教學(xué)設(shè)計方案資料合集7篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文合集7篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計方案 篇1授課時間：教學(xué)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)方法：自

2、主探究識字、小組合作、交流共享。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料課時安排：二課時教學(xué)流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

3、1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）3、游戲識字。*卡片認(rèn)讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認(rèn)讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差別。4、填空。（三）是“我會讀”。“我會讀”是閱讀魯班造傘這篇短文。1、學(xué)生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制

4、作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，

5、原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此專題辦個展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：1理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。2學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。3欣賞、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時（一）導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？（二）簡單介紹張家界。（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。（四）檢查預(yù)習(xí)情況。1檢查生字

6、、詞。（1）“意念”指什么云。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？2分析文章的層次。野（山、水、物、人）蕩滌著我的胸懷（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。（七）作業(yè) 。1抄寫詞語。2讀課文，體會課文的層次。第二課時（一）聽寫字、詞。野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

7、（三）討論、交流。1自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。2讀“野水”的美景。（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。（五）齊讀第五部分課文。1“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？3課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。（六）總結(jié)本

8、文中心思想。（七）作業(yè) 。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計 ：20 索溪峪的野意念凈化野（山、水、物、人）返樸歸真 蕩滌胸懷教學(xué)設(shè)計方案 篇3微課基本信息知識點(diǎn)名稱紋樣的變形方法學(xué)科類型與教學(xué)對象美術(shù) 初一年級上課時間長度8分鐘教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。教學(xué)資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。二、發(fā)展1請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中

9、的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。設(shè)計理念與特色：“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。教學(xué)反思：初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力

10、，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與點(diǎn)評：從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難

11、點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)

12、目標(biāo)1背誦，翻譯全文。2理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣。3領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文言詞句，感悟物外之趣。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難

13、學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時數(shù)兩課時。第一課時教學(xué)要點(diǎn)1掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知(一)導(dǎo)入 新課同學(xué)們，兒童是

14、天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?？?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!青梅竹馬這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們

15、帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學(xué)目標(biāo)(四)作品，作者簡介課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。1檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zh)藐(mio)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快凹(o)凸(t)土礫(l)壑(h)龐(p)然大物蝦(h)蟆(ma)2認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合

16、作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通僵，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，

17、用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(5)作青云白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使與臺齊。(8)見二蟲斗草間。4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所

18、向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷地叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。(我看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1完成研討和練習(xí)第二題。2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?

19、教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）能正確認(rèn)讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。（2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。2、過程和方法（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。（2）深入研讀，圍繞重點(diǎn)詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)閱讀能力、想象能力、表達(dá)能力。（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強(qiáng)語言的運(yùn)用。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）感受德國的奇麗景色。（2）初步了解德國的民族風(fēng)情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想境界。二、教學(xué)重、難

20、點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風(fēng)情；在讀中培養(yǎng)想象、理解、表達(dá)能力。2、教學(xué)難點(diǎn)理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風(fēng)情的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、讀讀課文。2、搜集關(guān)于德國的有關(guān)信息。3、搜集整理有關(guān)季羨林的信息。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）季羨林先生在回憶起自己留學(xué)德國的生活時，動情地對人們說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉(xiāng)了?！保ɑ脽羝鍪揪渥?）德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進(jìn)季羨林爺?shù)膶懙奈恼伦约旱幕ㄊ亲寗e人看的。（板書課題：自己的花是讓別人看的）（2

21、）生讀課題。2、初讀感知，直奔重點(diǎn)（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。（2）選擇你認(rèn)為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實(shí)踐，克服困難。同桌讀個別讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）（板書：美麗）3、深入研讀，感悟美麗（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。（2）交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能有：A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接

22、不暇?！?（幻燈出示句子2）從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應(yīng)接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導(dǎo)理解花的多，花的密，花的美麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會花的多。）從“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團(tuán)團(tuán)擁在一起，各種顏色都有，很美。（幻燈出示花：你還準(zhǔn)備要什么詞語來贊美這美麗的花？指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會花的美。）這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人

23、看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當(dāng)然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）（學(xué)生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他人著想，這是一個多么奇特的民族。）（四五十年前，他們家家戶戶養(yǎng)花給別人看，四五十年后他們依然是家家戶戶都養(yǎng)花，歲月流逝，沒有流逝的美麗的風(fēng)景和人們美好的心靈，這是一個多么奇特的民族。）教學(xué)設(shè)計方案 篇6第一臺階，問題情景：

24、、有沒有同學(xué)了解韓愈或古文運(yùn)動的？（學(xué)生介紹引入新課）；、自讀全文，找出讀不懂或有疑問的地方，并做上記號。第二臺階，互動情景：、四人一組討論解決各自找出的疑難問題；、每組推薦一人提出本組沒有解決的主要問題，供全班集體探究；、討論完畢，下發(fā)譯文，解決遺留問題，然后自由誦讀全文。第三臺階，成果情景：、分小組誦讀，互評互薦，每組推選一人全班演讀。邊讀邊議：“為何這樣讀？”（要求讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出語意。）；、你認(rèn)為寫得最好或讓人感受最深刻的地方有哪些？四人一組互相交流；、每組推薦一人總結(jié)本組評鑒成果，并在全班交流。第四臺階，拓展情景：、怎樣看待老師的“傳道受業(yè)解惑”？、“尊師”與“重道”是否適合

25、現(xiàn)代社會？、寫一篇有新見的勸學(xué)讀后感。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、課前播放音樂神秘園二、在影音欣賞中回憶舊知師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目動物世界看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨（板書：22 鯨）。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨

26、，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？生：欣賞圖片。師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說？生：（解說。）師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你?。ò鍟禾攸c(diǎn)：大、重、長）三、在通讀課文中質(zhì)疑問難師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識？生：學(xué)生回答?？梢园阉鼈儦w納為進(jìn)化過程；

27、鯨有哪些種類；鯨具有哪些生活習(xí)性；作者運(yùn)用什么方法寫清楚？（教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。）四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到鯨這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講？（有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。）師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程？（自述法）師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法？（表格法、畫圖法、朗讀法