《幸福是什么》教案

1、幸福是什么一、教材分析：幸福是什么是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹 林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了， 他們主動帶來鋤頭、 鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水， 砌井加蓋。 他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。 再講智慧的女兒看見了 他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不 理解什么是幸福。 智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么， 而是引導他們自己 去弄明白。 接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。 他們看到了自己的勞動 給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁?到快樂。回顧各自十年的生活經(jīng)歷， 他們對幸福是什么有了比較深刻

2、也比較一致 的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。 最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)， 她概括了他們的體會， 揭示了幸福的含義。 這是一篇略讀課文， 讓學生通過自讀 自悟了解故事內容， 懂得幸福是什么， 培養(yǎng)獨立閱讀的能力； 同時使學生進一步 感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。二、設計理念：新課程標準指出： “學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與 文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。 ”幸福是什么是一種 超人體童話，童話就是通過豐富的想象、 幻想和夸張來塑造形象、 反映兒童生活， 對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。 在教學中， 我盡量讓學

3、生 直接走進文本， 把自己作為童話中的一員， 在讀中感悟童話的真諦。 同時又讓學 生走出文本，回到現(xiàn)實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。三、教學目標：1 1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理 解幸福的含義。2 2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的 幸福，并懂得珍惜幸福。3 3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。四、教學重難點：1 1、教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。2 2、教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。五、教學課時：1 1 課時六、教學

4、過程：（一）、音樂導入，引起學生的思考，激發(fā)學生興趣：1 1、提問：你認為怎樣才是感到幸福的呢？2 2、引導：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童 話故事幸福是什么 中的三個牧童也去尋找幸福， 他們尋找的幸福與我們的幸 福是不同的，我們去看看好嗎？（二）、整體感知課文：1 1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。 請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？2 2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3 3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子： 幸福要靠勞動， 要靠很好的盡自己的義務， 做出對人們有益 的事情。（齊讀）（三）、學習課文：

5、1 1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的 語句劃出來。2 2、理解三個青年說的話。A A、讀一讀B B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ?？C C、如果你是其中的一位， 你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采 訪你。 （討論 -采訪）3 3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（ 4 4、 5 5 自然段）4 4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識 到這就是幸福。 十年后， 他們又來到了小井旁邊， 那顆幸福的種子已經(jīng)結出了幸 福的果實。5 5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？（多媒體展示 前后對比圖）a a、 讀一讀，

6、感受十年后的幸福b b、 最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！ ”6 6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的 -（再次讀） - 幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 （多媒體展示 ）8 8、那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）9 9、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。 （多媒體 展示生活圖例）1010、幸?？赡苁牵菏紫瘸鍪久悦湫腋Ｊ菐蛬寢屪鐾昙覄諘r的滿足 幸福是考滿分時的興奮 幸福是扶起摔倒 的同學時臉上的微笑， 幸福是幫助同學時的快樂， 幸福是同伴之間的一聲聲問 候，幸福是（四）布置作業(yè)寫一寫“幸?！笔且鈭D是通過這一堂課的學習， 讓學生把自己體會到的幸福是什么寫下來， 以 突破教學難點 , , 從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。（六）、說板書設計板書是文章結構的簡縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點內容和中心