高中語文《蜀道難》優(yōu)秀試講稿例文

1、高中語文蜀道難優(yōu)秀試講稿范本高中語文蜀道難優(yōu)秀試講稿范本教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義,背誦詩歌。 通過理清課文思路,體會(huì)想象夸大的藝術(shù)特色,理解詩歌的思想感情。 感受詩歌的意境美和聲韻美。 教學(xué)重難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義,體會(huì)想象夸大的藝術(shù)特色。 感受詩歌的意境美和聲韻美。 教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入由唐詩的文學(xué)地位談到李白詩歌的藝術(shù)風(fēng)格,引入本課教學(xué)。環(huán)節(jié)二:整體感知1.教師范讀第一段,學(xué)生把握情感基調(diào)。2.學(xué)生自由朗讀,理解文章大意。環(huán)節(jié)三:深入研讀1.品讀第一段1詞語點(diǎn)撥危:高。于:比。何:多么。當(dāng):擋。鉤連:溝通相連?；?使動(dòng)用法, 使回轉(zhuǎn);盤旋。度:越過。2段落解讀噫吁嚱難于上青天

2、 這兩句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆基調(diào),感情是豪放的,要讀得很有聲勢(shì)。蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連。 這一層寫蜀道來歷,應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長嘆。 這一層緊承上文,寫蜀道的高峻,含雖有道而人難行之意,當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀2.品讀第二段1詞語點(diǎn)撥但:只。從:跟隨。凋:使動(dòng)用法,使凋謝。去:離。盈:滿。倚:靠。湍:急流。冰:擬聲詞。2段落解讀問君西游何時(shí)還使人聽此凋朱顏。 詩題下未注明送何人入蜀,所以問君無妨假定實(shí)有其人,可以讀得親切一些。連峰去天不盈尺胡為乎來哉! 仍是說不可行,但內(nèi)容加深了一層,因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。3.品讀第三段1詞語點(diǎn)撥夫:人。當(dāng):擋。匪:同非。雖:雖然。長:深2段落解讀劍閣崢嶸而崔嵬化為狼與豺。 讀第一句當(dāng)突然振起,以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。朝避猛虎不如早還家 節(jié)拍短而有力,讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,有慘絕人寰之意。稍作停頓后,改用勸說語氣。蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟。 主旨句第二次出現(xiàn),要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意。環(huán)節(jié)四:主題升華1.善用反復(fù) 文中三次反復(fù)蜀道之難,難于上青天,每出現(xiàn)一次都給讀者新的啟示,由此構(gòu)成了 以主旨句貫穿一直、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之缺乏而至于再,再嘆之缺乏而至 于三的感受。2.豐富而神奇的想象、夸大 想象的蜀地與山巒、山路使人觸目驚心,毛骨悚然,大有見蜀山而回