《春天的雨點》第二課時教學(xué)設(shè)計.doc

1、春天的雨點第二課時教學(xué)設(shè)計春天的雨點第二課時教學(xué)設(shè)計浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué) 312055 陳堅【設(shè)計理念】在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學(xué)會探究，在探究中求得感悟。【教學(xué)目的】1.聯(lián)絡(luò)全文，以讀懂“春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點，激活學(xué)生思維，理解感悟語言。2.讓學(xué)生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深入的認(rèn)識和體驗，豐富自己的情感?！窘虒W(xué)過程】一、回憶課文，引發(fā)疑問1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個主要人物？主要講了哪幾件事？2.質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話出示課件。請大家一起來讀一

2、讀：春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的活力。春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。這兩句話哪一句比擬容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴}？你的問題是什么呢？為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？這就是語言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點終究會是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時感受春雨點擊語句一：“放學(xué)后你留下來，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。 預(yù)設(shè)：

3、1.這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？2.從烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點擊語句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開場講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會。點擊語句三：“達(dá)麗瑪望著老師仁慈的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里”預(yù)設(shè)：

4、1.“發(fā)誓”是什么意思？聯(lián)絡(luò)句子重點詞語理解。2.達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會到達(dá)麗瑪是個怎樣的學(xué)生？3.是什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？著重從“仁慈的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。4.指導(dǎo)朗讀。點擊語句四：“達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)烏罕娜老師問達(dá)麗瑪“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時，達(dá)麗瑪竟什么也沒聽到。誰能用“達(dá)麗瑪只聽到?jīng)]聽到，只看到?jīng)]看到”說一句話？是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點點入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感

5、動了，你們被感動了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰通過讀能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來。指名讀，大家評價，在評價中加深對烏罕娜老師的認(rèn)識。小組讀：“春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！崩蠋煟簳亲x出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點擊語句一：“21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！薄敖忾_、摟”預(yù)設(shè)：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見到過嗎？它往往發(fā)生在誰和誰之間？學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)自己生

6、活實際，感受烏罕娜老師對達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛。點擊語句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了?！鳖A(yù)設(shè)：“扭身走了”在無聲地告訴我們些什么？交流感受后有感情地朗讀。點擊語句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影”“千千”這個詞語是有溫度，也是有感情的。你能從這個詞語里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說些什么？點擊語句四：“她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理會淘氣的小牛犢兒。預(yù)設(shè)：1.回憶課文開頭一段。指名朗讀“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大