小學(xué)語(yǔ)文六年畢業(yè)及答案及試題分析

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年畢業(yè)精品試題及答案及試題分析語(yǔ)文試題（答題時(shí)間：50分鐘）題類基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合能力書寫等級(jí)綜合評(píng)定評(píng)定教師等級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)，注意把字寫工整。mò qì sì nüè w mèi jn tì zhù mio 立 視二、填空。1照樣子，請(qǐng)用“盛”組詞再填空（不能重復(fù)）。例：空前的（盛況） （ ）的森林 （ ）的花朵 （ ）的舞會(huì) （ ）的款待2在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）（ ）不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本（ ）不會(huì)受到傷害。（2）（ ）南丁格爾的勇敢和獻(xiàn)身精神，（ ）她獲得了世

2、界人民的尊重。三、判斷（打“”“×”）。1“樹用汁液和綠蔭滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。”縮到最簡(jiǎn)是“樹滋潤(rùn)著蕓蕓眾生?！?（ ）2“歸亦捧心而顰其里”與“蚌亦謂鷸曰”兩句中的“亦”的意思是相同的。（ ）四、請(qǐng)選擇正確答案，并將序號(hào)填到括號(hào)里。1“大馬側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而良善的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待?！边@句話采用的修辭方法是（ ）。A比喻 B夸張 C擬人 D排比2“敘利奧想：是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可?！边@句話是對(duì)人物的（ ）描寫。A外貌 B語(yǔ)言 C動(dòng)作 D心理活動(dòng)五、請(qǐng)靜心梳理學(xué)過(guò)的古詩(shī)，再將表格補(bǔ)充完整。詩(shī) 名作 者詩(shī) 句王維勸君更盡一杯酒，（ ）。出塞（ ），不

3、教胡馬度陰山?；炯寄芰?、閱讀短文。磨 煉一只美麗的金龜子在草坪上空飛來(lái)飛去，它渾身金光閃閃，像初升的太陽(yáng)。幾個(gè)幼兒園的小朋友看見(jiàn)了，跟著金龜子追來(lái)追去。小青蟲看見(jiàn)了，非常（愛(ài)慕 羨慕），說(shuō)：“哪一天我也這么漂亮該多好??！”“真是異想天開，你這個(gè)小怪物。”幾個(gè)小學(xué)生嘲笑小青蟲。蝴蝶媽媽鼓勵(lì)小青蟲說(shuō)：“只要你努力，就會(huì)像金龜子那么漂亮?！庇谑?，小青蟲下了決心，要變得和金龜子一樣漂亮。他吐出一縷縷柔絲，把自己的身體緊緊裹住，一動(dòng)也不能動(dòng)，非常痛苦。他有些后悔起來(lái)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎，真是作繭自縛（fù fò），何苦呢？不就是丑些嘛，可現(xiàn)在一動(dòng)也不能動(dòng)，一切活動(dòng)都受到束縛?！钡D(zhuǎn)

4、念一想：沒(méi)有現(xiàn)在的痛苦，怎能從丑陋變?yōu)槊利惸兀课乙欢ㄒ獔?jiān)持住，用現(xiàn)在的痛苦換來(lái)美好的未來(lái)。繭子越來(lái)越厚，光線越來(lái)越暗，他又后悔起來(lái)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我萬(wàn)一被悶（mèn mn）死在繭子里，多劃不來(lái)??！丑就丑吧，我得出去。”但轉(zhuǎn)念一想：沒(méi)有現(xiàn)在的痛苦，怎能從丑陋變?yōu)槊利惸?？我一定要?jiān)持住，用現(xiàn)在的痛苦換來(lái)美好的未來(lái)！最后，一絲光線也沒(méi)有了，小青蟲什么也看不見(jiàn)了。他孤苦伶仃，非常害怕，拼命叫喊：“媽媽！媽媽！”可是聽不到媽媽的回答。漸漸地，小青蟲連呼喊的力氣也沒(méi)有了，他一動(dòng)也不動(dòng)地躺在繭子里。又過(guò)了幾天，小青蟲蘇醒過(guò)來(lái)了。經(jīng)過(guò)痛苦的蛻（duì tuì）變，他果然成為一只

5、美麗的花蝴蝶了，張開兩片斑斕的絹翅，驕傲地在百花園里翩翩起舞。“多漂亮的花蝴蝶??！”幾個(gè)幼兒園的小朋友看見(jiàn)了，跟著花蝴蝶追來(lái)追去。“真漂亮，金龜子比起他來(lái)，可差多了！”幾個(gè)學(xué)生（贊嘆 贊賞）著。1用“ ”畫出括號(hào)內(nèi)正確的詞語(yǔ)和讀音。2“異”在字典中有這樣幾種解釋：不同的；分開；另外的，別的；奇怪，奇異。在“異想天開”一詞中應(yīng)選第（ ）種解釋。3請(qǐng)將句改為轉(zhuǎn)述的句式。 4句所敘述的過(guò)程，用文中的哪個(gè)成語(yǔ)表達(dá)最合適？請(qǐng)你在文中找出來(lái)，寫在下面的橫線上，并聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。 5本文是按照 的順序記敘了小青蟲變?yōu)?的過(guò)程。文章描寫了小青蟲蛻變過(guò)程中的兩次“后悔”，每次都是 （用

6、文中原句回答）這個(gè)念頭支撐著小青蟲堅(jiān)持下來(lái)。6填空并思考：讀過(guò)本文，有沒(méi)有讓你想到課文野草中的一段話：“這種不落在肥土而落在 中、有 的種子決不會(huì) 和嘆氣，因?yàn)橛辛?才有 ?！笨?，這野草和青蟲的選擇是多么得相似！從它們身上，你認(rèn)為自己獲得了哪些啟示？（可以用自己的話或者平時(shí)積累的名言警句回答） 綜合能力七、習(xí)作。親愛(ài)的同學(xué)，你喜歡看動(dòng)畫片嗎？在每個(gè)經(jīng)典的動(dòng)畫故事中，總是有幾個(gè)個(gè)性鮮明的動(dòng)畫形象給我們留下深刻的印象，他們或者給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，或者讓我們感受到無(wú)窮的力量，或者使我們獲得生活的啟迪總之，是他們伴隨著我們健康地成長(zhǎng)，給我們的童年留下了太多快樂(lè)的記憶。請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的 ”為題寫一寫你

7、最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫形象，文章注意做到觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確，書寫要認(rèn)真，字?jǐn)?shù)在400字左右。溫馨提示：如果你對(duì)動(dòng)畫片不太熟悉，也可以選擇你喜歡的書籍中的一個(gè)人物形象來(lái)寫，作文要求相同。六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平調(diào)研參考答案基礎(chǔ)知識(shí)一、默契 肆虐 嫵媚 警惕 佇 藐（10個(gè)知識(shí)點(diǎn)）二、1茂盛 盛開 盛大 盛情（8個(gè)知識(shí)點(diǎn)）2如果就 因?yàn)樗裕?個(gè)知識(shí)點(diǎn)）三、1× 2（4個(gè)知識(shí)點(diǎn)）四、1C 2. D（4個(gè)知識(shí)點(diǎn)）五、送元二使安西 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 王昌齡 但使龍城飛將在 （共8個(gè)知識(shí)點(diǎn)）優(yōu)秀：3238個(gè) 良好：2731個(gè) 合格：2326個(gè) 不合：23個(gè)以下基本技能六、1羨慕 f

8、9; mn tuì 贊嘆 （10個(gè)知識(shí)點(diǎn)）2 （2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）3蝴蝶媽媽鼓勵(lì)小青蟲說(shuō)，只要他努力，就會(huì)像金龜子那么漂亮。（2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）4作繭自縛：比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。（合理即可）（1+2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）5事情發(fā)展 花蝴蝶 沒(méi)有現(xiàn)在的痛苦，怎能從丑陋變?yōu)槊利惸?？?+1+2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）6瓦礫 生命力 悲觀 阻力 磨煉 （5個(gè)知識(shí)點(diǎn)） 答案略 （3個(gè)知識(shí)點(diǎn)）優(yōu)秀：2629個(gè) 良好：2025個(gè) 合格：1719個(gè) 不合：17個(gè)以下綜合能力一類：文章主題鮮明，敘述條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)具體，書寫認(rèn)真。二類：文章主題比較鮮明，敘述比較清晰，能用較為生動(dòng)的語(yǔ)言體現(xiàn)人物（形象）

9、特點(diǎn)，書寫比較認(rèn)真。三類：文章主題不夠鮮明，不能很好地體現(xiàn)人物（形象）特點(diǎn)，語(yǔ)言不夠流暢、生動(dòng)，內(nèi)容不具體，書寫不夠認(rèn)真。四類：離題或者字?jǐn)?shù)極少。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)畢業(yè)調(diào)研情況分析一、試卷情況分析：本次測(cè)試的內(nèi)容主要從六年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中選取，設(shè)計(jì)的考查內(nèi)容側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，關(guān)注學(xué)生觀察生活、思考生活進(jìn)而表達(dá)真實(shí)的生活感受的能力。題目的難以程度總體來(lái)看是屬于中等難度，基礎(chǔ)知識(shí)部分相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但在設(shè)計(jì)題目時(shí)，因整體試卷的測(cè)試時(shí)間所限，內(nèi)容兼顧得不夠全面，有些訓(xùn)練點(diǎn)無(wú)法呈現(xiàn)；基本技能部分略有難度需要學(xué)生對(duì)閱讀技巧和方法熟練運(yùn)用才能取得較好的成

10、績(jī)；而作文內(nèi)容表面看來(lái)比較簡(jiǎn)單，是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫寫自己喜歡的動(dòng)畫人物或文學(xué)作品中的人物形象。這個(gè)作文基本可以定位在類似于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的讀后感、觀后感之類的文章，學(xué)生也完全可以把它當(dāng)作一個(gè)寫人的文章來(lái)寫。但從實(shí)際測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生完成的情況不算太好。二、學(xué)生成績(jī)分析：在全區(qū)1163個(gè)考生中，優(yōu)秀人數(shù)459人，占總?cè)藬?shù)的39.5%，不及格人數(shù)（含缺考）81人，及格率為93%。而在被抽測(cè)到的班級(jí)當(dāng)中，成績(jī)也呈現(xiàn)出了極不均衡的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀率，最高的班級(jí)為79.5%，而最低的班級(jí)只有2.1%；在被抽測(cè)的28各班級(jí)中，優(yōu)秀率高于40%的班級(jí)有12個(gè)，優(yōu)秀率低于15%的班級(jí)有5個(gè)；再比如及格

11、率，最高的班級(jí)達(dá)100%，共有8個(gè)班級(jí)，而及格率低于90%的班級(jí)有6個(gè)，其中一個(gè)班級(jí)的及格率僅有40.4%。從這個(gè)成績(jī)來(lái)看，有少部分班級(jí)的教學(xué)成績(jī)與全區(qū)的均衡成績(jī)差距還是比較大的。三、學(xué)生試卷分析：從學(xué)生的試卷完成情況來(lái)看，造成以上差距的主要原因有如下幾個(gè)：（一）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況本套試卷的基礎(chǔ)知識(shí)部分難度較低，再加上畢業(yè)班進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)階段，所以按常理來(lái)講，學(xué)生較為出色地完成該部分內(nèi)容應(yīng)該不成問(wèn)題，事實(shí)基本如此，大部分班級(jí)的學(xué)生該部分的優(yōu)秀率極高，但是，從部分班級(jí)的試卷來(lái)看，學(xué)生仍存在對(duì)于字詞的書寫、古詩(shī)文字詞的解釋等知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，出現(xiàn)了很多似是而非的現(xiàn)象，對(duì)于古詩(shī)題目應(yīng)加書名號(hào)

12、這類嘗試了解不多，在句子的填寫中頻繁出現(xiàn)添字、漏子、錯(cuò)別字現(xiàn)象。（二）閱讀能力的高低短文的閱讀涉及到了寫作順序、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思、兩篇類似文章比較、抓共同點(diǎn)、談內(nèi)心感受并能借用積累的名言警句恰當(dāng)表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)有優(yōu)有劣，很不均衡，有的班級(jí)的學(xué)生對(duì)于此類閱讀表現(xiàn)得游刃有余，而有些班級(jí)的學(xué)生從這些知識(shí)的運(yùn)用方面表現(xiàn)出了這樣或那樣的問(wèn)題，甚至有的班級(jí)的部分學(xué)生在這些訓(xùn)練項(xiàng)目中出現(xiàn)了整體“潰敗”。從這些現(xiàn)象中我們不難看出，有些班級(jí)的任課教師在閱讀教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量是不算太高的，學(xué)生的綜合閱讀能力沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。（三）作文訓(xùn)練的質(zhì)量從本次作文的情況來(lái)看，學(xué)生能夠進(jìn)行

13、過(guò)類似這項(xiàng)作文訓(xùn)練的機(jī)率非常之小，很能看出學(xué)生觀察、積累生活，并能用自己的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)表達(dá)生活的能力。而正因?yàn)檫@樣，作文的質(zhì)量出現(xiàn)了很大的差別，有的班級(jí)的學(xué)生整體上能夠用條理的思路、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、比較生動(dòng)而又真實(shí)、兒童化的語(yǔ)言描述自己喜歡的一個(gè)形象，喜愛(ài)之情從字里行間自然流露出來(lái)；而有些班級(jí)的學(xué)生拿過(guò)這個(gè)題目來(lái)卻不知如何表達(dá)，通篇作文不知所言何物，思維極度混亂；還有的學(xué)生審題能力不強(qiáng)，連作文要求是寫一個(gè)動(dòng)畫形象還是一個(gè)動(dòng)畫片都未能區(qū)分。從這里，我們可以看出相應(yīng)班級(jí)任課教師在學(xué)生的作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練的有效性與否，很顯然，有的班級(jí)的教師是真正交給學(xué)生作文的方法：如何觀察、如何表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了

14、貼近學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的作文訓(xùn)練，學(xué)生日常的閱讀量和作文習(xí)慣應(yīng)該是比較好的；而有的班級(jí)大概采用的標(biāo)準(zhǔn)化作文的訓(xùn)練形式，學(xué)生背作文、抄作文的現(xiàn)象應(yīng)該存在，以至于在需要自己表達(dá)的時(shí)候就不知該如何是好了、（四）書寫情況從本次試卷的書寫情況來(lái)看，書寫質(zhì)量差別很大，而且有些是班級(jí)之間整體的差別。四、教學(xué)改進(jìn)建議1加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從低年級(jí)開始，就應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，做到工工整整、認(rèn)認(rèn)真真地寫字，逐漸減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)率，在寫句或篇的時(shí)候盡量不丟字添字，這些問(wèn)題看起來(lái)是不起眼的小事情，但是要做到并堅(jiān)持下來(lái)并非易事，而且，做到這些對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度起到至關(guān)重要的作用。2增加學(xué)生的課外閱讀量為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、提供方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，足量的閱讀是提高學(xué)生閱讀與寫作能力的重要途徑。教學(xué)中，不要僅僅圍繞課本上有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容做枯燥