《有趣的圖形》教學設計

1、鹽田區(qū)外國語小學 蔣青玲有趣的圖形教學設計深圳市鹽田區(qū)外國語小學 蔣青玲教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。學生分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定

2、的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。設計理念根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。特別突出了以下三個特點：1注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。2在實際情景中豐富學生對圖形的認識。3關注學生的學習過程。教材目標1知識與技能：通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三

3、角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。2情感與態(tài)度：通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。3過程與方法：通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。教學過程一、創(chuàng)設有趣情境，實現(xiàn)從立體圖形到平面圖形的過渡。1師：小朋友，你們見過機器人嗎？想不想看？那我們就跟著學校小記者的攝像機鏡頭到科技館去看看吧。播發(fā)錄像。師：要想知道機器人的腳印是什么樣的，那我們先來觀察一下機器人的腳吧，咦？這些機器人的腳好像在哪里見過，我們一起來回憶一下他們的名字吧。（復習立體圖形）師：咦，這只

4、機器人的腳以前沒見過，他的名字叫三棱柱。（特別出示三棱柱，并簡要介紹。）2師：機器人的腳我們都熟悉了，有什么辦法可以知道機器人的腳印是什么樣子的呢？（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一個你喜歡的機器人的腳，幫他留下腳印來吧！生操作，師收集作品。請學生用投影展示自己的作品，并介紹自己是在哪個立體圖形上，用什么方法獲得這個圖形的？（在學生介紹的過程中，師介紹圖形的名字，并貼在黑板上。） 長方形 正方形 圓 三角形3師：小朋友，請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形

5、狀有什么不同？今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形。這些圖形可有意思啦！小朋友，你們愿意認識這些圖形，并跟他們交朋友嗎？今天我們就一起來認識這些有趣的圖形。（板書：有趣的圖形。）【開課以一段視頻，牢牢地抓住了學生的注意力，并以一句“有什么辦法可以知道機器人的腳印是什么樣子的呢？”激起了學生的探究欲，促使學生調動已有的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主解決問題的能力。同時自然過渡到本課的知識重點，引出課題。有意暗示學生學習圖形知識的趣味性，激發(fā)學生進行進一步探究的興趣?！慷?、游戲中探

6、究新知，生活中感受圖形1“猜”圖形師：這些圖形跟我們熟悉之后，就開始調皮起來，他們躲到我這個袋子里，想跟你們玩捉迷藏的游戲。每次他們只露出身體的一角，你們能猜猜它是什么圖形嗎？（師抽出圖形的一角，問：猜猜看，你知道它是什么圖形嗎？）【用擬人的手法把圖形比作頑皮的孩子，使圖形“活”了起來，迎合了一年級孩子的童真童趣，讓學生置身于游戲的氛圍之中。有意預設圖形的出場順序：正方形長方形圓三角形，故意激起學生與學生之間、學生與老師之間的“矛盾”，在孩子在爭執(zhí)、辯論中用自己的語言表述圖形的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中獲得對平面圖形的感性認

7、識】2“說”圖形。（1）師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件“生活中的圖形”。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全。（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。）（2）討論、交流。你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？【此處設計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”創(chuàng)設出問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值

8、和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情?！?總結。我說你想：試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫。（給學生留出想的時間。）【此部分我的設計充分利用學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。創(chuàng)設出讓學生摸一摸、畫一畫、找一找的學習活動，注重讓學生以自己的內心的體驗來學習數(shù)學，意在培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識。使學生初步認識由體出面。】三、鞏固練習，深化認識。1找名字（第36頁：連一連）。師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用

9、今天學習的本領幫忙找一找吧！獨立練習，同桌互查。2猜謎語。師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？（演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語“有兩個面都是圓”，猜猜他是哪個立體圖形。）指名扮演“淘氣”、“笑笑”、“機靈狗”，給大家讀謎語。指名說答案，老師畫連線。四、自主選擇，設計作品 師：同學們真棒，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多我們剛剛學習的圖形。兒童節(jié)快到了，為慶祝同學們自己的節(jié)日，你想設計一幅什么樣的作品呢?下面請利用我們剛學習的圖形，涂畫也行，拼貼也行，自由選擇，進行設計。 (活動后展示學生

10、的作品：有拼組各種玩具的，有畫各種小動物的，有畫我們美麗家園的) (師生共同點評。) 【這種探索性實踐活動更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和張揚學生的個性，通過對學生作品的展示和評價，給學生互相學習提供機會，培養(yǎng)了學生的合作精神，這里也有關于美的教育，學生的心理體驗是愉悅的。】五、總結提高，適時升華 師：同學們，這節(jié)課你學得開心嗎?有什么收獲?還有什么疑問?六、布置作業(yè)?；丶医o爸爸、媽媽展示一下你的本領，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。教學反思1這節(jié)課設計的“找”圖形、“猜”圖形、“說”圖形幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。2教師通過設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激