關(guān)于學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用教學(xué)的心得體會

1、關(guān)于學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用教學(xué)的心得體會在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制， 數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)， 集體智慧不能充 分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動手能力、 合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 在有了交互式電子白板之后， 我們 適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化， 使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然 地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形

2、成能力；還 可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實能取 得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng) 用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用， 把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下 談幾點粗淺的認(rèn)識：一、借用電子白板，建構(gòu)教學(xué)活動心理學(xué)告訴我們： 興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積 極認(rèn)識某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的 重要活動?！睅椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任， 也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。 在教學(xué)活動中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種

3、直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 為教學(xué)的成 功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音 樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯 得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更 強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影 等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動 了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 促使他們發(fā)揮學(xué) 習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。一直以來，廣大數(shù) 學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情 境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

4、整個過程。 例如，在教學(xué) 角的初步認(rèn)識”以往都是通過找事物中的角來引出 課題。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一 部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中， 紛紛猜測并急切地想 知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進(jìn)行。整 個過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、 輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科 學(xué)；但是另一方面， 在創(chuàng)造過程中， 數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸 納科學(xué)。 ”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是 中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。 這就需要 我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結(jié)合起來， 通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象 化，就能有效地掌握知識。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜 結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生 不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的概念，同時 也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 能力和空間想象能力?？傊?，交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和計算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)