小學一年級語文《小兔運南瓜》教學設(shè)計

1、原創(chuàng)教學設(shè)計新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材小兔運南瓜教學設(shè)計1教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignofLittleRabbitTransportingPumpkin”1教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign小兔運南瓜教學設(shè)計1教材說明：本教案資料適用于小學一年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。【教材簡述】小

2、兔運南瓜是小學語文第一冊的一節(jié)口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了小兔運南瓜的故事。第一幅圖，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運回家呢？第三幅圖，南瓜已經(jīng)運回家了，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔講述了運南瓜的過程。第二幅圖的空缺就是小兔怎樣運南瓜的，留給學生去想象。本課的教學重點是說由小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。【教學立足點】根據(jù)一年級學生的口頭表達積極、但是沒有條理，雜亂的特點，嘗試設(shè)計本次口語交際課，試圖有所改善和突破。1、看圖說話，力求說的句子必須通順，把意思表達清楚。2、思考問題，小兔是怎樣運南瓜的？豉勵學生大膽地說由想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定他的

3、思考，多豉勵,啟發(fā)他們多角度地想辦法。3、交流評價，引導學生之間有序、有目的的交流和評第2頁/總5頁 原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign價。4、角色扮演，力求做到入情入景，讓學生不自覺地把自己當作小兔子，對老師扮演的媽媽驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家的，激發(fā)學生的自豪感?！窘虒W過程】一、導入今天老師給小朋友們開來了一列故事小火車。大家看看誰是這個故事里的主人公呀？（揭開第一幅圖）板書：小兔南瓜（學生讀，正音）二、第一幅圖看圖說話1、師生初步交流：師：小朋友們，小兔遇到了什么難題？（生回答）師：原來小兔想把南瓜運走，可不知道應(yīng)該怎么辦。（板書：運）2、口語訓練：師：看，

4、老師這里有一段沒有填完整的話，就是第一幅圖上的內(nèi)容，請小朋友們來幫助老師填完整吧。（秋天到了，菜地里的成熟了！南瓜長得一小兔想把南瓜,可是，南瓜,該怎么運走呢？）ExcellentTeachingDesign3、學生口語訓練評價。三、交流討論第二幅圖（過渡語）小朋友們把第一幅圖說得真棒，你們想知道小兔有沒有把南瓜運回家了么？讓我們來看看底三幅圖畫了什么呢。1、質(zhì)疑師：（揭開第三幅圖）咦，原來小兔后來把南瓜運回家了，兔媽媽的眼睛為什么睜得這么大，你們猜她會說什么呢？生：兔媽媽說：小兔，你是怎么把南瓜運回家的呀？”2、交流討論：師：現(xiàn)在請小朋友們一起動腦筋，幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。學習小組

5、討論，教師參加進行點撥小組代表發(fā)言（預設(shè)：立起來推、請別的小動物幫助抬、繩子拖、車子運、背）教師將學生說的板書，并附上拼音。3、評價那種方法好：選6位學生，給認為好的辦法畫上笑臉，給認為不好的辦法畫上哭臉，并說說各自的理由。（本環(huán)節(jié)要靈活機動，控制時間，并及時梳理學生的發(fā)言。）4、歸納小結(jié)：根據(jù)學生的評價，將笑臉多的辦法留下，哭臉多的擦ExcellentTeachingDesign去。師：小朋友們真棒，幫助小兔想生了這么多的好辦法，兔媽媽一定會為你們感到驕傲的！四、師生角色扮演請學生選擇好自己喜歡的辦法，和老師扮演的圖媽媽進行角色對話訓練師（兔媽媽）：小兔，乖孩子，你是怎么把這么大的南瓜運回家的呢？生（小兔）：媽媽