偉大的悲劇修改設(shè)計

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)】1能快速閱讀課文，理清情節(jié)，概述文章內(nèi)容。2積累文中大量的摹狀詞并能抓住關(guān)鍵詞解析文本內(nèi)涵。 3理解題目“偉大的悲劇”的深刻含義，體會作者的寫作意旨。 【學(xué)生課前準(zhǔn)備】110 分鐘之內(nèi)讀完全文（每分鐘態(tài)、描寫風(fēng)雪和他們遭遇的困難的句子，明確斯科特一行人的名字：斯科特、500 字左右的閱讀速度） ，勾畫出描寫人物身體和心理狀 畫出感人的細(xì)節(jié)。威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。2根據(jù)要求在練習(xí)本上摘錄出相應(yīng)詞語。-25 C,內(nèi)陸高原平均氣溫為 -56 C左右，極3了解南極的氣候樣貌及人類挑戰(zhàn)南極的歷程。南極洲的氣候特點是酷寒、風(fēng)大和干燥。全洲年平均氣溫為 端最低氣溫曾達(dá)-8

2、9.8 C,為世界最冷的陸地。極點附近幾乎無降水，空氣非常干燥，有“白色荒漠”之稱。南極洲每年分寒、暖兩季，410月是寒季，113月是暖季。在極點附近寒季為極夜，這時在南極圈 附近常出現(xiàn)光彩奪目的極光；暖季則相反，為極晝，太陽總是傾斜照射?！窘虒W(xué)流程】2013-4-18 第八周周四上午第一節(jié) 七年一班第一課時 指導(dǎo)學(xué)生積累摹狀詞，理清情節(jié)、復(fù)述故事2、3、5檢查預(yù)習(xí)：梳理，文章描寫人物心情的段落： 描寫返程途中危險的段落： 4、6、7、8、9、11 感人的細(xì)節(jié)：一、摘選摹狀詞 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求完成相關(guān)任務(wù)，找出有關(guān)事物的摹狀詞（解釋：?。枋?、描寫）狀（樣 子、情形）詞，作者用來對記載對象的性

3、質(zhì)、特征進(jìn)行描述的詞語。描摹南極的“風(fēng)雪：”凜冽、吞噬、陰森森、呼嘯、狂吼怒號、兇猛。描摹南極的“冰原：”荒無人跡、無垠、毛骨悚然、單調(diào)、茫茫無際、白雪皚皚、白茫茫、寂 寞。描摹“探險人：”焦急、堅持不懈、癲狂、風(fēng)餐露宿、奪眶、精疲力竭、拖、悶悶不樂、洋洋 得意、怏怏不樂、憂心忡忡、小心翼翼、精打細(xì)算、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽、語無倫次、 踉踉蹌蹌、羸弱、蹣跚、僵硬、哆哆嗦嗦、遺孀。描摹其他的事物：耀武揚威、獵獵作響、冷酷無情、履行、姍姍來遲。二、解釋重點詞語1. 無垠：垠，際也，界也，無垠就是無際無界。2. 毛骨悚然：毛，指頭發(fā)和汗毛。骨，指脊梁骨。這是一個成語，指人在感到恐懼時毛發(fā)乍 豎，

4、脊梁骨透寒。3. 皚皚：潔白，“皚如山上雪，皎若云間月”。4. 癲狂：癲，就是精神不正常，瘋瘋癲癲。5. 憂心忡忡：忡，憂愁不安的樣子。 “不我以歸，憂心有忡”。6. 怏怏不樂： 怏怏，就是不服氣的意思； 怏怏不樂，是因為不滿不平而產(chǎn)生的不高興的情緒。 在文本當(dāng)中這個詞語很有意味。7. 魯莽：魯，遲鈍，“敏者日魯，”本來聰明的人變呆了， 這是我們不愿見到的情景； 莽，粗疏， 不精細(xì)，“播種甚莽鹵，苗稼安能起”。同樣“教學(xué)甚莽鹵，人才安能育”？由此，大家可以揣摩魯迅 先生筆名“魯迅”二字的含義了，這是一個矛盾對立的筆名，也許先生希望人們由“魯”而“迅，”也就 是說由思維遲鈍而反應(yīng)敏捷吧！這就是先

5、生棄醫(yī)從文之心愿吧！8. 冷酷：冷，涼也；酷，殘忍的意思。冷酷，可理解為冷漠而殘忍。在文本當(dāng)中，是一種 夸張的說法，極言對斯科特等人的心理打擊。9. 姍姍來遲：姍姍，很緩慢的樣子。10. 遺孀：遺，留下，“生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”。孀：名詞，死了丈夫的女人， “吊死問疾， 以養(yǎng)孤孀”；形容詞，寡居，“憔悴一身在，孀雌憶故雄”。三、以摹狀詞為關(guān)鍵復(fù)述斯科特等人探險概況。選擇恰當(dāng)?shù)哪钤~以填空的形式完成對斯 科特等人南極之行情況的概述：英國海軍上校斯科特一行 5 人（堅持不懈）地走了許多許多天，他們懷著（焦急）的心情 盼望早一點兒到達(dá)南極點。這一天終于到來了，然而遺憾的是挪威的國旗已經(jīng)（耀武揚威）

6、地 插在了那里。他們那興奮而近于（癲狂）的情緒一下子跌落下來，淚水（奪眶而出） ，幾個月 （風(fēng)餐宿露），艱辛跋涉成為徒勞。面對阿蒙森留下的請求轉(zhuǎn)交給挪威國王的信，斯科特盡管感 到（冷酷無情），但還是承擔(dān)下來。他們（怏怏不樂）地向大本營折返?；爻谈鼮榭膳?，他們必 須（小心翼翼）地沿著原來足跡行走，否則會錯過補給貯藏點。長時間不得休整，身體十分（羸 弱）。在（茫茫無際）的冰原上，他們（拖）著（疲憊不堪）的身子，邁著（艱難）的（步履） ， （蹣跚）地走著。最后，終因風(fēng)雪阻遏，被（凜冽 ）的狂風(fēng)（ 吞噬 ），犧牲在歸途之中， 使他們的妻子成為（遺孀 ），演繹了一場人類探險史上偉大的長幕悲劇。四、理清情

7、節(jié)，找出時空對應(yīng)點，畫出斯科特一行人的行進(jìn)路線圖。 要求要素：具體的日期、地點、人員數(shù)量、事件 思考：作者如此具體地交代時間和地點，意義何在？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀練習(xí)材料上的第一頁內(nèi)容。與第一名有關(guān)的成語：獨占鰲頭、拔得頭籌、摘得桂冠 在這個表述中，“偉大”是修飾語，“悲劇”是核心，對于大家來說，是“偉大”容易理解， 還是“悲劇”容易理解？2013-4-19 第八周周五下午第一節(jié) 七年一班 勵耘講堂第二課時 分析“偉大”“悲劇”的含義 理解作者寫作意圖預(yù)熱：昨天我們說到幾個表示拿到第一名的成語，都有哪些？ 榮膺桂冠。桂冠是什么意思？用月桂樹的樹枝做成的王冠，羅馬帝國時代的君王通常以此 作為冠冕。這個

8、詞怎么來的呢？故事就要追溯到太陽神阿波羅了。有一次，他為人間除害，射死了一條毒蛇，返回途中遇到丘比特。丘比特在玩自己的弓箭， 看到阿波羅，笑說： “你的箭可以射死毒蛇，我也要射你！ ”于是取箭射出，阿波羅中了金箭， 河神的女兒達(dá)弗涅中了鉛箭。阿波羅瘋狂愛上了達(dá)弗涅，達(dá)弗涅拒絕，逃得比風(fēng)還快。阿波羅 是大神，窮追不舍。達(dá)弗涅最后逃無可逃，變成了一棵月桂樹，身體變樹干，頭發(fā)變樹葉。阿 波羅傷心不已，大哭不止，用樹枝做成冠戴在頭上，發(fā)誓讓樹永不枯萎。阿波羅的愛以悲劇告 終，未能“執(zhí)子之手，與子偕老” ，而人間從此便有了摘取桂冠這種說法。一百年前，斯科特等人出發(fā)到南極探險，本來也是奔著桂冠去的，他們渴

9、望成為征服南極 的第一人，但是沒有想到卻以第二名的身份抵達(dá)南極極點，落后于挪威的阿蒙森，在返回的途 中，由于遭遇暴風(fēng)雪，全軍覆沒。這個歷史事件，被茨威格稱為“偉大的悲劇” 。（3 分鐘） 一、解析“偉大的悲劇”之深意（一）“偉大的悲劇”這一表述是否合理？為什么？（ 7 分鐘）“偉大的悲劇”既是標(biāo)題，又在文末出現(xiàn)，翻開書讀最后一段。這段話既是文章的核心， 也是難點。 請大家回顧斯科特等人參加角逐、征服南極卻全軍覆沒的整個事件，思考一個問題： 作者把這個事件稱作“偉大的悲劇” ，這種說法是否合理？為什么？請簡單闡述你的看法。 （2 分鐘）預(yù)設(shè)：合理（理由一：他們成功地登上了南極，這是偉大，但他們因

10、此而殞命，這是悲?。?過程很偉大，結(jié)局很悲慘偉大指向過程，悲劇指向結(jié)局）（理由二：角逐失敗、夢想破滅、榮譽喪失、生命隕落，這都是悲劇，但在這個過程中， 他們從未放棄。這是對剛才發(fā)言的具體闡釋。 ）（理由三：雖然他們死亡，但他們在這個過程中表現(xiàn)出來的精神非常偉大，堅持不懈、與 死亡作斗爭、主動走向死亡、至死沒有放棄研究、臨死之前還在給親友寫信，還在記日記 雖然結(jié)果悲慘，但精神永存，很偉大。好，這是強調(diào)了精神的可貴）你主要是從人性和精神的角度談 “偉大”，能不能從這個歷史事件本身談?wù)劊?它究竟“偉大” 在哪里。 第一，斯科特等人登上了南極這個人類的未知世界，留下了筆記、標(biāo)本及影像資料， 意味著人類

11、對未知世界的探究；第二，斯科特等人是落后于阿蒙森第二個到達(dá)南極的探險隊， 這個“第二”意味著后面還會有第三第四批探險隊抵達(dá)南極，意味著繼往開來，意味著人類對 未知世界的探究不會停止。不合理（理由一，失敗了，是悲劇，但不偉大這是以成敗論英雄，凡是失敗了都不偉 大，是嗎？這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)苛，容易把自己和他人推入絕境。讓我想起項羽，潰敗之時橫 刀自刎，不肯過江東） （理由二，很偉大，但不是悲劇。追問：那就是說，你認(rèn)為這里沒有悲劇色彩，只有偉大， 只需仰視、折服、欽佩、贊賞，無須感嘆、惋惜、遺憾，是嗎？）剛才絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這個表述沒有問題，有幾位同學(xué)有不同意見，我想請這幾位同學(xué)暫 且保留自己的看法

12、，參與我們下面的討論，也許你會改變看法。（二）經(jīng)過剛才的分析，我們可以明確， “偉大”是因為事件本身所具有的歷史意義，因為 人物在這個過程中閃現(xiàn)出來的人性光輝、精神力量，那么， 這個事件的悲劇性表現(xiàn)在哪里？請 大家結(jié)合文中的細(xì)節(jié)或情節(jié)來具體闡述。（24分鐘）出示PPT。請大家獨立思考2分鐘之后進(jìn)行 小組討論，每個組至少能說出兩三個點，大家互相補充并做記錄。 （5 分鐘。）預(yù)設(shè)：1他們角逐失敗，夢想破滅，榮譽喪失，而且要為別人的榮耀作證。一方面內(nèi)心痛 苦絕望，沮喪無比，深感冷酷，一方面又因為科學(xué)家的品質(zhì)要求實事求是，行為越偉大，越能 凸顯內(nèi)心之痛，這是悲劇性的典型體現(xiàn)。 是兩難抉擇，是心靈的拷問

13、。2他們失敗了。追問：失敗就一定是悲劇嗎？你為什么認(rèn)為他們的失敗就是悲?。?提示：我們不要用世俗的眼光來看問題，不要簡單地以成敗來論英雄。我們不僅要看他們的失敗，還要看到他們是怎么失敗的。請大家迅速瀏覽文本，也可以結(jié) 合這幅行進(jìn)路線圖，具體來分析，為什么他們的失敗具有悲劇性？（ 1）“千萬年”“太古以來”與“一個月”的對比： 突出斯科特比阿蒙森遲到的時間極短， 僅僅因為這短短的一個月，就讓斯科特“幾個月、幾年的希望”落空，這表現(xiàn)了現(xiàn)實的殘酷以 及五人的懊惱、痛苦之情，凸顯了悲劇之悲。73 天。（ 2）時間跨度長，忍耐強度大：在惡劣的天氣下，在失落的情緒中，他們掙扎了更應(yīng)該注意的是， 1912

14、年 3 月 21 日29 日這八天里，他們是如何度過的。請大家翻開書161頁齊讀這幾句話：“3月21日，他們離下一個貯藏點只有 20公里了。卻始終沒有向世界哀 嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。 ”在這段時期中， 還剩下斯科特、 威爾遜、鮑爾斯三個人， 他們在距離下一個貯藏點只有 20 公里的地方面對死神掙扎了 8 天。這就為讀者體驗人物的精神 提供了具體的參照數(shù)字。 時間跨度，是事件過程的重要因素?？缍扔L，愈體現(xiàn)出探險者挑戰(zhàn) 極限的精神忍耐及身體忍耐強度，體現(xiàn)出斯科特等人奮斗的力度。（ 3）空間距離長，功敗垂成，令人扼腕：請大家看屏幕，根據(jù)這兩個信息來推測一下，斯 科特等人大約走了多遠(yuǎn)。1

15、 月 12 日，作者寫道，“到中午，這五個堅持不懈的人已經(jīng)走了 14公里”，由此推算，他們 一天大約走 30 公里。這是情況好的時候，斯科特在日記中寫道，“3 月 5日，上午的行軍并不太好，只走了 3.5 英里，全天走了 8.9 英里多”，大概 15 公里。平均下來，每天走 20 公里左右。 你們可以換算一下，我們的操場是 400米，也就是每天要連續(xù)不斷地走 50圈，而且要加上剛才 我們分析過的所有因素：低溫、暴風(fēng)雪、吃不飽、缺乏熱量、精神渙散、身體疲憊從 1 月 18日到 3 月 21 日這 62 天中，他們大約走了 1200 公里；而他們經(jīng)過如此長途跋涉，卻死在距離大本營約 15 天行程（

16、 300 公里）的地方；更令人痛心的是，他們最終遇難的地方， 距離“下一個貯藏點”僅有 20 公里。62 天的行程與 20公里、與 15 天的路程對比，功敗垂成，令人扼腕嘆息。（ 4）失敗是“魯莽”造成的。 “魯莽”是相對阿蒙森等人而言的。同樣都是去南極探險， 雙方的準(zhǔn)備和裝備有什么不同？你們認(rèn)為斯科特等人為什么會失??？為什么會落后于阿蒙森？文本沒有用明顯的文字去表述斯科特的“魯莽”之處。這大概是出于對斯科特等人的敬仰。 但又不愿意看到人們蹈他們的覆轍，因而用極其隱晦的手法暗示了斯科特的錯誤。請大家細(xì)讀第 2 段、第 6 段、第 7 段、第 8 段。能不能發(fā)現(xiàn)，他們所做的準(zhǔn)備和阿蒙森等 人有什

17、么區(qū)別？文本在敘述斯科特等人在 1912 年 1 月 16 日抵達(dá)阿蒙森的營地時， 用極其簡單的文字交待 了阿蒙森營地的遺留“滑雪桿” 、“狗的足跡”、“滑雪板的痕跡”。同時，文本還交待了有關(guān) 斯科特這樣的線索“找到了上個月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐” ；“鞋底下 的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋” ，晚 上宿營“沒有力氣把氈鞋的底翻過來” 。“狗”與“矮種馬”的對比， “滑雪桿”“滑雪板”和“氈鞋”的對比?？梢钥吹桨⒚缮c 斯科特兩人為南極探險所做準(zhǔn)備的不同。因此斯科特行軍速度要慢許多，而這“慢”是致命的， 他們未能在暴風(fēng)雪肆虐之前走

18、出極地圈。這就是“悲”之所在， “魯莽”讓他們付出了慘重的代 價。遺憾的是，讀 164 頁。斯科特把失敗完全歸結(jié)于厄運，這也是悲劇。小結(jié)：“悲劇”一詞其實隱含著作者的惋惜和遺憾，他在暗示，這個事件本來可以不必變成 “悲劇”的，也就是說，本來可以避免的失敗未能避免，這就是悲劇。3他們?nèi)姼矝]了。請大追問：還是同樣的問題，死亡一定是悲劇嗎？ 死亡本身不是悲劇，死的方式和人們對死的方式的反應(yīng)，這才是體現(xiàn)悲劇性的地方。家閱讀文本，用細(xì)節(jié)來說明。精神失常的埃文斯“ 2 月 17 日夜里 1 點鐘”在“屠宰場營地”死去，斯科特的日記中準(zhǔn)確 地記載其死亡的時間和地點，可以想見斯科特等人親眼目睹戰(zhàn)友慢慢死去時

19、內(nèi)心無限的悲哀。奧茨因擔(dān)心自己的病體拖累伙伴行進(jìn)的速度理性地選擇死亡。這時“誰也不敢伸出手去向 他握別”。親眼目睹戰(zhàn)友的離去，既不能阻攔，又不能面對，這種兩難的不可選擇對人的內(nèi)心所 造成的煎熬本身就具有悲劇性。死亡未必是悲劇，在這個事件里，我們之所以把他們的死亡看作悲劇，是因為掙扎時間越 長、空間距離越遠(yuǎn)，死亡的沉重感越強；而一個隊伍的領(lǐng)頭人不斷記錄下自己隊員的死亡情況， 這是巨大的心理創(chuàng)傷這種煎熬才是悲劇之所在。（三）再讀文章最后一段，讀斯科特的話“此次災(zāi)難的原因并不在于組織工作不當(dāng)，而在 于一切必須擔(dān)當(dāng)?shù)拿半U事業(yè)都可能遭遇的厄運” 。（4 分鐘）這個悲劇是不可避免的嗎？是“不可戰(zhàn)勝的厄運”

20、嗎？斯科特把它歸因于“一切必須擔(dān)當(dāng) 的冒險事業(yè)都可能遭遇的厄運”？你認(rèn)為是這樣嗎？這個悲劇原本是可能可以避免的，我們剛才已經(jīng)分析過了，他們?yōu)樽约旱摹棒斆А备冻隽?代價，更令人遺憾的是， 斯科特至死也沒有意識到自己的問題，這也是令人悲嘆之處。二、解讀作者意圖（ 10 分鐘） 可以說，“偉大的悲劇”這一說法既涵蓋了茨威格對斯科特等人的敬仰，也含蓄地傳達(dá)了他 的遺憾。 請大家思考：阿蒙森作為一百年前征服南極的第一人，永遠(yuǎn)名垂青史，但茨威格卻沒 有為他作傳，而是把在角逐中失敗的斯科特作為傳記的主人公。這是為什么？（2 分鐘）學(xué)生思考、發(fā)言。（ 3分鐘）（如無時間略去，直接講解） 斯科特等人的南極之行是

21、一個歷史事件，這個事件就像圖上的這枝花。我們看到花枝隱沒 在黑暗之中，我們看到花朵的倒影。任何一個歷史事件經(jīng)過時間的淘洗，到最后，呈現(xiàn)在我們 面前的，很可能只是這上面的花朵，很美，很燦爛。我們?nèi)菀缀雎运牡褂?，容易忘記它隱沒 在黑暗之中的部分。茨威格寫斯科特的南極冒險，可能是要提醒我們，在這個事件背后，還有 很多精神性的東西，也許比這表面的花朵更為絢爛。他也同時提醒我們，不要以成敗來評判歷史事件和歷史人物。出示PPT上茨威格的話語。他為斯科特等人作傳，這是秉持他一貫的寫作態(tài)度，謳歌人性， 贊美堅忍不拔。第三，再偉大的悲劇終究是悲劇，茨威格把斯科特等人的悲劇展示在世人面前，除了讓讀 者感受其精神

22、的光輝之外，更要讓后世之人吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。茨威格是一個人文主義者， 他希望人類能夠避免重復(fù)歷史，能夠吸取教訓(xùn)，為自己謀求幸 福，更加理性地生活。PPT出示作者絕命書：“在我自己的語言所通行的世界對我來說業(yè)已淪亡和我精神上的故鄉(xiāng)歐洲業(yè)已自我毀滅之后，我再也沒有地方可以從頭開始重建我的生活了。年過花甲，要想再一次開始全新的生活，這需要一種非凡的力量，而我的力量在無家可歸 的漫長流浪歲月中業(yè)已消耗殆盡我向我所有的朋友致意，愿他們在漫長的黑夜之后還能見 得到朝霞。而我，一個格外焦急不耐的人先他們而去了。1942年 2月 22日于巴西彼得羅保利斯（高中甫翻譯） 誰都知道歷史是一面鏡子，但人類常常

23、會忘記從歷史的鏡子中窺見自己的容顏。理性地生 活，從前人那里吸取教訓(xùn)，勇敢地尋求幸福，這是茨威格希望后世的人做到的。要能見到朝霞， 就應(yīng)該擁有穿破黑暗的力量。所以，茨威格寫下了人類群星閃耀時 ，一一記錄下人類歷史上 那些人性光輝最為耀眼的時刻，這些時刻宛若星辰一般永遠(yuǎn)散射著光輝，普照著暫時的黑夜。 引導(dǎo)人們走出黑暗，迎來彩霞。回頭再來看這篇文章，也許大家會有新的思考，請把你的思考寫下來，你可以自己擬題， 也可以選擇上面的任何一個標(biāo)題。最后，請再次齊讀末段。教學(xué)后記：學(xué)生的狀態(tài)比我想象中好得多，今天下午學(xué)生還是很活躍的，發(fā)言情況很好， 很踴躍，只不過由于自己的原因，很多孩子沒有關(guān)注到，今天的點評

24、也不夠到位。學(xué)生想得多，說得多，討論得多，但沒有落實到筆頭，如果引導(dǎo)他們在書上做些批注，引 導(dǎo)他們在發(fā)言時注意規(guī)范，比如我從文中的哪個地方讀出了什么，引導(dǎo)他們注意聯(lián)系其他同學(xué) 的發(fā)言來加以完善、佐證或展開。課上很深，課下較淺，這個作業(yè)可以放在第一課時后完成， 第二課時的作業(yè)可以設(shè)置為讓他們回去把寫斯科特的這篇傳記讀完。偉大的悲劇是奧地利著名小說家、傳記作家茨威格的作品，這是節(jié)選部分，約四千余 字，原文題為斯科特：奪取南極的斗爭 。這篇文章對初一的學(xué)生來說是個難點，一是因為詞 語非常多，二是因為文章長，信息量大，三是深刻的地方很多，可挖掘點多。這篇文章對初一 的孩子是個挑戰(zhàn)，學(xué)生靜下心來讀完此文

25、，快的要 10 分鐘，慢的要十五分鐘甚至更多，只有少 數(shù)學(xué)生能在預(yù)習(xí)時靜下心來真正去閱讀。本文可深教可淺教，我選擇了深教。第二課時主要設(shè)置了三個層次的問題，第一個問題， “偉大的悲劇”這個表述是否合理，為 什么？要求學(xué)生從整體宏觀入手，談直觀感受，借機完成對“偉大”的分析；第二個問題，從 細(xì)部入手，用文本中的細(xì)節(jié)或情節(jié)來說明“悲劇性” ；第三個問題，要求學(xué)生從文本出來，解讀 作者意圖，這個環(huán)節(jié)時間很短，過得非?？臁Ｕ谜n有不少孩子沒有關(guān)注到，舉手了未能有發(fā)言機會的孩子不少。板書：成功登上南極，卻角逐失敗、夢想破滅、榮譽喪失探索未知、繼往開來，卻全軍覆沒生命隕落，但充滿人性光輝1912年 1月

26、16日1912年3月29日南極你能從文中找到這樣的蛛絲馬跡嗎？ 斯科特等人的南極探險，是一出長幕悲劇。 獨幕悲劇：斯科特等人的南極之行 時間 地點人物場景事件以第二位的身份抵達(dá)南極極點，返回途中全軍覆沒是把“我的提示：如果要讓大家分析文章人物的偉大精神，有兩個細(xì)節(jié)可以作為抓手， 妻子”改成“我的遺孀”，一是接受阿蒙森“冷酷無情”的重托。延伸：由“遺孀”一詞看出偉大；由接受阿蒙森的重托看出偉大）從“遺孀”一詞看出“彳偉大課文提供了這樣一個細(xì)節(jié)“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了'我的妻子這幾個字，在它們上面補寫

27、了可怕的我的遺孀”這是斯科特臨終前最后的文字話語。這位探險者竟然是這樣理智地面對死亡，那一道劃痕雖然是一個簡單動作，時間不過就是 一瞬，然而這是陰陽兩隔心理上的劃界，“妻子”馬上變成“遺孀“筆從僵硬的手中滑下來；這是最 后的遺言。這里面的情感是復(fù)雜的愧疚、無奈、愛憐，百感交集。很顯然，斯科特改“妻子”為“遺孀”意味著妻子以后的日子將是“憔悴一身在，孀雌憶故雄”寫此話時，他的妻子還不是 遺孀。但他知道，妻子馬上就成為他的遺孀，因為他自己馬上要死了。所以，這樣一個小小的 改變，一道短短的劃痕，是斯科特心理軌跡的呈現(xiàn)。從擔(dān)當(dāng)“信使”的感受與行動的矛盾看出“偉大”把阿蒙森留在南極點的信交給挪威國王，證

28、 明阿蒙森是首位抵達(dá)南極點的探險家，這本來是斯科特夢寐以求的事，只不過是委托別人把自 己的信轉(zhuǎn)交英國國王。自己的愿望變?yōu)榕萦?，還要承擔(dān)這個“信使”的職責(zé)這使他感到十分沮喪， 并深感冷漠與殘忍。但不管心里有多少不快和抑郁，科學(xué)家的品格要求他必須誠實、合作與相 互支持。斯科特還是“忠實地去履行”了“信使”的職責(zé)，這種復(fù)雜微妙的心理矛盾對立，更顯現(xiàn)出 承擔(dān)這一行為的偉大。人類探究未知的行動是連續(xù)的，一個人無法完成對未知領(lǐng)域的探索，而需要人類前仆后繼， 繼往開來。斯科特等人是遺憾的第二，也是偉大的第二。承前者來，啟后人去。它構(gòu)成人類探 索未知世界的一種象征。（追問一：既然是“悲劇”，又怎能稱之為“偉大

29、”？在我們的語言系統(tǒng)中，“偉大”這個詞通常更多用來形容正面的、光輝的事物，如“勝利”“精神”“光輝”“母愛”，這里用來形容“悲劇”，合適嗎？追問二：既然“偉大”，又為何是“悲劇”？換句話說，這個事件為何會演變成悲??？斯科特五個人在一百多年前登上南極，雖說之前 阿蒙森等人已先于他們征服極點，可是正如我們之前探討過的一樣，南極這個空間點具有特殊 意義，它本身就是一個極限，只要登上就是一個超越。以第二名的身份登上，依然是一種勝利。 可為何他們卻覆滅在返回途中？探討“悲劇”的成因。）一、分析事件的時空要素1時間跨度（ 1912.1.161912.3.29） 昨天請大家畫出斯科特等人的行進(jìn)路線圖，下面請

30、大家看屏幕，對照一下我畫的圖。首先 請看翻紅的兩個日期， 1912年 1 月 16 日，這是斯科特等人抵達(dá)阿蒙森營地，發(fā)現(xiàn)自己失去了 第一的位置； 1912 年 3 月 29 日，這是他們遇難的時間。算一算，這期間相距多少天？73天。 73 天似乎不算長，但我們應(yīng)該把其他要素考慮進(jìn)去。 首先是心情，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己無法第一個到達(dá)時，他們是何種心情？156頁第 2 自然段。 他們的心情是沮喪的、痛苦的、矛盾的、掙扎的。 意志消沉。 他們身體狀況如何？（用文中的詞語來形容）155頁第2段。朗讀。重點解析“對于人類來說什么也不是”，反復(fù)讀“他們像被判了 刑似的失去希望拖著自己的腳步往前走”。而當(dāng)他們抵

31、達(dá)極點之后，又面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。所以，返程途中，板書：心情沮喪，而在這個過程中，板書：身體疲憊、文章 157 頁第四段說“回來的路程危險增加了十倍” ，他們在返回途中遇到了哪些危險？低溫（零下40度）、缺少糧食和燃料、狂風(fēng)暴雪、疲憊、死亡朗讀158頁第七段“然而，人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所銷蝕”板書：面臨種種危險：低溫、缺少糧食和燃料、暴風(fēng)雪朗讀160頁“不過，他們還是”接下來我們再看這兩個日期， 1912 年 3 月 21 日29 日，請大家翻開書 161 頁齊讀這幾句 話：“3月21日，他們離下一個貯藏點只有 20公里了。卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己 最后遭遇到的種種苦難。 ”在這段時期中，還剩下斯科特、威爾遜、鮑爾斯三個人，他們在距離 下一個貯藏點只有 20 公里的地方面對死神掙扎了 8 天。在那樣惡劣的天氣下， 在那樣失落的情緒中， 他們掙扎