《1000以內數(shù)的認識》教方案

1、.?1000以內數(shù)的認識?教學方案您如今正在閱讀的?1000以內數(shù)的認識?教學方案文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?1000以內數(shù)的認識?教學方案教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68教學目的：1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些根本策略。4.初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。教學過程：一、聯(lián)絡生活，構建數(shù)的模型。1.創(chuàng)設情境，提出問題。1 課前調查反響：我們全校師生共有多少人？1350人2

2、出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生假如六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？一般有兩種可能2.提供信息，再次猜測。這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？3.親身經(jīng)歷，驗證結果。1考察教室大約能坐的人數(shù)。A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。一個一個的數(shù)，10個一是一十。課件配以演示B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。一十一十數(shù)，10個十是一百。C.教室能坐幾人？大約12列1個百和2個十合起來是120人。3 考察劇院大約能坐的人數(shù)。A.課件演

3、示有9個教室的人數(shù)。B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？根據(jù)答復，演示。9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。一百一百地數(shù)，十個一百是一千。提醒課題C.說說最后問題的結果，你有什么建議？二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。1.這里的在線游戲中，各有多少人。有5個宮，位置如下2.假如你想上線玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。3.想一想，數(shù)一數(shù)。如今你們這個游戲宮有多少人？4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？三、提供各種材料，建立大數(shù)感。1.感

4、知數(shù)的組成。說說以下圖表示幾？并說說為什么？2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。估計有多少本子？估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。提供一段文字，估計有幾個字？畫上有多少朵鮮花？四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。方案二：根據(jù)老師提供的假設干禮品材料，選擇。2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今

5、有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。五、小結“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。本節(jié)課，你有什么收獲？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌?/p>