高萍霞教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板桐鄉(xiāng)市龍翔小學(xué) 高萍霞課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段低段年級(jí)一單元第8單元教材版本人教版課程名稱9加幾一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于同學(xué)了解實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。2.學(xué)情分析由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，只有學(xué)生在觀察思考，動(dòng)手

2、操作，形成表象，內(nèi)化感知的基礎(chǔ)上，理解掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的算法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，并遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，滲透轉(zhuǎn)化思想（即將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾），應(yīng)用“湊十法”計(jì)算9加幾是教學(xué)重點(diǎn)，并提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散

3、學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明 復(fù)習(xí)口算：10+2 10+910+67+103+108+10問：你們是怎么算得又對(duì)又快的？2+9+83+8+76+5+54+7+69+9+1問：這些算式里沒有10，你們?cè)趺匆菜愕眠@么快？小結(jié)：看來10真是我們的好朋友，找到它計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確課件一一出示口算題，學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣仔細(xì)觀察：從圖中你看到了什么？課件出示主題圖新授1、組織學(xué)生討論“一共有

4、多少盒?”的問題。（1）獨(dú)立思考，列出算式。（2）請(qǐng)小朋友先自己算一算，再交流怎樣想的？（3）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。預(yù)設(shè)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。從9接著數(shù)。從4接著數(shù)。   推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（5）重點(diǎn)講解“湊十法”。從外面拿出1盒放到盒子里，盒子里有10盒加上外面的3盒一共有13盒。提問：為什么要從外面拿出1盒放到盒子里？    我們可以把這種想法用圖表示出來。師板書圖。課件動(dòng)畫演示。師帶讀計(jì)算過程，再學(xué)生齊讀計(jì)算過程，最后點(diǎn)個(gè)別說計(jì)算過程。 （6）比較方法，優(yōu)化算

5、法：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?為什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。   (引出課題)9加幾課件動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更好的理解9+4的算理反饋練習(xí)1、有規(guī)律的排出9加幾的算式           9+2=11           9+3=12   

6、0;       9+4=13  9+5=14  9+6=15 9+7=16 9+8=17  9+9=18師：齊讀算式，邊讀邊觀察得數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)：結(jié)果都是十幾。得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。問：這個(gè)“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計(jì)算9加幾了。2、練習(xí)二十第1題先說圖意，再列式。集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。課件實(shí)物投影四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）有規(guī)律的排出9加幾的算式邊讀邊觀察得數(shù)的特點(diǎn)。六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等1、如果停電，使用純傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2、課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與