教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇VIP

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。教材分析：看龍船這首歌曲宛如 一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用急呼急吸

2、的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、復(fù)習(xí)：西風(fēng)的話 （圖片：秋景）師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱西風(fēng)的話邊欣賞。三、 新課教學(xué)：1、 引入：師：今天，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲看龍船。（圖片）2、 復(fù)習(xí)曲譜：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲譜復(fù)習(xí)一遍。3、 放范唱：第一遍：讓學(xué)生聽并思考：西風(fēng)的話的節(jié)奏和看龍船一樣嗎？（文字說(shuō)明-線條表示）第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：西風(fēng)的話的情緒和看龍船的情緒一樣嗎？（文字說(shuō)明

3、）第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：西風(fēng)的話的呼吸方式和看龍船的呼吸方式一樣嗎？（文字說(shuō)明-表演）4、 小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。5、 齊唱：師：現(xiàn)在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應(yīng)較快）6、 體驗(yàn)賽龍舟的感覺：第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。（劃船隊(duì)邊唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織）7、 講解端午節(jié)的來(lái)歷。（生講、師解說(shuō)）四、 分組表演：1、 讓學(xué)生自己自由組合。2、 給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。3、 分組表演。五、 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、明白要聽取

4、別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容?？赐曛笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。2、劃分段落，明白課文共

5、有幾個(gè)自然段。3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。4、說(shuō)說(shuō)難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍袁轅緊教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用南轅北轍。教學(xué)難點(diǎn)：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們

6、班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？6、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的固執(zhí)？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

7、7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會(huì)寓意。請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高往北駛楚國(guó)（南）離楚國(guó)越遠(yuǎn)教學(xué)后記：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)聽別

8、人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校。二、教學(xué)過(guò)程：1、考考你。學(xué)校的校名：校址：南苑商貿(mào)城或南大街，人民廣場(chǎng)北側(cè))班級(jí)數(shù)：特別指出：(校園環(huán)境、特色)2、揭題，自讀課文，明確說(shuō)的要求。自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校?討論，明確說(shuō)的要求。學(xué)生按要求嘗試介紹一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難。3、聽錄音，討論學(xué)習(xí)。帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽錄音。第一遍聽，用先介紹再介紹最后介紹說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的。第二遍聽，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對(duì)自己有什么啟發(fā)?小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，

9、最后介紹校園的'花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)。在介紹花草樹木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱，而是用方位詞說(shuō)清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點(diǎn)具體介紹。尤其是自然地介紹了同學(xué)裝扮校園的行為，表達(dá)了大家對(duì)學(xué)校的喜愛之情。4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校。討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)?舉例說(shuō)說(shuō)。按照三個(gè)要求，各自準(zhǔn)備介紹。指名介紹。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚;內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體;聲音是否清楚響亮。)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員。6、抽代表介紹，集體評(píng)議。7、總結(jié)。8、習(xí)作片斷練習(xí)。我們的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的及要求1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)

10、字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)所需課時(shí)兩課時(shí)課前幾分鐘和學(xué)生交流教師自我簡(jiǎn)介：1、姓名：許睿2、單位：鄭州市教委教研室3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好2、入學(xué)后的感受3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好

11、的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。第一課時(shí)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的認(rèn)一認(rèn)4（出示板書）二、出示課文情景圖：1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。

12、2、教師進(jìn)一步講解，如：臥躺、立站、入進(jìn)。3、東、西、南、北四個(gè)方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認(rèn)讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。5、自己隨意朗讀。6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。第二課時(shí)教學(xué)程序一、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)4，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）二、提問(wèn)：認(rèn)一認(rèn)4漢字歌？然后大家齊背。三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）五、提問(wèn)：能將這

13、16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）*誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。教學(xué)目標(biāo) ：1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。2、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)

14、性。通過(guò)讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式：通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過(guò)程 ：一、 復(fù)習(xí)鞏固出示：詹天佑是一位 -。（讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）教師導(dǎo)入 ：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)詹天佑這篇課文，一起來(lái)

15、深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。二、 小組學(xué)習(xí)詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）三、 匯報(bào)交流1、 勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解（一）理解第一部分交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻

16、撓、要挾、嘲笑。教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。（二）理解第二部分出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_、 （ ）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。 （運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）（三）理解第三部分教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形

17、（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）把沙子壘成陡坡，試走人字形線路（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）五、給京張鐵路取名京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。（參考

18、：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛國(guó)路。愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教材分析】荷葉圓圓是義務(wù)教育課程

19、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好?！驹O(shè)計(jì)理念】一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、

20、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂趣?！就黄浦仉y點(diǎn)的方法】憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開想象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題

21、“荷葉圓圓”。3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、再讀課文，梳理課文：荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?2、信息反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”3、品讀感悟25自然段，體會(huì)小伙伴的快樂心情：