百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）

1、課題名稱用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）科 目小學(xué)數(shù)學(xué)年級六年級教學(xué)時間1課時（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生掌握了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題和前面幾章節(jié)中分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題的解題方法。2、學(xué)生理解和掌握本章節(jié)內(nèi)容的難度不大。3、通過觀察、探究和合作學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會學(xué)得很好。    教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，能解決實際生活中遇到的問題。2.讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移方法，提高解應(yīng)用題的能力。二、過程與方法1.從一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾入手，推導(dǎo)到一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少百分之幾。2.將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用

2、題整合，解題方法和思路的遷移。三、知識與技能1.通過應(yīng)用題題型的對比，能區(qū)分“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”和“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”。確定解題的方法。2.解題的方法不局限為一種，知識的遷移和發(fā)散思維并舉。教學(xué)重點、難點1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題。2.提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)資源             用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）教學(xué)過程描述    教學(xué)活動1批注1 一、復(fù)習(xí)引入1、圖

3、片（植樹造林活動）引入：課件2、出示復(fù)習(xí)題：一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？（課件出示復(fù)習(xí)題）學(xué)生做題，抽生板演，為什么這樣列式？訂正。3、設(shè)疑，思考：如果把復(fù)習(xí)題中的問題改為“實際造林比原計劃增加了百分之幾？又該如何解答呢？（課件閃爍變更的問題）4、揭示課題：    教學(xué)活動2批注2  二、探究新知1、出示課件例22、幫助學(xué)生理解題意：生齊讀題，怎樣理解“實際造林比原計劃多百分之幾？”這句話？在學(xué)生回答的同時，師用課件出示線段圖（圖見制作的課件）。3、討論算法并列出算式。老師：根據(jù)以上的分

4、析，要求出“實際造林比原計劃多的公頃數(shù)”占“原計劃的百分之幾？”必須先算什么？再算什么？單位“1”是哪一個量？列出算式為(14-12)÷12 。學(xué)生算出答案，老師板書并寫出答案。4、想一想，這道題還有沒有其他的解法？生思考后列出算式，師板書出：14÷12-1或14÷12×100%-100%，這種方法是先算什么？再算什么？  教學(xué)活動3批注3 三、知識的遷移及鞏固練習(xí)1、將例2中的問題改成：原計劃造林比實際造林少百公之幾？又該如何解答？提問：從問題來看，哪兩個量在比較？把誰看做了單位“1”？解答時先求什么？再求什么？學(xué)生列式并解答（方法可二種都行）。2、課件出示鞏固題 ，找單位“1”,并列式解答。 教學(xué)活動4批注4 四、觀察比較，小結(jié)知識點1、引導(dǎo)學(xué)生觀察多百分之幾和少百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題問題，不同點在什么地方？為什么除數(shù)不一樣？（單位“1”不同）2.歸納出解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般的方法是：第一步：求相差數(shù)；第二步：除以單位“1”。  教學(xué)活動5批注