秋天的懷念 (2)

1、導(dǎo) 入 秋天，一個金色的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)。然而在著名的作家史鐵生的記憶里，秋天是蕭瑟的，是讓人無限傷感的。這節(jié)課讓我們一起走進課文，一起去感受作家?guī)Ыo我們的那份秋天的懷念。秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。容，把握文章主旨。2、從人物的動作、神態(tài)、語言等描、從人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私、深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。感恩情懷。史鐵生史鐵生史鐵生（史鐵生（1951年年1

2、月月4日日2010年年12月月31日），日），1951年出生于北京，年出生于北京，1969年年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年年回到北京。后來又患回到北京。后來又患腎病腎病并發(fā)展到并發(fā)展到尿毒尿毒癥癥，需要靠，需要靠透析透析維持生命。自稱是維持生命。自稱是“職職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作。史鐵生創(chuàng)作的散文的散文我與地壇我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲年獲華語文學(xué)傳媒大獎華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成年度杰出成就獎。就獎。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了

3、之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起。史鐵生用殘缺的身體，說出了最一起。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙齡上忽的殘廢了雙腿。腿。史鐵生史鐵生21歲時，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。歲時，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來在他的許許多多文字里，都

4、寫到了他的母親。母后來在他的許許多多文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成愛這個主題，史鐵生一直是筆耕不輟的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中對母親的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠的痛。永遠的痛。秋天的懷念秋天的懷念便是這樣一篇懷念母親的便是這樣一篇懷念母親的文章。文章。 2、課文里寫了幾次秋天里看菊花？課文里寫了幾次秋天里看菊花？1、讀準生詞、讀準生詞 癱瘓癱瘓 侍弄侍弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 訣別訣別 爛漫爛漫

5、 翻來覆去翻來覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do初讀課文 整體感知1、課文里寫了幾次秋天里看菊花？、課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活 2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）初讀課文 整體感知提示：脾氣暴怒無常提示：脾氣暴怒無常 “我可活什么勁！我可活什么勁！”（絕望）（絕望）好好活（再生）好好活

6、（再生）是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？ 一你覺得文中的你覺得文中的“我我”，性格脾氣是什么樣的？，性格脾氣是什么樣的？我的暴怒無常具體表現(xiàn)在哪里？我的暴怒無常具體表現(xiàn)在哪里？ 望著望著天上北歸的雁陣，我會望著望著天上北歸的雁陣，我會 突然把面前的玻璃突然把面前的玻璃砸碎砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 媽媽讓我去看菊花，我會說媽媽讓我去看菊花，我會說 猛地把手邊的東西猛地把手邊的東西摔摔向四周的墻壁向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！ 狠命

7、狠命捶捶自己的腿自己的腿雙腿癱瘓后，我的脾氣變雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。的暴怒無常。 （作用）（作用）面對面對“我我”的暴躁，母親的暴躁，母親 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷地聽我的動靜偷偷地聽我的動靜 撲過來、抓住手撲過來、抓住手 好好兒活好好兒活 母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。 思考： 母親悄悄地躲出去，偷聽我的動靜，又悄悄的進來的原因是什么？體現(xiàn)了母親怎樣的感情？“悄悄躲出去悄悄躲出去” 是怕激怒我、是為了讓是怕激怒我、是為了讓“我我”盡情

8、地發(fā)盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待泄心中的苦痛，期待“我我”能恢復(fù)平靜和理智。能恢復(fù)平靜和理智。 又又“偷聽我的動靜偷聽我的動靜”、“悄悄進來悄悄進來” 是因為仍然不放心是因為仍然不放心我、關(guān)注著我我、關(guān)注著我體現(xiàn)了母親全心全意為我著想，關(guān)心我、呵護我體現(xiàn)了母親全心全意為我著想，關(guān)心我、呵護我 思考 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”是對母親動作、語言、神態(tài)的描寫。是對母親動作、語言、神態(tài)的描寫。從母親撲過來，抓住我手的動作從母親撲過來，抓住我手的動作可以體會到母親非常在意我的內(nèi)心感受，害怕我經(jīng)受不住打擊，失去可以體會到母親非常在意我的內(nèi)心感受，害怕我經(jīng)受不住

9、打擊，失去生活的勇氣。生活的勇氣?！叭倘獭弊謱懗隽吮M管母親自己也十分悲痛，卻要抑制悲字寫出了盡管母親自己也十分悲痛，卻要抑制悲傷，鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。傷，鼓勵、安慰兒子的痛苦心情?！昂煤脙夯詈煤脙夯睢?，是母親鼓勵兒子要珍惜生命、堅強的活下去。母親說是母親鼓勵兒子要珍惜生命、堅強的活下去。母親說這話也帶著幾分無奈，幾分頑強，因為她知道自己的生命也許不長了，這話也帶著幾分無奈，幾分頑強，因為她知道自己的生命也許不長了，但她不希望兒子失去與病魔抗爭的自信、失去繼續(xù)生活下去的勇氣。但她不希望兒子失去與病魔抗爭的自信、失去繼續(xù)生活下去的勇氣。 通過讀課文，你能填寫出：通過讀課文，你能填寫出： “母

10、親愛母親愛_，更愛，更愛_從全文哪些地方可以看出母親愛花但她更從全文哪些地方可以看出母親愛花但她更愛兒愛兒子子？(從文中劃出從文中劃出)“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?“母親進來了，母親進來了，擋擋在窗前在窗前央求般的神色。央求般的神色?！薄把肭笱肭笙渤鐾庀渤鐾?高興得一會兒坐下，一會兒站起高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就母親就悄悄地躲悄悄地躲出去出去她又她又悄悄地進來悄悄地進來，眼邊紅紅的眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。對于對于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。一類的字眼兒，

11、她比我還敏感。她昏迷前的最后一句話是：她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒女兒” 品讀第二段，母親又是怎樣對待我的？ 擋擋在窗前在窗前 央求央求般的神色般的神色 喜出望外喜出望外 又又悄悄出去悄悄出去了了 分角色朗讀體會分角色朗讀體會“我我”和母親不同的態(tài)度和母親不同的態(tài)度和心情。和心情。 我：我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！煩不煩？幾步路，有什么好準備的！” 母親：母親：“憔悴的臉上憔悴的臉上 央求般央求般 高興得一會高興得一會坐下，一會站起坐下，一會站起 笑了笑了

12、 坐在我身邊坐在我身邊 絮絮叨絮絮叨叨叨 我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂 母親：原以為我會拒絕，表現(xiàn)出了母親：原以為我會拒絕，表現(xiàn)出了 喜出望外、興奮投入、高興得不知所措喜出望外、興奮投入、高興得不知所措她出去了，就再也沒回來。她又悄悄地出去了。母親就悄悄地躲出去 母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” 母親未說完的話是什么？試著替母親說完 三 理解感悟理解感悟“又是秋天，妹妹推我去北?？戳擞质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開色的

13、花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。我懂得了母親沒有說完的話?！?這個秋天代表著新生活的開始，這是史鐵生獲得新生這個秋天代表著新生活的開始，這是史鐵生獲得新生的那個秋天。一連串的排比表面是寫菊花的美，實際上的那個秋天。一連串的排比表面是寫菊花的美，實際上是用象征的手法賦予菊花深刻的含義：盛開的菊花猶如是用象征的手法賦予菊花深刻的含義：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的堅強勇敢地活過來的“我我”，艷麗的色彩是對，艷麗的色彩是對“我我”成成功人生的描繪，都象征著我對生命的渴望。通過寫菊花功人生的描繪，都象征著我對生命的渴望。通過寫菊花也表達了作者理解了母親也表

14、達了作者理解了母親“好好兒活好好兒活”的真正含義，深的真正含義，深化主題。菊花成為了我懷念母親永遠的寄托?；黝}。菊花成為了我懷念母親永遠的寄托。思考 .第段中母親說“好好兒活”和最后一段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？ 母親說母親說“好好兒活好好兒活”,帶著帶著幾分無奈幾分無奈,幾分頑強幾分頑強,母親母親知道自己的生命也許不長了知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地在與病魔抗卻仍在不屈地在與病魔抗爭爭,不希望看到身懷病痛的兒子不希望看到身懷病痛的兒子,失去與病魔抗爭的自失去與病魔抗爭的自信信,失去繼續(xù)生活下去的勇氣。失去繼續(xù)生活下去的勇氣。 “我我”說

15、說“要好好兒活要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的體現(xiàn)出了心中的堅強與自堅強與自信信,我明白了母親沒有說完的話我明白了母親沒有說完的話,找到了自我找到了自我,感悟了生感悟了生活的真諦?；畹恼嬷B。 同樣的話同樣的話,表現(xiàn)出不同的意義表現(xiàn)出不同的意義,前后照應(yīng)，深化主題前后照應(yīng)，深化主題 課文講述了重病纏身的母親，課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了了偉大而無私的母愛偉大而無私的母愛。主旨主旨 在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我

16、想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。 這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。 我與地壇我與地壇 課文為什么以課文為什么以秋天的秋天的懷念懷念為題？為題？（1）秋天是寫作的背景、時間。文中寫景、敘事、寫人都與秋天有關(guān)（2）秋天既

17、是我遭遇不幸、暗淡心情的寫照，又是我走出低谷、獲得重生、樂觀生活的象征。 以此為題也抒寫了對母親的懷念 2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會有更多學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么？更深的感受，此刻你最想說的是什么？1、又是秋天，當作者站在母親的墓又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？前看著母親的遺像，他會說些什么呢？ 1、 母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。一定會好好兒活。 2、母愛多么偉大！、母愛多么偉大！ 媽媽每天忙這忙那，還不都媽媽每天忙這忙那，還不都是為