含其中。許國(guó)璋曾說(shuō)過(guò)："最好的記生詞的

8、方法，不能只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，而要敢于學(xué)習(xí)難度相仿的新材料。在新材料里反復(fù)遇到已學(xué)的詞匯。這是更為樂(lè)觀的，更為有效的鞏固詞匯的手段。'nation也說(shuō)："同學(xué)至少需要與詞匯接觸516次才能真正把握一個(gè)詞匯。'只有通過(guò)大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運(yùn)用，同時(shí)提高學(xué) 生的語(yǔ)感和閱讀力量。 五、英語(yǔ)歌曲教詞匯 新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)提出，要樂(lè)觀開(kāi)發(fā)利用生活化有時(shí)代感的豐富的教學(xué)資源。英語(yǔ)歌曲能使同學(xué)產(chǎn)生心理上的愉悅感，舒緩精神緊急.對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)限的愛(ài)好。許多英文歌曲的旋律美麗。內(nèi)涵豐富，吸引了很多的同學(xué)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得活潑好玩，有助于詞匯的理解和記憶。通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，易于激發(fā)同學(xué)的心

9、情和想象力，收獲較好的教學(xué)效果，避開(kāi)同學(xué)在學(xué)習(xí)和記憶詞匯時(shí)感到枯燥乏味。作為歡樂(lè)教學(xué)的手段，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理、開(kāi)拓文化視野、培育同學(xué)廣泛愛(ài)好等方面.英語(yǔ)歌曲的作用已被很多老師的教學(xué)實(shí)踐所證明。老師可選擇一些與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲教給同學(xué)，在反復(fù)吟唱的過(guò)程中。不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又增加了同學(xué)的詞匯量。例如，在教關(guān)于天氣的詞匯時(shí)，老師先教歌曲(how is the weather)，同時(shí)用一些圖片展現(xiàn)與歌詞匹配的天氣，讓同學(xué)在歡樂(lè)的唱歌中把握新詞匯。 青少年處于人生觀形成的階段.老師要選擇樂(lè)觀向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當(dāng)，選材要符合同學(xué)年齡特點(diǎn)。初一同學(xué)適合

10、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快的校內(nèi)歌曲，初二以上的同學(xué)可學(xué)習(xí)優(yōu)秀的抒情的電影插曲和當(dāng)代流行歌曲等，一些經(jīng)典的英文歌曲如(big big world)、(yesterday oncemore、(take me to your heart)、(lonely)等，即使是不喜愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)也能記住歌詞，所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語(yǔ)課堂，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。使同學(xué)在歡樂(lè)中接觸到原汁原昧的英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的一種有效途徑。 六、運(yùn)用實(shí)物教詞匯 直觀教學(xué)是直觀形象的一種教學(xué)方式.一般采納實(shí)物或圖片等。來(lái)對(duì)表示詳細(xì)事物的名詞教學(xué)，會(huì)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使詞匯教學(xué)更加感性，更加形象，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的詞匯印象深刻，不易遺忘。老師呈

11、現(xiàn)實(shí)物能吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的愛(ài)好，使他們擁有樂(lè)觀地學(xué)習(xí)態(tài)度，心中很渴望學(xué)會(huì)英語(yǔ)，雖然學(xué)起來(lái)較難，但由于態(tài)度樂(lè)觀，而且有劇烈的想學(xué)習(xí).感情，同學(xué)情愿下苦功把握這種語(yǔ)言。老師采納直觀教學(xué)，不但能吸引同學(xué)的留意力，還能使他們參加。例如，學(xué)習(xí)banana這個(gè)單詞時(shí)，老師可一手舉起一個(gè)香蕉。一邊問(wèn)自己："whats this?its a banana'再延長(zhǎng)舉起兩個(gè)香蕉問(wèn)："what are these?theyare bananas.通過(guò)自問(wèn)自答的演示，再通過(guò)老師提問(wèn).同學(xué)回答，鞏固練習(xí)。使同學(xué)把握單詞banana的單復(fù)數(shù)，運(yùn)用時(shí)也嫻熟自然，下課前幾分鐘老師可

12、以檢查同學(xué)對(duì)詞匯的把握狀況。對(duì)于詞匯把握的堅(jiān)固的同學(xué)。老師可以把香蕉給他作為嘉獎(jiǎng).以激勵(lì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)校英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)方法篇3 一、強(qiáng)化記憶與閱讀 中考，對(duì)英語(yǔ)科的考查難度和廣度有逐步擴(kuò)展之勢(shì)。英語(yǔ)科的記憶量是 各科記憶量較大的一科。單詞是外語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以首要的就是熟記單詞。在記單詞時(shí)，自己可以想一些小花招，比如預(yù)備一個(gè)單詞本，隨時(shí)帶在身上，這是許多英語(yǔ)勝利人士的閱歷;在記憶時(shí)也要留意強(qiáng)化鞏固，心不在焉的"記憶'往往事倍功半。閱讀是考試中的另一個(gè)難點(diǎn)，平常應(yīng)留意積累詞匯(包括課外詞匯，這些詞匯在考試中也常常消失)。同時(shí)應(yīng)多看一些閱讀習(xí)題，假如有條件

13、可以看一些淺顯的英文刊物，如21st century、外文小說(shuō)縮略本等。 二、堅(jiān)持常常做練習(xí) 學(xué)好英語(yǔ)，不僅要多看書(shū)，也要多做些題才行。要堅(jiān)持常常練習(xí)，每 天早上可利用1020分鐘時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)，而且要求自己每天做單詞填空1020個(gè)，閱讀理解12篇，完形填空一篇以及短文改錯(cuò)一篇，一個(gè)星期完成一篇書(shū)面表達(dá)。這樣在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏，提高英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)力量。 三、擅長(zhǎng)吸取好閱歷 勝利的學(xué)習(xí)方法可以關(guān)心我們獵取途徑，事半功倍。筆者依據(jù)數(shù)位清華 學(xué)子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的勝利閱歷總結(jié)出一下十條，或許會(huì)對(duì)您有所啟迪。 1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)一天也不能中斷。再忙，也要每天擠出10分鐘來(lái)學(xué)習(xí)。 2.學(xué)厭了可變換一個(gè)學(xué)習(xí)方式。比如可把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或翻翻 詞典。 3.不要脫離上下文孤立的死記硬背。 4.隨時(shí)登記并背熟那些常用的句型。 5.盡可能"心譯'接觸到的東西，如：一閃而過(guò)的廣告，間或聽(tīng)到的話等。 6.只有經(jīng)老師修改過(guò)的內(nèi)容才值得.。也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)記憶那些確定是正 確無(wú)誤的語(yǔ)言材料。 7.抄錄、記憶句型和習(xí)慣用語(yǔ)時(shí)，要用單數(shù)第一、三人稱。 8.英語(yǔ)好比碉堡必需從四周八方圍攻：讀英文報(bào)紙，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電 影，聽(tīng)英語(yǔ)講座，讀英語(yǔ)課本，同外國(guó)人交往、通信等。 9.要勇于說(shuō)英語(yǔ)，不要可怕出錯(cuò)，但要請(qǐng)別人訂正，不要難為情，更不要泄