四-上-隨班就讀語(yǔ)文個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃3表格

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上上海市中小學(xué)隨班就讀個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)一（2014學(xué)年第一學(xué)期 ）學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 四年級(jí)（上） 起訖時(shí)間 2014.9-2015.1 基本情況姓名沈情如性別女出生年月2004年12月7日殘障類(lèi)別智力： P 聽(tīng)力： 視力： 其它： 智力障礙IQ： 40 聽(tīng)力障礙（dB）左右社會(huì)適應(yīng)性： 9 視力障礙左右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能抄寫(xiě)字詞，但錯(cuò)字很多。語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力仍十分欠缺，不善發(fā)言。教學(xué)目標(biāo)1、按時(shí)完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。2、能積極參加課內(nèi)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)文游戲來(lái)提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生喜歡看書(shū)的興趣。主要問(wèn)題1、語(yǔ)言的理解和表達(dá)仍存在很大

2、的障礙。2、識(shí)記能力差，前講后忘。3、書(shū)寫(xiě)能力有提高，但不能按一定的筆順書(shū)寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)別字。實(shí)施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）1加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對(duì)學(xué)生比較感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題，激發(fā)興趣。3、加大寫(xiě)字個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）每篇課文的生字、詞語(yǔ)、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單元的古詩(shī)、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。評(píng)估反饋目標(biāo)的達(dá)成度1、能認(rèn)識(shí)10%的新詞，但默寫(xiě)有很大困

3、難，只能默出5%左右的新詞。2、課上聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)，能基本養(yǎng)成傾聽(tīng)，但寫(xiě)簡(jiǎn)單的2到3句話存在很大的困難，邏輯混亂。3、能正確地拼讀單詞，會(huì)用不同的語(yǔ)氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡(jiǎn)單的句子。原因分析1、學(xué)生每次集中注意力的時(shí)間很短。2、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，很怕寫(xiě)作業(yè)。3、沒(méi)有掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都有困難。學(xué)校 張橋路小學(xué) 任課教師 蔣玉玲 制訂時(shí)間 2014。9 上海市中小學(xué)隨班就讀個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)二 ( 單元 )學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 四年級(jí) 隨班生姓名 沈情如 單元名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)主要困難與問(wèn)題實(shí)施措施評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第一單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)10個(gè)左右，能夠默出5個(gè)

4、。2、較通順地朗讀課文1篇。知道課文主要內(nèi)容。感受人物身上的品德。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。1、剛開(kāi)學(xué)，生字遺忘較多，正確讀課文有一定困難。1、指導(dǎo)她利用工具書(shū)查不認(rèn)識(shí)的字。2、課文朗讀給小先生聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。1、能認(rèn)識(shí)并默出詞語(yǔ)5個(gè)。2、能正確朗讀課文。3、古詩(shī)名言都背出。但默寫(xiě)有錯(cuò)。學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。小老師比較負(fù)責(zé)。古詩(shī)的意思不太理解，造成寫(xiě)錯(cuò)字。第二單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)10個(gè)左右，默出5個(gè)。2、正確、較通順地朗讀課文1篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。1、了解課文內(nèi)容，2、說(shuō)寫(xiě)有難度。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上感受。1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、大部分課文

5、能正確朗讀。3、古詩(shī)名言都背出。默寫(xiě)有錯(cuò)。課上比較關(guān)注。課后加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，小先生也比較負(fù)責(zé)。積累不多造成語(yǔ)言平乏，語(yǔ)句寫(xiě)得不生動(dòng)。第三單元1、能自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè)左右，默出6個(gè) 2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。能正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受父母的親情。多讀課文，跟著助學(xué)伙伴說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際講講父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，伙伴對(duì)自己的關(guān)心，從而進(jìn)一步理解文章主題。1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、能正確朗讀課文，但說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容說(shuō)不完整。3、古詩(shī)名言都背出。默寫(xiě)有錯(cuò)字。小老師比較負(fù)責(zé)。老師及時(shí)輔導(dǎo)。但概括能力差，不能很好地概括課文主要內(nèi)容。第四單元1、能運(yùn)用自

6、己喜歡的方法自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè)左右，默6個(gè)。2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主要內(nèi)容。體會(huì)人物的情感。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。1、理解能力差，把握課文主要內(nèi)容有困難。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。1、積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、能正確朗讀課文，但說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容說(shuō)不清楚。3、古詩(shī)名言都背出。默寫(xiě)有錯(cuò)字。課上加強(qiáng)關(guān)注，課后針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)輔導(dǎo)訓(xùn)練，督促家長(zhǎng)共同教育。第五單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè)左右，默出6個(gè)。2、通順地朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。激發(fā)對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)世界美的一種欣賞。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。部分詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定困難。把握課文

7、主要內(nèi)容有困難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀重點(diǎn)語(yǔ)句及課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。1、積累詞語(yǔ)10。2、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。3、古詩(shī)名言都背出。由于思維緩慢，朗讀較長(zhǎng)的語(yǔ)句有困難。第六單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法自主認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)14個(gè)左右，默出7個(gè)。2、正確朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1首古詩(shī)，1句名言。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，進(jìn)而感受做人的真諦有困難。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解、感受。1、積累詞語(yǔ)14個(gè)。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。3、古詩(shī)名言都背出。孩子平時(shí)比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會(huì)的交流。第七單元1認(rèn)識(shí)詞14個(gè)。學(xué)

8、習(xí)寫(xiě)好“木字旁”的字。2正確朗讀3篇課文。背誦片段1個(gè)、古詩(shī)1首、熟記名言1句。3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練2次，單元語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)1次。4繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。1部分詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定困難。2進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。1課內(nèi)通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。課后多加輔導(dǎo)，直到學(xué)生理解背出片段為止。2在研讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)和句子中不明白的地方提出問(wèn)題。 1、積累詞語(yǔ)142、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。3、古詩(shī)名言都背出。由于思維緩慢，朗讀較長(zhǎng)的語(yǔ)句有困難。第八單元1認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)16個(gè)。2能正確朗讀

9、3篇課文，熟讀古詩(shī)1首，熟記名言1句。3繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的方法，在閱讀課文中，對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問(wèn)題。（會(huì)做記號(hào)） 4作文：我的自述。1在閱讀課文中，很難對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問(wèn)題。2寫(xiě)作有一定難度。1指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問(wèn)題。2作文個(gè)別指導(dǎo)，回憶春秋游時(shí)，自己做過(guò)的事，回家后家長(zhǎng)能夠進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。1、積累詞語(yǔ)16個(gè)。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦有困難。3、古詩(shī)名言都背出。孩子平時(shí)比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會(huì)的交流。學(xué)校 張橋路小學(xué) 任課教師 蔣玉玲 制訂時(shí)間 2014 . 9 張橋路小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教

10、學(xué)計(jì)劃三（1課時(shí)）學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 四（1） 張家樂(lè) 孫文杰 沈情如 課題 16. 趙州橋 普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生（智力障礙：（3人 智商都小于50 ）教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（三）德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。1 會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)5-6個(gè)詞語(yǔ)。2 運(yùn)用直觀的PPT

11、，理解“堅(jiān)固”的特點(diǎn)。3 運(yùn)用“動(dòng)作演示”法，讀“美觀”這一節(jié)。4 知道作為中國(guó)人很開(kāi)心。教學(xué)重點(diǎn)（一）重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（二）解決辦法：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文第3節(jié)，掌握趙州橋的特點(diǎn)。1 運(yùn)用直觀的多媒體，讓隨班生了解趙洲橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。2 運(yùn)用“動(dòng)作”的演示法，讓隨班生能完整地讀趙洲橋“美觀”這一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)趙洲橋2個(gè)特點(diǎn)的理解。對(duì)于趙洲橋“堅(jiān)固”這一特點(diǎn)，能看懂。教學(xué)媒體資源選擇PPT 抒情音樂(lè)PPT 抒情音樂(lè) 手工作品趙洲橋 詞語(yǔ)卡片三、教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)環(huán)節(jié)普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入：在我們的日常生活中，能

12、夠見(jiàn)到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中，最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。（齊讀課題：16。趙州橋）打開(kāi)書(shū)，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。和大家同步讀課題，打開(kāi)書(shū)。（二）、默讀課文，自學(xué)課文1、 教師布置自學(xué)要求：（1）看清生字，會(huì)讀生字。（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。（3）了解課文大意。2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、 檢查自學(xué)情況（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。世界聞

13、名 雄偉 橫跨 創(chuàng)舉 節(jié)省 堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 精美 圖案 遙望 寶貴 歷史遺產(chǎn) （3）選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。 （隨生：讀部分詞語(yǔ)）舉起“生字卡片”朗讀，干部支持。隨班生跟說(shuō)一個(gè)“世界聞名”的意思。小組PK （隨生跟說(shuō)）第2句話。完成“教學(xué)目標(biāo)1”，最基本的詞語(yǔ)，會(huì)讀，個(gè)別詞語(yǔ)會(huì)書(shū)空。小組PK，帶動(dòng)隨班生小張，一起參與課堂說(shuō)話練習(xí)。明白課文介紹了趙洲橋2個(gè)特點(diǎn)。（三）、講讀課文第1段1、默讀第1段 思考

14、：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。3、 “聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？4、 指名朗讀（隨生：讀第1節(jié)）教師到位指導(dǎo)。在讀的基礎(chǔ)上，再理解。（四）、講讀課文第2段1、 自由讀第2段思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？2、 出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。3、 大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？A、 減少了沖擊力B、 節(jié)省了石料4、 四個(gè)小橋洞有什么好處？5、 李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？（1） “這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？（2）你

15、找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句6、 齊讀第2段 當(dāng)“小小配音員”回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。7、 師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在“助學(xué)伙伴”的幫助下，完成句子的劃線。（隨生讀其中的一句話） 隨生看2遍PPT。接著老師的話，把“既-又-”說(shuō)完整。（同伴協(xié)助）同時(shí)，讓隨生拿出“趙洲橋”的模型，進(jìn)行看圖讀課文語(yǔ)句的練習(xí)。（同伴支

16、持）充分發(fā)揮“助學(xué)伙伴”的作用。制作了一幅動(dòng)態(tài)的圖片。發(fā)大水時(shí)，河水怎樣通過(guò)4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對(duì)橋身的沖擊力，隨生和同學(xué)們看了多媒體的演示之后，便一目了然。水漫過(guò)大橋時(shí)，通過(guò)4個(gè)小橋洞，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，而且又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。動(dòng)感激趣。（讓小張成為積極的參與者，不是冷冷的旁觀者。）完成教學(xué)目標(biāo)2（五）、自由朗讀第三段（老師與隨生對(duì)讀，動(dòng)作演示）1、 思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？2、 默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？（看3幅圖片，對(duì)照文字。）（1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它

17、是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。（2） “似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。3、 分析句子用投影出示句子：有的.有的還有的.所有的.（1）齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”4、 練習(xí)背誦第3段 （小組練習(xí)）看3幅圖片，對(duì)照文字。隨生跟讀。（隨生跟說(shuō)，同伴相助）（做動(dòng)作演示）老師與隨生一起上臺(tái)展示。（隨生讀第3節(jié)，要讀順，老師在座位上與他一起做動(dòng)作，朗讀第3節(jié)。）看圖片，隨班生明白了“抵”、“回首

18、遙望”這些關(guān)鍵詞的意思。讓隨生和我們大家一起做動(dòng)作進(jìn)行背誦，通過(guò)動(dòng)作的演示，龍的具體形象顯現(xiàn)在眼前，通過(guò)師生的互動(dòng)，大手拉小手，一下子拉近了師生之間的距離。既讓隨生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，又增進(jìn)了師生之間的濃濃愛(ài)意。（完成教學(xué)目標(biāo)3）（六）、講讀第四段趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。1、 齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？2、 小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。（七）、齊讀全文 （八）、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)（九）、除了趙州橋外，你們還知道哪些橋的特點(diǎn)？師總結(jié)：希望同學(xué)們也能在未來(lái)創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械津湴痢＃S生拿出“信息冊(cè)”在小組中說(shuō)：上海的著名建筑-南浦大橋）看照片- 一句話介紹（南浦大橋架在江面上，好長(zhǎng)，大橋上可以通車(chē)，到浦