第二三單元內(nèi)容簡析

1、第二單元內(nèi)容簡析：    本單元圍繞“學習和生活”這個話題，選編了日記一則、煮書、紅馬的故事三篇課文。其中，日記一則講述了小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅心情；煮書則引導學生認識書是我們的好朋友，老師是學生的朋友；紅馬的故事能讓人充分感受師生間的和諧和快樂。 本單元的古詩誦讀，選編的是王維的鹿柴，在豐富學生的語言積累的目的上，引導學生感受詩中描寫的夕陽西下的空山深林的幽靜，初步了解王維田園詩的創(chuàng)作風格。 語文樂園則安排了，通過姓氏來辨析多音字，讀成語，讀名言警句和讀一張便條，引導學生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點，積累語言和運用語言并學會寫便條。在

2、“探究與發(fā)現(xiàn)”中，是讓學生在課文中找有成語的句子，積累和運用成語?！翱谡Z交際”“我的愛好”內(nèi)容涉及學習和生活的各個方面，只要能給孩子們帶來樂趣的都可以暢所欲言，鼓勵學生個性化發(fā)言。 習作“我喜歡”和口語交際的內(nèi)容相似，但重點要以“為什么喜歡”為主，可以打開思路，讓學生把自己喜歡的內(nèi)容有序的表達出來。 綜合性學習是讓學生通過搜集名言警句制作小書簽，豐富語言，陶冶情操。 教學中，要注意引導學生結合生活實際，結合課文內(nèi)容，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讀書習慣，同時要注意聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的能力。4、日記一則教學目標：1、學會12個字

3、，認識7個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。2、確流利的朗讀課文。背誦唱歌的小河。3、過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學重點：理解唱歌的小河，體會作者讀詩的感受。教學難點：了解日記的格式，學寫讀書筆記。教學準備：1、生字卡片或小黑板。2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。第一課時課時目標：1、學會12個字，認識7個字。2、初讀，整體感知。3、指導書寫。教學過程：一、  導語書是我們學習生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹

4、一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學生談。）書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。二、  初讀課文1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。2、出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、出示句子練讀。5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、默讀課文，質疑問難。三、課堂練習1、學生說說生字書寫的難點。2、學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。第二課時課時目標：1、學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇

5、往直前、奮斗”等詞語。2、確流利的朗讀課文。背誦唱歌的小河。3、過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學過程：一、  復習導入通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。二、  品讀課文（一）品讀唱歌的小河1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關的問題；同桌交流。第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮？第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什

6、么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。3、嘗試背誦唱歌的小河（二）“我”為什么喜歡唱歌的小河這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。（三）“我”為什么謝謝丁伯伯？引導學生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。三、  結語。1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。四、 拓展：借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。板書設計：4、日記一則勇

7、往直前讀書好讀好書好讀書5、煮書教學目標：1、學會10個字，會認9個字，讀準多音字”卷”。2、學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。3、通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重難點：引導學生理解“煮書”的含義是本課的教學重點，也是本課的教學難點。第一課時課時目標：1、學會10個字，會認9個字，讀準多音字”卷”。2、初讀，整體感知。3、默讀1-3自然段，理解“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”4、指導書寫。教學過程：一、激情導趣，揭示課題同學們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩“找朋友”的游戲吧。(板書：煮)你

8、能為它找到伙伴嗎?(學生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽說過“煮書”嗎?(相機出示課題：煮書)書能煮嗎?真奇怪!今天，咱們就來學習課文煮書，相信我們會有新的收獲!二、初讀明意，學習生字新詞1書真的能“煮”嗎?怎么“煮書”才得法呢?請同學們自由讀課文，讀準本課的生字新詞。把你認為難讀懂的詞語和句子做上記號，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學習。開始吧!(教師巡視、了解學情)2同桌交流學習、互相質疑、部分解疑。3(出示生詞卡片)誰能當小老師，帶同學們讀準這些生字的字音?(教師重點指導學生注意：“煮、章、茶、食”都是翹舌音，“誦、所”是平舌音，“牢”、“朗”是邊音。“

9、卷”是多音字。)4(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預習，誰來說說你對這些詞語的理解?注意詞語理解的多元化：如：理解”蒼勁有力”，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”，讓學生直觀感受書法藝術的魅力和運筆的力量，從而增強對詞語的感受力。如：理解“得心應手”，可先讓學生結合預習，說說自己的理解，然后再調(diào)動已有生活經(jīng)驗，用“得心應手”說句子，將詞語活學活用。又如：理解“疑惑不解”、“豁然開朗”，可以通過表情演示、打手勢的方法，對比感受兩種心境的不同。當然，進一步理解這兩個詞語要在課文的學習過程中點滴滲透。另外，對于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準即可，理解必須根據(jù)上下文的學

10、習才可水到渠成。5剛才老師看見有同學在一些詞句下打了問號，這種善于讀書質疑的學習方法很值得我們學習。現(xiàn)在能把你們的問題和大伙兒說說嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問題可集合學生力量、教師點撥，及時解決)6重點問題的預設：書只能讀，怎么可以煮呢?三、創(chuàng)設情境，質疑問難1你的問題提得真好!瞧，和小作者想到一塊兒去了。請同學們默讀1-3自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到“煮書”二字時，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2指導朗讀句子：(讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會煮壞嗎?”3真奇怪呀!書不

11、是用來讀的嗎，怎么可以“煮”呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4相機出示句子，并通過多種形式朗讀、學習句子：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！”引導學生理解：1書是人類的精神食糧。通過一些實際案例，感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實、富足。如：學生通過搜集名言警句，明白爺爺將讀書比作“煮書”。又如：教師通過CAI補充資料，使學生進一步加深對“精神食糧”的理解。2食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。引導學生質疑：l書怎樣“煮”?2書“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”？四、布置作業(yè)，質疑小結聰明的同學不僅會

12、提出問題，還會解決問題呢!想知道書怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請同學們課下查找有關名人讀書的趣文逸事，搜集名人讀書的好方法，用自己的話來解決這個問題。第二課時課時目標：1、學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。2、通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。3、指導書寫。教學過程：一、復習導入1詞語復習。(讀詞卡)2通過上節(jié)課的學習，我們知道書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”!那么，“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天，讓我們帶著這些問題。繼續(xù)學習

13、煮書這篇課文!二、品讀賞析，突破難點1面對疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4-6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關的文字旁邊寫一寫。2聽了爺爺?shù)脑挘銈兌济靼琢耸裁茨?剛才我看見好多同學都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。煮書方法之一：品書相機出示并學習詞句：1、杜甫小時佳讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是“煮書”。A、語言訓練點：用“非不可”說話，體會杜甫讀書的決心之堅毅。B、理解“煮書”就是反復地、不厭其煩地誦讀品味。2得心應手3讀書破萬卷，下筆如有神

14、。A、對比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。B、對比理解“下筆如有神”和“得心應手”程度亡的等同。煮書方法之二：讀書相機出示并學習句子：l那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品位一番，多有意思呀!A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細品味一番”。B、體會“煮書”使人心情愉悅，·煮書”的過程是“多么有意思呀”!2這樣“煮”下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!A、語言訓練點：用“不僅而且”說話。B、通過用·不僅而且”說話，體會“煮書”的好處很多。探究兩種“煮書”方法：“讀書”和“品書”之間的關系。1煮書離不開“讀書”和“品

15、書”。2讀書是為了“晶”，細細的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復地讀，不斷地晶，即“煮書”了。3拓展：你還知道哪些“煮書”的方法?(調(diào)動學生課前準備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)4、在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來!三、自主識字，指導書寫。1、集體回顧生字字音。2教師范寫“食”字，強調(diào)：“食”字上方的“人”要寫開闊一點，能包住下面的“良”。3學生自主觀察其他生字，交流需要注意的地方。4學生描紅并試寫。5學生

16、互評，教師指導、點評，同時強調(diào)雙姿。四、拓展延伸，小結升華。這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書、學習的好方法。那么，哪一種更適合你呢?只有找準適合自己的讀書方法，才能在學習上做到事半功倍。希望你們每一個人在今后的學習中都有“煮書”精神及時補充精神食糧，真正成為學習的主人。板書設計:5煮書“讀書”、“品書”我：奇怪疑惑不解豁然開朗6、紅馬的故事教學目標：1、學會l0字，會認9個字(其中1個為多音宇)。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、正確流利地分角色朗讀課文。3、初步了解冒號的一般用法。4理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有

17、善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：是識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。教學難點：感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。第一課時課時目標：1、 初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。 2、 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣教學過程：一、激情導趣。 1、你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？ 2 、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是 板書并指名讀課題紅馬的故事 3  讀了課題，你有什么問題想問？ （把學生

18、的問題寫在黑板上。） 二、初讀課文，整體感知。 （一）學法指導：（課件出示）     1、標：標出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、問：不懂的問題。 （二）討論： 小組長檢查自學情況，教師巡視。1、教師配樂范讀。 2、學生按自學步驟自學課文。3、檢查生字情況。 A出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 B擴詞。 含苞待放   滑稽

19、60;  自由    一片葉瓣    一只蒼蠅   一頭牛  一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫） （三）師生交流。 1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？ 2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？ 四、寫字指導。 1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？ 2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板 

20、;、事 3、學生練筆，教師巡視指導。 4、展示交流。 強調(diào)：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化第二課時課時目標：1、復習生詞。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、正確流利地分角色朗讀課文。3、初步了解冒號的一般用法。4理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學過程：一、復習生字，質疑導入1檢查認讀生字詞。2通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。二、自讀自悟，合作探究。1、瀆課

21、文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課。2、學生自由讀課文，教師相機引導。我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫

22、得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(1)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的

23、姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師點擊CAI：有的，有的，有的。(9)自由練習。然后指名說句子。2我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子：A、高興畫什么就畫什么。B、用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什

24、么?(3)學生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。(3)根據(jù)學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學生自由讀課

25、文。(7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對話。(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。四、小結全文，作業(yè)練習l我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心2作業(yè)：根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。把這個故事講給家人聽聽。板書設計：6紅馬的故事老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么老

26、師講得好 用腦筋想，用眼睛看老師評得好 很好!就是要這樣畫古詩誦讀：鹿柴教學目標：1、認識2個字。2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。3、結合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學重點：有感情的誦讀古詩。教學難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學過程：一、導語1、簡介詩人王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。2、引出詩題傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的

27、余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了鹿柴。（教師范讀古詩）二、讀古詩1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、反饋識字情況，了解生字的意思。3、再讀古詩，注意把句子讀流利。4、指名、齊讀古詩。三、品讀古詩1、結合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。2、學生講古詩，相機指導朗讀。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。3、嘗試背誦古詩。4、教師小結反襯法的美學價值。四、結語用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗

28、，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。板書設計：鹿柴空山人語響寂靜深林返景幽暗語文樂園（二）·教學目標1讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2會認7個字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。3正確抄寫、背誦關于讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。4學寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。5. 大膽清楚地表達、展示自己的愛好。6能就“我喜歡”這個話題練習寫作。7搜集名言警句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。教學重難點1

29、豐富語言積累，使學生學會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學習的方法。2學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。3大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發(fā)表自己的看法。4習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。第一課時課時目標：1讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2會認7個字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。3正確抄寫、背誦關于讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法一、激趣

30、導入師：同學們，第二單元的課文學習結束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)二、讀一讀1師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學生打招呼)(cAI課件：很高興認識你們，猜一猜我們姓什么?)出示：區(qū)仇單任謝查燕華蓋應2學生根據(jù)音節(jié)自由認讀10個姓氏。3指名認讀。其他同學聽一聽他讀準確了嗎?4師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關的多音字)師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。5同座位互相讀一讀。6你還知道哪些和姓氏有關的多音字?

31、三、認一認，讀一讀1師：認識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。CAI課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：學海無涯尺有所短學而不厭寸有所長博覽群書切磋琢磨手不釋卷豁然開朗2你會讀這些詞語嗎?指名分組認讀詞語，讀正確。3你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。(1)小組內(nèi)交流討論。(2)全班交流。如：學海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學而不厭。4同座位配合讀詞語如：學悔無涯學而不厭尺有所短寸有所長5齊讀詞語。CAI課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?四、寫一寫，背一背1CAI課件：藏書閣的大門打開，小朋友

32、們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受? (學生自由說一說)2聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)3學生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。4這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。5比一比看準背得快!學生背誦名句，同座位互背互查。6抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。7作品展示。五、探究與發(fā)現(xiàn)CAI課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。1讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?2

33、本學期學過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學習、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。3全班交流。4你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎?？偨Y：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學到了好的讀書方法，收獲可真火呀!六、課外延伸“書是人類進步的階梯”，古今中外有許多關于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。板書設計：語文樂園(二學誨無涯學而不厭尺有所短寸有所長博覽群書手不釋卷切磋琢磨豁然開朗第二課時課時目標：1、學寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。2、搜集名言警句，制

34、作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。教學過程：一、激趣導入星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。二、閱讀短文，學寫便條1學生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?2還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?3看來學會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?4學生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學習、交流。5全班交流，教師歸納總結。三、創(chuàng)設情境，指導學生寫

35、便條情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。四、綜合性學習：制作小書簽1打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。2出示幾張精致的書簽，請學生讀上面的句子。師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友3學生動手制作小書簽。4展示學生作品，學生“以簽會友”。第三課時 口語交

36、際教學目標：1、通過口語交際教學，使學生樂意與大家交流，在討論中表達自己的想法。2、大膽清楚地表達、展示自己的愛好。3、認真聽同學的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示話題。1師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學生看并作相應的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學們在空余時間都喜歡做什么呢?2師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)二、范例演示，學會交際1師：同學們，我們的學習伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流

37、，看看他們都說了些什么?2學生自由讀書中的對話。3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導學生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。4師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?5指名三名學生上臺表演對話。教師相機評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認真傾聽，能否及時作出回應，作出評價。6，再指名上臺表演，學生評價。三、互動交流。體驗實踐1師：同學們表演得真棒!說的同學說得清楚，聽的同學聽得認真，還能及時作出回應。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認真有禮貌

38、)(1)同座位學生相互說，并展示自己的作品。教師參與學生交流。(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。2師生互動，指導說具體(1)師：哪位同學睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學生與老師共同表演，教師在對話中，引導學生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某方面說具體。根據(jù)學生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做做了!(2)師生雙向互動。學生評價，教師相機小結。(板書：說具體)3師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學在全班交

39、流。學生分小組交流，教師對學生互動交際進行指導。4學生小組交流完畢，推薦學生代表在全班交流。其他學生認真聽并發(fā)表白己的感想。5師：剛才這些同學說得真好，老師和其他的同學都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!學生下位自由活動交流。四、總結評價，享受快樂。同學們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學說得清楚詳細，聽的同學聽得認真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。板書設計：我的愛好說清楚說具體認真聽有禮貌第四課時 習作課時目標：1、能

40、就“我喜歡”這個話題練習寫作。2、習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜歡下圍棋我們的學習小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文，想讀一讀嗎?二、拓展思路，引發(fā)真情。cAI課件：(我愛寫鋼筆字)1教師聲情并茂地朗讀例文。2師：剛才同學們聽得很認真，有的同學聽著聽著還笑出了聲。看來這位小朋友的作文寫得很有意思。那聽完這個小朋友的作文，給你留下了深刻的印象是什么?3學生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，一心想著去看書法展覽

41、，把下課鈐當成了放學鈴聲，背起書包往外走，惹得同學們哈哈大笑。生：樂樂練字非?？炭啵滋炀氁雇砭?，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。生：樂樂非常喜歡練鋼筆字，無論在哪里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。生：4師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學聽一聽，可要說詳細點呀！5學生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導困難生。6集體交流。師：瞧，樂樂也很想加入到你們當中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學認真聽，他說清

42、楚了嗎?給他提提建議。指名說，說完大家評議。教師小結：同學們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。三、引導習作，抒發(fā)真情1習作導人還有許多同學要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。2學生進行習作，教師巡回指導，重點輔導困難生。四、品讀習作，交流真情1投影儀出示完成的習作，由小作者朗讀。全班同學評一評，他有沒有把意思表達清楚，談談自己讀后的感受。2小結延伸同學們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學們相互交流交流，學習學習。第三元內(nèi)容簡析：本單元以“自然之美”為話題組織材料。本單元從不

43、同的視角為我們展示了大自然的神奇與美麗，大地巨人讓我們感受到自然的博大與寬廣，大自然的聲音讓我們體會到自然的神奇與清新，五彩池則引領我們在想象與現(xiàn)實、傳說與科學間徜徉。通過教學本組課文，要讓學生感受到自然的偉大，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。古詩敕勒歌讓學生感受到四野蒼茫、古樸雄渾的氣勢，感受到學生到草原獨特的魅力。語文樂園中讓學生認識數(shù)字的大寫，了解神奇的大千世界，感受中國古代哲人的精辟見解，能從課文中找出比喻句，并照樣子寫出來。作文的內(nèi)容是“我去過的地方”，要鼓勵學生把自己的所見所聞大膽地寫下來。7、大地巨人教學目標：1、學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3

44、、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點：1、學會10個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。第一課時課時目標：1、學習生字。 2、初讀課文，整體感知，學習第1節(jié)。教學過程：一、欣賞風景，導入課題    1、欣賞風景交流感受?！敖裉炖蠋熞獛銈?nèi)バ蕾p一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！辈シ棚L景圖片，學生欣賞后自由交流）    2、板書課題齊讀課題。“當我一個人坐在草地上，

45、望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人?，F(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧！”  二、自讀課文，整體感知   1、學生感知巨人。“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）    2、學生自由讀文。 “現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了?！?#160; 3、檢查字詞。出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林  緩緩&#

46、160;寬厚 自由自在 跳躍 翻滾 （學生自由練讀開火車讀）  4、學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？    5、學生交流。   三、想象畫面走近文本 1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。  2、學生交流：你看到了什么？  3、指導朗讀。 一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？你覺得應該怎樣讀呢？誰來試試？ 采用自由練讀、指名讀、評價

47、讀、齊讀等方式指導學生讀書。四、指導書寫。第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導言激趣1播放CAI課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學習課文吧!2板書課題：大地巨人讀題二、自主閱讀1、提出學習要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關語句。(2)

48、學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。2按要求自主閱讀，教師相機指導。三、討論交流，讀中感悟。1、提出自學要求：   （1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關語句。   （2）、把找到的詩句大聲讀一讀。   （3）、同桌交流自己的體會。  2、按要求，學生自主閱讀，教師相機指導。  四、討論交流感悟文本      過渡：作者是怎樣把大地

49、想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀    讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？   （一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。   1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。     （1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。     （2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。    2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。 &

50、#160;   （1）、指名讀，理解“蓋滿”。     （2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。       （評價讀男女生分讀齊讀）    3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。 （1）、出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。        看了這幅圖，你想說什么？  

51、   （2）、指導學生朗讀。     （指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。    4、他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。     （1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。 （2）、課件演示幾種風的聲音。     （3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。       一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（

52、學生練讀）      一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）     （4）、學生選擇喜歡的方式讀。   (二)、指導學生學習第4節(jié)。 過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！     1、指名讀詩句。 2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？ 3、指名學生表演，同座旁白。     4、全班

53、邊表演邊誦讀。 （三）、學生齊讀2、3、4節(jié)。  五、拓展延伸情感升華    1、用“是”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛，你能用.是句想象心目中巨人的模樣嗎？”   3、 學生交流。   4、齊讀第5節(jié)。  六、小結全文回歸整體    1、和巨人對話。      “學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地

54、是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”    2、教師小結，吟讀文本。       大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！六、有感情地朗讀，熟讀背誦l自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。指導朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。七

55、、動手實踐，擴展學習1讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2學做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。板書設計：7、大地巨人和藹  博大  寬廣8、大自然的聲音教學目標:1. 學會10個字及相關詞語,認識5個字.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4.  體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.教學重點:1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音

56、所表示的不同事物.2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點:1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.第一課時課時目標：1. 學會10個字及相關詞語,認識5個字.2. 朗讀課文,初步感知。3.指導書寫。教學過程：一、激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二、初讀課文,整體感知.1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2.

57、 同座互讀,正音.3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4.  小組讀書比賽.5.  輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三、課堂練習1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.第二課時課時目標：1. 復習生字詞.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4.  體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.教學過程：一、復習字詞,回

58、顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二、三、四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關段落.三、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設計：9、五彩池教學目標：1、學習

59、生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。第一課時課時目標：1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。2、正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。3、初讀課文，整體感知，理清順序。教學過程：一、實物投影，導入新課1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同