最新部編版五年級語文上冊牛郎織女(二)精品教案

1、授課課題 牛郎織女（二） 課型 略讀課文1課時時間教學目標1 .認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁” “玉簪”等重點詞 語。2 .快速默讀課文，掌握主要，青節(jié)，把握人物形象。3 .了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學重點1 .認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。2 .快速默讀課文，掌握主要，青節(jié)，把握人物形象。教學難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、導入揭題同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二）【設計意圖：

2、用生動形象的描述，激發(fā)學生學習的興趣和探究欲望?！慷?、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）1 .速讀課文，借助工具書解決生字詞。新課教學分鐘2 .牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3 .除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā) 展影響很大？板書：老牛、王母4 .找找?guī)讉€人物之間的關系，用簡單的語言概 括故事主要內(nèi)容王母一一織女的外祖母老牛一一牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人板書：牽手一一分離一一相會5 、感受人物形象（課件出示5）1 .牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過 著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生【設計意圖

3、：讓學生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學生的自學能力?！俊驹O計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時提高學生閱讀能力?！俊驹O計意圖：設置“質(zhì)疑，深化”這個 環(huán)節(jié)，能讓學生們感 受神話傳說的魅力， 感受人們對幸福、自 由生活的向往和追 求，從而讓他們明 白，即使是神話傳 說，也應該基于現(xiàn) 實?！啃〗Y：牛郎的善良拉近了天上人間的距離， 那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了 這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想 對這兩人說點什么？（課件出示6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮

4、 上天追趕織女做鋪墊。（課件出示7）2 .分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8）生總結，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊 惡人當?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡 勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可 以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母， 真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？（課件出示7）（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）3.相會閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）生讀課文，總結，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴

5、厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜 鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七 夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七 夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1 .質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻 過不去天河？（課件出示10）2 .出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情 節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感 情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究， 因為那是群眾集體口頭 創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是 它吸引人之處；表達著對美好情感的 追求，因為封 建社會等級森嚴、人們身心都極不自

6、由。）3 .為什么要設計王母這個人物？（課件出示11）（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇 敢，這段愛情的可貴。）4. 為什么牛郎織女最后不在一起?斗爭不過，只能表達渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實。）（課件出示11）五、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由課堂小結的追求；無論社會思樣艾遷，這是永怛不受的。及拓展延六、拓展延伸伸（）這個故事占而有之，在許多義藝作品里都有去分鐘達，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受其變化?！景鍟O計】牛郎織女（二）板書織女：善良、渴望自由和真情、勇敢內(nèi)容王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想象基于現(xiàn)實。課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】、補充

7、音節(jié)。w sh t sh h偎衰泰珊瑚二、寫出下列加點詞語的反義詞。1 .兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美酒.。（）2 .牛郎去喂牛，那頭衰老 的牛又說話了。（）三、下面對王母的說法錯誤的一項是（）A王母，冷酷無情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。C設置王母這個人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神?！敬鸢浮恳?、wd shu d t d sh n h u二1.缺憾2.年輕三、B教學反思1.在這篇文章的教學中，我注重培養(yǎng)學生的自學能力。我在讓學生自讀課文的基礎上，通 過設置問題、引導學生解決問題的過程，提高學生的自學能力，收到較好的效果。2.我注重對人物的把握。在教學過程中，我引導學生

8、抓住重點段落、重點句子來把握 人物形象。同時，通過對人物形象的理解，我引導學生把握神話故事的特點，讓學生明白, 即使是神話故事，也要基于現(xiàn)實這個特點。美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學習中，我一帶而過，沒有引導學生細細品味， 導致一些學生對這部分印象不深刻，從而影響對人物、情節(jié)的理解。備課素材備課素材【與文章相關的資料介紹】王母：另稱九靈太妙龜山金母、太靈九光龜臺金母、瑤池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中國神話傳說中掌管不死藥、罰惡、預警災害的 長生女神。七夕：七夕節(jié)，為每年農(nóng)歷七月初七，又名乞巧節(jié)、七巧節(jié)、雙七、香日、星期、蘭夜、 女兒節(jié)或七姐誕等。在古代，七夕和“牛郎織女傳說”

9、關系密切，它是以女性為主體的綜合 性節(jié)日。在這一日，女子會訪閨中密友、祭拜織女、切磋女紅、乞巧祈福?！捌呦?jié)”是世 界上最早的愛情節(jié)日，七夕夜晚坐看牽?？椗?，是民間的傳統(tǒng)習俗，世間無數(shù)的有情男女 都會在這個晚上，對著星空祈禱自己的姻緣美滿。它是一個以牛郎織女的民間傳說為載體， 以愛情為主題，以女人為主角的節(jié)日。課后作業(yè) qgl基礎積累大鞏固列字音、字形完全正確的一項是（）。A依偎（wd ）衰（su 6 ）弱 B 泰（d d ）國 珊（s m）瑚C竹筐（ku mg）拗（ni u ）不過二、寫出下列加點詞語的近義詞。1 .她尤其恨織女，竟敢留在人問不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。（

10、2 .日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許.她到每年的農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。（ ）三、用加點的詞語造句。天上再青富麗堂皇，可.是.沒有自由，她不喜歡。她喜朗.人間的生活。I閱讀能力大提升四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文描寫了 ?口 的幸福生活，體現(xiàn)了他們,表達了古彳t勞動人民五、重點段落品析。王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎 家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她 就一把抓住織女往外走?？椗哪泻⒁娔抢咸排瓪鉀_沖地拉著媽媽走、就跑 過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地匕 她就帶著織女一齊飛起來?？椗睦锖迾O了,望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來，只喊了一 句：“快去找爸爸!1 .仿寫詞語。怒氣沖沖（ABCC 2 .對文中畫線句子理解正確的一項是（）A體現(xiàn)王母的冷酷無情。B體現(xiàn)小男孩的勇敢。C點明小男孩的力氣小3 .你喜歡王母娘娘嗎？為什么？思維創(chuàng)新大拓展六、我國民間有四大故事