【秋】2019人教(統(tǒng)編)部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)：語(yǔ)文園地八--公開課配套教案

1、課題 語(yǔ)文園地 課型語(yǔ)文園地 時(shí)間 1 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.1. 學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 2.2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。 3.3. 積累古詩(shī)詞。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.1. 學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。 2.2. 增加積累。 教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ()分 鐘 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)?，F(xiàn)在就讓 我們 進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。 板書：語(yǔ)文園地八 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) 導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，提咼學(xué)生的參與 意識(shí)?！?新課 教學(xué) ( ) 分

2、鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.1.交流平臺(tái)。 我們都喜歡讀課外書，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課 外書呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書的？ 板書：找課外書 生總結(jié)，匯報(bào) 找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來(lái)讀。 如學(xué)了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這 個(gè)環(huán)節(jié)， 能讓學(xué)生在認(rèn) 真閱讀課文的基礎(chǔ)上 概括內(nèi)容，提高學(xué)生的 概括能力?！?讀了整本書，找同類書來(lái)讀。如讀了法布爾的昆蟲記， 還可以讀布封的動(dòng)物素描。 別人推薦的書。比如，同桌向我推薦安徒生童話。 師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益 匪淺。 板書：由一個(gè)故事到整本書 由一本書到一類書 讀別

3、人推薦的書 5.5. 詞句段運(yùn)用。 （1 1） 讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。 大聲朗讀書中的句子。 思考，這幾句話用了什么修辭方法。 這種修辭方法的作用是什么？ 板書：比喻修辭方法的作用 生總結(jié)，匯報(bào)。 師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句 話把書 比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三 句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭 方法, 生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛(ài)讀書。 示例：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是我的精神食糧。 書是我最好的伙伴。 （2 2） 想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段 意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來(lái)。

4、讀句子，弄清楚每句話的意思。 根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、 連貫的話。 生讀句子，排列句子 閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié) 通過(guò)讓學(xué)生朗讀句子， 理解句子的意思，從而 體會(huì)比喻這種修辭方 法的作用，加深對(duì)修辭 方法的理解。 】 閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦 子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆 寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一 個(gè)是出，從內(nèi)到外。 師：我們認(rèn)真讀這段話 可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀 和寫作的關(guān)系。一個(gè)是 由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告 訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西

5、才會(huì)變得有價(jià)值。 6.6. 書寫提示。 書寫指導(dǎo)：我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛?，學(xué) 習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得 平整端莊。 7.7. 日積月累 學(xué)習(xí)觀書有感兩首詩(shī)。 其一 /、 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 其一 /、 昨夜江邊春水生，朦艟巨艦一毛輕。 向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。 (1) 朗讀這兩首詩(shī)。 (2) 簡(jiǎn)介作者 朱熹(1130.9.15 1130.9.15 1200423 1200423 )，字元晦，又字仲晦， 號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源 縣(今江西省婺源)，出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤

6、溪 縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人, 閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中 國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。 (3) 板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生朗讀，初步把握詩(shī) 歌的意思，并在老師講 解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容， 這樣循序漸進(jìn)，有利于 學(xué)生深入理解詩(shī)歌的 意思。】 其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈 明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。 要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑?頭源源不斷地為它輸送活水。 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn) 船就像一根羽毛一樣輕。 以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在 地

7、移動(dòng)。 （4 4）學(xué)生讀讀背背。 （5 5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。 課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來(lái)讀，知 道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累 了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。 板書 內(nèi)容 f 由一個(gè)故事到整本書 找課外書 由一本書到一類書 語(yǔ)文園地八 讀別人推薦的書 比喻修辭方法的作用 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 背誦古詩(shī)觀書有感其一、其二，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。 其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮 動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。 其二：昨天

8、夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許 多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。 教學(xué)反思 1.1. 在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展, 讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。 2.2. 在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探 究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對(duì)句子的理解，取得了 較好的效果。 美中不足的是，教學(xué)中，在書寫提示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié)，沒(méi)有 當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生書寫的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較 大幅度提高。 備課素材 古詩(shī)相關(guān)資料 觀書有感這兩首詩(shī)都是朱熹的膾炙人口的名篇。 其一實(shí)寫的是明麗清新 的田園風(fēng)光，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少 的知識(shí)，但如果不讀書，原有的知識(shí)會(huì)慢慢枯竭 、老化，思想會(huì)僵化。只有不斷學(xué) 習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才會(huì)不斷更新。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的經(jīng)典之作， 又是一篇針對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)教育的好教材。 其二本詩(shī)借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。 往日舟大水淺，眾人使勁推