11科學(xué)_有趣的浮沉現(xiàn)象

1、 臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時教案學(xué)校明德小學(xué)年級三學(xué)科科學(xué)主備人李燕燕授課人李燕燕班級4備課時間2015年 9 月 10日課題11 有趣的浮沉現(xiàn)象授課時間年 月 日教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。3、能設(shè)計實驗驗證沉入水中的物體也受到水的浮力。教學(xué)重難點知道水中的物體會受到水的浮力。方法與手段教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：木塊、石頭、瓶蓋。分組實驗材料：礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、塑料尺子、錫箔紙、蠟板書設(shè)計11有趣的浮沉現(xiàn)象浮力的定義生活中浮力的應(yīng)用達(dá)標(biāo)檢測 1 水的浮力在我們生活中的應(yīng)用 2

2、做個實驗 ： 驗證浮力的存在教學(xué)過程學(xué)生活動我的個性化修改一談話：同學(xué)們看老師手中拿的是什么？（木頭、石頭瓶蓋）如果把他們放到水中會看到什么現(xiàn)象？這節(jié)我們要研究的主題就是物體在水中的“浮與沉”。（板書課題）指導(dǎo)方法：根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認(rèn)為它們在水中是沉還是浮？（學(xué)生猜測，教師演示）是這樣嗎？把它們放到水中來驗證一下，（木塊浮上來了，石頭沉下去，瓶蓋也沉下去）我在放一次，同學(xué)們認(rèn)真看，結(jié)果一樣嗎？（瓶蓋浮上來）為什么？是因為觀察的方法不同，一種方法是放在水底，另一種方法是放在水面。二、想辦法，讓浮著的物體沉下去，沉下去的物體浮上來。1、預(yù)測物體在水中的浮與沉。談話：老師又為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材

3、料，我們一起看看都有什么？同學(xué)們一起說，（有：礦泉水瓶、馬鈴薯、海綿、橡皮泥、尺子、錫箔紙、蠟燭、曲別針、螺絲帽、泡沫塑料）你們準(zhǔn)備選擇什么方法來觀察它們在水中的沉浮現(xiàn)象？先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是浮？根據(jù)什么？分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。2、實驗要求：這些物體究竟是沉是浮，我們怎樣來驗證呢？實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。并及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應(yīng)的地方打“”，在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。3、組織整理：實驗結(jié)束了，請學(xué)生及時整理實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時

4、。4、匯報實驗結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。提問：實驗結(jié)果如何？請同學(xué)們來說一說。談話：結(jié)果與我們原來的預(yù)測是否一樣？看來搞科學(xué)不是想當(dāng)然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嗎。引導(dǎo)：根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？生可能：體積大的容易浮起。體積小的容易沉下去。輕的容易浮起。水對物體有浮力。5、小結(jié)：同學(xué)們很聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。.物體在水中的沉浮究竟和什么有關(guān)呢？三、感知浮力1、感知浮在水面的物體受到水的浮力。談話：先來看看浮在水面的物體，都有什么？是什么力量使物體浮在水面上？（生可能說：浮力）浮力是什么樣的力？我們一起來感受一下吧，請同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別

5、是礦泉水瓶，體驗瓶壓入水中的過程的感受。小組同學(xué)按順序，都來試一試。交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這個托力就是水的浮力。（重復(fù)一遍）（板書：浮力）2、感知下沉的物體也受到水的浮力。、教師引導(dǎo)，感受下沉的物體受到水的浮力。猜測：我們剛才感受到了水對浮在水面的物體有浮力，那么，水對沉在水底物體是否也有浮力呢？學(xué)生交流。、學(xué)生設(shè)計實驗，感受下沉的物體也受到水的浮力。提供材料，設(shè)計實驗。老師為大家提供了一些可供使用的材料，有皮筋、尺子等，你們小組討論討論怎么借助這些工具來設(shè)計這個實驗，間接驗證呢？（學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案）學(xué)生匯報設(shè)計方案。學(xué)生實驗，教