初中蘇科版物理八年級上冊3《四、平面鏡》教案5

1、教育精選平面鏡教學目標(1)通過實驗探究，歸納總結出平面鏡成像的特點。(2)知道平面鏡有成像和改變光路的作用。(3)了解實像和虛像。重點通過實驗探究平面鏡成像的特點。難點設計探究性實驗及對虛像的初步認識。教學過程復備一、創(chuàng)設情境 導入新課導語 師：同學們對日常生活中很熟悉的東西，其實并不一定很了解。比如，日常生活中照鏡子，你們了解哪些？還想知道有關平面鏡的哪些方面的知識呢？二、合作交流 科學探究1什么是平面鏡【做一做】教師要求學生用手摸一摸小平面鏡，并說出自己的感覺.【小結歸納】表面是平面的鏡子，叫做平面鏡。2、探究平面鏡成像的特點【觀察與思考】學生觀察圖3-35照片：“蠟燭竟然在水中燃燒”，

2、展開想象的翅膀，并提出問題和思考這是為什么呢？【猜一猜】學生在初步觀察和想象的基礎上，大膽猜想，各抒己見，并把猜想的內容列出。猜想1：平面鏡所成的像可能與物的大小 相等 。猜想2：像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離可能 相等 。猜想3：像與物顏色相同?！居懻摗课覀儾捎檬裁捶椒梢则炞C猜想是否正確呢？【點撥】師：我們需要考慮怎樣比較像與物的大??？怎樣測定像的位置？引導學生設計實驗方案，然后閱讀課本內容，找出自己的設計方案與課本實驗方案的不同點，并比較哪種方法更好。并且認識到課本中不用平面鏡而用玻璃板，是因為玻璃板不僅能成像，而且還能通過它看到后面物體的特點?！咀鲆蛔觥客瑢W們根據(jù)設計方案進行實驗驗

3、證自己的猜想是否正確，尋找平面鏡成像的特點。(1)驗證一：“物像大小相等”【實驗】點燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調整直到與像重合?！舅伎肌糠旁诓ＡШ竺娴奈矬w和像完全重合意味著什么？【結論】平面鏡成的像與物大小相等。(2)驗證二：“物像到鏡面距離相等”【實驗】點燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調整直到與像重合。將上述操作重復三次。分別測量出對應的物體和像到鏡面的距離并記入表格?！窘涣鳌勘容^歸納三次實驗數(shù)據(jù)，它們有什么共同特點？【結論】平面鏡成的像與物大小相等。(3)驗證三:“平面鏡成的是實像還是虛

4、像？”【實驗】引導學生拿去玻璃后的蠟燭，從前面還能看到蠟燭的像嗎？(能)現(xiàn)在請在蠟燭成像的位置放上一張白紙，從玻璃后直接觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(白紙上無蠟燭的像)【閱讀】課本“信息快遞”：人眼能看到，但不能呈現(xiàn)于光屏上的像叫做虛像?！窘Y論】平面鏡成的像是虛像。(4)驗證四：“平面鏡所成的像與物是什么關系？”【交流】指導學生仔細觀察圖像，并進行歸納比較?！窘Y論】平面鏡所成的像與物關于鏡面是對稱的?！拘〗Y歸納】(板書)平面鏡成像特點：平面鏡成的像是虛像；像在大小與物體的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像與物對鏡面是對稱的。三、應用遷移 鞏固提高類型一: 探究“平面鏡成像特點”實驗例1 在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，某同學用玻璃板、相同的兩個棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進行實驗，如圖17所示(1)在尋找棋子A的像的位置時，眼睛應該在棋子_ _(選填“A”或“B”)這一側觀察，移動玻璃板后的棋子B，使它與棋子 A在玻璃板中所成的像重合； (2)實驗中使用刻度尺，是為了測量_；(3)移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，通過_現(xiàn)象，可知平面鏡所成的像是虛像 類型二: 平面鏡成像特點例2 在研究“平面鏡成像特點”時，用玻璃板代替平面鏡是為了便于找到_的位置，這是換元