《綠色千島湖》教學設計

1、綠色千島湖教學設計教學內容：綠色千島湖學習目標：知識目標：知道為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇 跡。能力目標：揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造 綠色奇跡。德育目標：提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自 然應該和諧相處。教學時間：二課時。教學準備：教師準備好；學生預習課文、查找一些重大 的發(fā)明人和相關的發(fā)明資料。教學方法：合作法。教學過程：一、導入新課：讀文識字，讀通課文。.自由讀課文學習生字。.了解課文主要講了什么內容？.給課文分段。.交流匯報。這一活動，幫助學生讀通課文，為理解課 文作準備。整體感知課文內容，并理清的層次。二、學習新.要求學生自

2、由讀課文，依據課文內容提出自己感興趣的問題。.教師進行梳理，確定與課文內容密切相關的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？c、為什么叫“綠色”千島湖？.學生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進行相應的勾畫和 批注。.在組內交流自己的讀書理解，并認真傾聽他人的讀書感受。學生之間互為補充。.個別同學在全班匯報讀書收獲。初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自 然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破主題“綠色” 及單元主題“家園的呼喚”三、千島湖

3、一日游.引導學生抓住課文相關內容，設計導游解說詞。.自讀解說詞，彌補不足。.在小組內輪流當導游，介紹千島湖。.評選出小組的優(yōu)秀導游員。.各小組優(yōu)秀導游員在全班展示，評出班級最佳四、 千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？.學生在小組內展開討論，并做出相應的記錄。.教師引導學生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以 說明。.派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。引導學生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有 人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學生 的環(huán)保意識，呼吁學生，保護環(huán)境。五、 引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術人員制定龍須溝治理方案，開始根治龍須溝?，F 在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學校附近有一條臭水溝， 請同學們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。.了解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染。.針對了解到的情況，提出合理的、有建設性的治理意 見。.設想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，使學生在多種渠道查閱資料 的基礎上，綜合運用資料，將自己的環(huán)保意識表現在設計方 案中，將環(huán)保落到實處。板書設計：綠色千島湖A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？c、為什么叫“綠色”千島湖？課后反思：師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為