重復的奧妙 (2)

1、“重復”的奧妙教學設計教學內容：北師大版教材小學數(shù)學二年級下冊第84-85頁“重復”的奧妙。教材簡析：本節(jié)內容屬“數(shù)學好玩”實踐活動領域，是“探索規(guī)律”的起始課。主要是引導學生從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律中進行觀察、思考，初步體會簡單的重復現(xiàn)象，并學會用合適的方法進行表達。教學目標：1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。3、在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學學習的樂趣。教學重點：會描述重復多次的現(xiàn)象、事物、圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言和符號

2、表達出來。教學難點：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教學過程：一、游戲導入，感知“重復”1、教師出示寶盒，學生猜星星，引出生活中有很多這樣的重復現(xiàn)象。2、揭示課題并板書：“規(guī)律”【設計意圖：本環(huán)節(jié)采用游戲的形式導入，讓學生從游戲中初步感知重復現(xiàn)象?！?#160;二、自主探究，表示規(guī)律1、在參觀 “六一”會場中初步感知“重復”現(xiàn)象（1）教師出示情境圖，引導學生觀察，組內交流。（2）小組匯報：說一說圖中事物的排列規(guī)律，學生整體感知“重復”?！久襟w使用及分析：使用聚光燈直觀清晰的展示，讓學生注意力集中觀察到主題圖中某一部分的規(guī)律?！?、用多種方式表達“重復”的規(guī)律（1）以燈籠的排列為例，引導學生用動作

3、、聲音表示規(guī)律。（2）以燈籠的排列為例，引導用符號表示規(guī)律，在比較中體會符號的簡潔性。（3）聯(lián)系情境圖中男女生的排列、黑板上的星星排列，說明：只要規(guī)律是相同的，可以用同一種方式來記錄。3、游戲活動 “我畫你猜”（1）出示游戲規(guī)則。（2）以小組為單位開展游戲活動：學生用自己喜歡的符號表示圖中一種物品的排列規(guī)律，同桌互相猜一猜對方表示的是哪個。（3）指名學生板演，質疑互動。（4）溝通同規(guī)律的事物表示方式之間的聯(lián)系，分組說一說“下一個是什么”。（5）引導學生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律都有共同的特點：重復出現(xiàn)。完善課題板書：“重復”的奧妙?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)是從一幅蘊含著多個存在簡單重復規(guī)律的情境圖入手，引導學生有

4、序進行觀察，發(fā)現(xiàn)豐富的圖形規(guī)律、顏色交替規(guī)律。在探索用多種方式表示規(guī)律的同時，體會符號表示的簡潔性，感受規(guī)律的共同特征“重復”?！咳?、聯(lián)系生活，尋找“重復”屏幕演示生活中的重復現(xiàn)象，啟發(fā)學生自己尋找身邊的“重復”現(xiàn)象。四、鞏固練習，拓展提升在班級聯(lián)歡會情境中運用所學知識解決問題。1、掛彩旗2、小小設計師（1）課前給每位學生準備一些貼畫，讓學生用貼畫設計有規(guī)律的一組排列。（2）現(xiàn)場展示作品，集體匯報。【媒體使用及分析：使用遮蓋功能分步展示習題，吸引學生步步深入，利用白板隨機移動圖片的功能，讓學生親自動手開展“掛彩旗”“小小設計師”活動，增添練習的趣味性?！?、最強大腦記憶力大比拼讓學生用符號記憶規(guī)律，比一比誰是班級的最強大腦?！久襟w使用及分析：白板播放視頻，用遮蓋功能遮住圖片，配合秒表使用，使此練習環(huán)節(jié)增添緊張氣氛，學生充分體會到符號表示規(guī)律的簡潔性?！俊驹O計意圖：先聯(lián)系生活，尋找重復現(xiàn)象，豐富學生對“重復”規(guī)律的感受。再通過3個層次的練習，引導學生運用所學知識解