二年級語文上冊第七單元教案

1、識字7一、教學目標：1、理解課文內容，懂得要保護動物。2、認識本課生字，能準確認讀。3、準確、熟練地朗讀拍手歌。二、重點難點：1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。三、教學準備：生字卡片、動物圖片四、教學過程：（一）導入新課：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）（二）初讀課文：1、自由讀，讀準字音。2、將生字圈出來并大聲讀一讀。3、游戲：你指我讀，你說我猜。4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片） 護牢孔雀錦叢鸝靈指名讀，開火車讀，齊讀。5、再讀課文，鞏固字音。（三）學習課文

2、：1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？（1）在組內介紹資料，交流。（2）各小組推薦展示。4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌） 課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人

3、一組拍手讀）8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）（四）總結：地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。（五）實踐活動：根據課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。（六）板書設計： 識字七保護動物要牢記大小動物都有家人和動物是朋友保護動物是大事教學反思：26、“紅領巾”真好教學要求1學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重點難點重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；

4、指導識字、寫字。難點是有些詞語不容易理解。課前準備1組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課1板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？） 下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文畫出不1借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2懂的詞語。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火

5、車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。      2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導朗讀。 清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。5小結：剛才我們用“讀畫”的方法

6、學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。） 朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。 第三節(jié)中勾畫出是“是紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！凹t領巾真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。五、有感

7、情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）                         第二課時一、檢查復習1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。2指名有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文1用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰

8、來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。2學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3指名個別有感情地背誦課文。三、總結提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？四、識記字形，指導寫字1啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。） 重點分析以下幾個字。 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。 保：右邊不要寫成“果”。 寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?/p>

9、、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。五、課堂練習1齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。六、布置課外活動1在課外閱讀十萬個為什么或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。2在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：教學反思：  27、清澈的湖水一、教學要求1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強

10、環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點1、學會本課生字新詞。2、理解課文內容。三、課前準備：生字卡、小黑板四、教學時間：兩課時五、教學過程第一課時一、談話，導入新課二、初讀課文1、學生輕聲讀課文，讀準字音。2、讀通課文。3、給自然段標上序號。4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學習課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，

11、又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏?？（討論后讀有關句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。四、讀全文小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。第二課時一、復習1、有感情地朗讀

12、課文，討論。2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。1、重點教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、鞏固練習。1、認讀生字卡片，認真記憶字形。2、聽寫本課生字。作業(yè)設計：1、比一比，再組成詞語。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）2、學寫句子。1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。教學板書：教學反思：  2

13、8、淺水洼里的小魚設計理念：課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘學生的生活經驗，挖掘學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。教學目標：認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系

14、。教學準備 生字卡片，課件。教學課時 兩課時教學過程第一課時一、導入揭題：1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？（設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）二、初讀課文，快樂識字。1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，2、學生自由識記生字詞。3、同

15、桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。）三、讀課文，初步感知課文1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。2、師生共同評議讀書的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）四、指導寫字。1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。3、學生練習寫字，4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全

16、班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。）五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。                       第二課時一、復習生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1

17、、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）4、演讀課文第二至六自然段。（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的

18、話，其他讀“旁白”。（2）檢查小組演讀情況。（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。（設計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的召喚。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）

19、7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（設計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）三、總結課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。四、拓展練習。走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？板書設計：28 淺水洼

20、里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）保護動物珍愛生命教學反思：  29、父親和鳥學習目標1、認識7個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、識字寫字1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中