有關(guān)教學(xué)方案模板錦集8篇

1、有關(guān)教學(xué)方案模板錦集8篇教學(xué)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 2能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來(lái)，理解課文內(nèi)容。 3從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體改變，培育同學(xué)的觀看力量。 4知道青蛙是捕獲害蟲的能手，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)青蛙。 5能分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體改變，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣揚(yáng)愛護(hù)青蛙的道理。 教學(xué)預(yù)備 1“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、

2、青蛙”小圖片。 2幻燈片。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)？ 一、教學(xué)目標(biāo) （一）從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體改變。 （二）知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護(hù)青蛙。 （三）能分角色有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次改變。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）以故事引出課題。 1一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了很多卵，卵一每天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪） 對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文小蝌蚪找媽媽。 板書課題： 1小蝌蚪找媽媽 齊讀課題。 2同學(xué)自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。 問：從課題你知道什么？

3、 學(xué)課文你想知道什么？ 3師歸納教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過(guò)程中它的形體有什么改變。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。 （二）講授新課。 老師配樂范讀課文。 思索： 1小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？ 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè) 2它們都找到了誰(shuí)？ 讀后同學(xué)回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過(guò)渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。 （三）看圖逐段學(xué)習(xí)理解。 1觀看第一幅圖，說(shuō)圖意。 這幅圖畫的是誰(shuí)在什么地方干什么？ （這幅圖

4、畫的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。） 哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？ （課文第一自然段。） 2學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）指名讀第一自然段。 （2）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣？ 貼出小蝌蚪的圖片。 板書：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng) 它們?cè)谒镌趺从窝剑?愉快、興奮。 你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？ （我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。） （3）指導(dǎo)朗讀。 小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛，在水里那么歡樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)當(dāng)讀出它們可愛、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。 試讀、指名讀、齊讀。 過(guò)渡：可愛的小蝌蚪在池塘里愉快地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本事那該多好??！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過(guò)程中它們自己有什么改變？我們學(xué)習(xí)

5、第2自然段。 3學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說(shuō)。 想： 1小蝌蚪有什么改變？ 2小蝌蚪觀察誰(shuí)？告知了它們什么？ 說(shuō)： 什么樣的小蝌蚪？觀察了什么？知道了什么？ （2）小聲讀第2自然段。 貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。 （3）投影： 看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。 迎上去：面對(duì)面過(guò)去。 觀看小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情？（焦急的心情） 我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)當(dāng)讀出它們焦急的心情。 指名讀、女生讀。 我們?cè)儆^看鯉魚媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣？（和氣、可親）那么我們就用和氣的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。 小結(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步

6、來(lái)理解內(nèi)容，最終說(shuō)出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們連續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。 4學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）小聲讀第3自然段。 邊讀、邊想。 （2）看投影，觀看小蝌蚪前腿的位置。 貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。 演示：追上去。 （3）小蝌蚪趕忙追上去叫媽媽什么心情？（興奮。）他們?cè)趺唇械?？誰(shuí)試著讀一讀。 （4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？ （5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說(shuō)。） （6）有語(yǔ)氣地讀第3自然段。 （7）這段主要講什么？ （又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪又知道了它媽媽長(zhǎng)得什么樣。） 過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又連續(xù)往前找，這回找到

7、媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。 5學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。 （2）指名匯報(bào)。 （尾巴變短的小蝌蚪。觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。） 小蝌蚪最終找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？從它的話里，你們知道了什么？ 做書后練習(xí)題2。（投影） 填空： 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條_，又過(guò)了幾天，_變短了，成了_。 教學(xué)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.了解校內(nèi)里各種樹的有關(guān)學(xué)問，以及樹木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。觀賞以樹木為主題的繪畫作品，培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看自己身邊熟識(shí)的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境

8、的熟悉和了解，增加環(huán)保意識(shí)。 2.能在老師的指導(dǎo)下，找出樹的不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫方法，來(lái)表現(xiàn)樹的不同特征。 3.培育同學(xué)觀看的自覺性，養(yǎng)成觀看比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培育同學(xué)喜愛校內(nèi)、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然的思想情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹木與人類親密的關(guān)系，加深對(duì)樹的熟悉和對(duì)環(huán)保重要性的熟悉，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。 難點(diǎn)：通過(guò)樹的形狀特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：課前搜集有關(guān)樹的圖片和資料，蠟筆和水彩筆 老師：課件 教學(xué)過(guò)程 一、熟悉樹 1.嬉戲?qū)?，揭示課題 歌曲大樹媽媽做為背景音樂 我們先來(lái)做個(gè)小嬉

9、戲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師的講故事邊做動(dòng)作。 “我是一棵種子，春天到了，風(fēng)來(lái)了雨來(lái)了，我長(zhǎng)出了小芽露出了小腦袋，一每天過(guò)去了，我又長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，越長(zhǎng)越高，我變成了什么？”（一棵大樹） 對(duì)，今日我們就來(lái)熟悉身邊的樹。出示課題 先請(qǐng)小樹們?nèi)胱?2.樹在我們的身邊隨處可見，說(shuō)說(shuō)你在哪里看到過(guò)樹？叫什么名稱？ 3.我們的身邊為什么要種樹？有什么用？（綠化環(huán)境 要愛護(hù)樹木） 4.我們校內(nèi)里有哪些樹，你能說(shuō)出它的名稱和特點(diǎn)嗎？（課件展現(xiàn)校內(nèi)里的樹） 二、比較樹的不同點(diǎn) 1.熟悉樹的結(jié)構(gòu) 樹的全身都是寶，你知道樹由哪幾部分組成？（樹干、樹冠樹枝 樹葉） 2.熟悉樹的不同點(diǎn) (課件展現(xiàn)各種樹的圖片) 樹的

10、種類許多，姿勢(shì)也各不相同，你能看出它有哪些不同嗎？比比誰(shuí)能把全部的不同都找出來(lái)。 樹的形狀不同 樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)不同 樹葉的外形不同 樹干的花紋不同 分組爭(zhēng)論：這些樹的不同點(diǎn)分別有哪些詳細(xì)的形態(tài)呢？請(qǐng)你們依據(jù)桌上的表格和圖片進(jìn)行爭(zhēng)論，并把爭(zhēng)論結(jié)果填寫在表格內(nèi) 3.分組溝通，老師概括總結(jié) 展現(xiàn)同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果。 三、學(xué)習(xí)樹的不同表現(xiàn)方式 1.老師演示 畫樹我們要從樹的形狀畫起（樹干樹枝樹葉） 這兩棵樹哪棵更喜愛，為什么？（樹干、樹葉上有線條畫的花紋美麗） 2.觀賞小伴侶的畫 我們小伴侶也可以用自己的方式來(lái)表現(xiàn)漂亮的樹，看看這里的小伴侶是用什么方法畫的？（課件展現(xiàn)同學(xué)作品） 線描作品比較（可以畫同一種樹

11、或不同的樹，畫整棵樹或樹的一部分） 顏色比較（可以單色或彩色的，用水彩筆或蠟筆） 構(gòu)圖比較（始終排的、前后重疊的） 表現(xiàn)手法（線條可以寫實(shí)，也可以概括、夸張）。 四、同學(xué)作業(yè) 下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)畫畫你身邊的樹，想想你畫什么樹有什么特點(diǎn)，用什么方法畫，想好的同學(xué)請(qǐng)挺直拿起彩筆作畫。 五、作業(yè)展評(píng) 1.評(píng)特色獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng) 這么多漂亮的畫，你選哪一幅為特色之星或佳作之星呢，我們手中的紅花代表特色獎(jiǎng)，黃花代表佳作獎(jiǎng)，把它貼在你最喜愛的圖畫下面。 2.說(shuō)說(shuō)你投了誰(shuí)的票，為什么？ 六、拓展 1.觀賞畫家的畫 樹是那樣的千姿百態(tài)，你知道畫家們是怎樣表現(xiàn)樹的嗎？讓我們來(lái)觀賞一下。 （課件展現(xiàn)國(guó)畫 水粉 油畫） 2

12、.觀賞白楊樹說(shuō)說(shuō)感受 3.學(xué)了這一課你有什么感想？ 七、 板書 熟悉身邊的樹 組成樹干樹冠（樹枝樹葉） 不同樹干的花紋 樹葉的外形 樹的形狀 樹的生長(zhǎng)特點(diǎn) 教學(xué)方案 篇3 指導(dǎo)思想： “小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，它為同學(xué)供應(yīng)了相對(duì)公平的受訓(xùn)練氛圍，讓受訓(xùn)練者能比較充分地享受訓(xùn)練資源。其詳細(xì)內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù)最多不超過(guò)36人，平均每班配備約3.5名老師，師生比掌握在110以內(nèi)，這樣既可以充分地發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，又可以使每班具有肯定的人氣規(guī)模，營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍。 在教室環(huán)境上，“小班訓(xùn)練”則更注意有用而富有個(gè)性化，在形式上做到了因人而宜，因課而宜，因

13、內(nèi)容而宜，敏捷多變，不入俗套。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，“小班”教學(xué)評(píng)價(jià)則在對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量的評(píng)價(jià)上有更寬闊的領(lǐng)域，更注意同學(xué)各方面力量的綜合體現(xiàn)，同時(shí)“小班”教學(xué)評(píng)價(jià)又貫穿了將合作力量置于學(xué)問教學(xué)過(guò)程中這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念。 在教學(xué)效果上，“小班訓(xùn)練” 能使同學(xué)求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和進(jìn)展力量得到更好的培育。在此需要說(shuō)明的是“小班訓(xùn)練”絕不僅僅是班級(jí)人數(shù)削減一點(diǎn)的問題，它事實(shí)上是一種訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理念的體現(xiàn)，“小班訓(xùn)練”反映的是以人為本、全面關(guān)懷人的全面進(jìn)展的人文思想 實(shí)施方法： 小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一個(gè)“精”字。它

14、擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)看到它應(yīng)當(dāng)具有更加精致的“軟”環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，我想就幾個(gè)問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?一、 環(huán)境設(shè)置要有特色，適合同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培育同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、嬉戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓同學(xué)的課桌依據(jù)實(shí)際需要隨便擺放，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使同學(xué)感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。 讓教室的每一個(gè)地方都成為老師進(jìn)行教學(xué)

15、的講臺(tái)，因此老師應(yīng)當(dāng)沒有講桌，拓寬老師的活動(dòng)范圍。提倡把老師的辦公桌搬到教室里來(lái)，放在不阻礙同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，這樣能增加同學(xué)和老師接觸的時(shí)間，有利于老師進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練和指導(dǎo)。再其次，從教室四周的支配上，要把墻壁變成展現(xiàn)同學(xué)勞動(dòng)成果的展現(xiàn)臺(tái)，同學(xué)的書畫、壁報(bào)、作文都可以為同學(xué)做一展現(xiàn)。 另外，墻壁上設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶同學(xué)的學(xué)問樂園。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于同學(xué)的個(gè)性培育這一主導(dǎo)思想，讓同學(xué)看著舒適，用著開心。 二、 教學(xué)要有特色，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。 在現(xiàn)代訓(xùn)練理念的指引下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開放”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。實(shí)行“探究教學(xué)”“

16、分組教學(xué)”“參加教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。 小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開放”的教學(xué)模式，老師要在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動(dòng)，師生互動(dòng)，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，最大限度使課堂教學(xué)走向開放。 這里應(yīng)當(dāng)特殊注意小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的討論。一方面依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，老師賜予恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的主體作用。 另一方面老師

17、在面對(duì)全體的同時(shí)，照看每一個(gè)同學(xué)的差異狀況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)的策略。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行采納不同的方式方法，敬重、Ji勵(lì)同學(xué)，愛護(hù)好每一個(gè)同學(xué)的自尊心，使他們的個(gè)性得到健康進(jìn)展。 三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性 同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展是在實(shí)踐活動(dòng)中培育的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和進(jìn)展起來(lái)的，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展制造良好的外部環(huán)境，使同學(xué)的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。 小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，同學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單組織，所以老師在課堂教學(xué)之余，組織好同學(xué)從課內(nèi)走向課外，通過(guò)各種活動(dòng)培育同學(xué)實(shí)踐力量，同時(shí)為同學(xué)搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)，把同學(xué)在實(shí)踐中的所做所想通過(guò)日記、板報(bào)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)等等形式展現(xiàn)出來(lái)。

18、鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。 老師在實(shí)踐中還應(yīng)留意分析同學(xué)的個(gè)性，分析潛能沒有進(jìn)展的緣由，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓同學(xué)自己對(duì)自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷進(jìn)展自己。同時(shí)還應(yīng)特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學(xué)，為他們供應(yīng)一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)同學(xué)個(gè)性得到充分的發(fā)揮。 “小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，它為同學(xué)供應(yīng)了相對(duì)公平的受訓(xùn)練氛圍，讓受訓(xùn)練者能比較充分地享受訓(xùn)練資源。小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)人員少使訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏加快，周期縮短，為同學(xué)供應(yīng)更加寬闊的自我表現(xiàn)與進(jìn)展的空間。 教

19、學(xué)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo): 1、熟悉“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。 2、正確,流暢地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想方法喝水-喝著水了”這一系列改變過(guò)程。能用“慢慢”說(shuō)句子。 3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看,仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)備:投影片,瓶子,小石子。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、熟悉“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。 2、正確,流暢地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想方法喝水-喝著水了”這一系列改變過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文 教

20、學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想方法喝水-喝著水了”這一系列改變過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎? 2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還非常聰慧可愛呢,今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。 3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,同學(xué)用自己喜愛的方法記住這三個(gè)字。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 2、老師范讀。 3、同學(xué)回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事? 4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好預(yù)備。 5、同學(xué)自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

21、6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況,然后匯報(bào)。 三、再讀課文,感悟內(nèi)容。 1、同學(xué)練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。 2、指名讀,同學(xué)評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。 3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題? (同學(xué)質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容) 4、想方法:假如烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水? 四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦” 1. 留意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。 2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。 2、正確,流暢地朗讀課文,能背誦課文。能用“慢慢”說(shuō)句子。 3、明白遇到困

22、難應(yīng)認(rèn)真觀看,仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 二、實(shí)踐活動(dòng) 1、探究活動(dòng)。 分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。 2、爭(zhēng)論:你發(fā)覺了什么? 體會(huì)“慢慢”一詞的含義。 3、比一比,看誰(shuí)想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨同學(xué)說(shuō)的進(jìn)行演示。 三、識(shí)字寫字 1、同學(xué)自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。 2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。 它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁) 3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其它生字嗎? 4、同

23、學(xué)匯報(bào)。 四、指導(dǎo)寫字。 1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右? (法、找、許) 3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方? 4、同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 19、烏鴉喝水 水不多口又小-喝不著 放石子 -喝著了 烏鴉喝水教學(xué)后記 新課程強(qiáng)調(diào):“同學(xué)是探究性學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需關(guān)注同學(xué)不同的探究需求,愛惜同學(xué)在探究活動(dòng)中生成的奇怪心、求知欲,充分激發(fā)同學(xué)探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”因此,在理解課文時(shí),我問“假如四周沒有小石子,你能關(guān)心烏鴉想想別的方法嗎?”讓同學(xué)通過(guò)合抱負(fù)象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。老師已成為探究活

24、動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給同學(xué)以層層推動(dòng)、引人入勝之感,讓同學(xué)有不斷探究、追求真知之動(dòng)力。從同學(xué)們富有個(gè)性的回答中,“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水”?！拔?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了?！笨梢姾椭C的探究氛圍正在形成,這些,必將促使同學(xué)在探究的過(guò)程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究力量的熬煉、培育、提高。 教學(xué)方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 本年度，我們將以國(guó)家訓(xùn)練中長(zhǎng)期進(jìn)展與規(guī)劃綱要和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以構(gòu)建“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固” 為特點(diǎn)的課堂教學(xué)

25、模式為教學(xué)改革的著力點(diǎn);以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)的執(zhí)行力和老師的執(zhí)教力，進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高老師素養(yǎng)，不斷增加教科研力量和同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通力量，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。 二、工作目標(biāo) 1、力爭(zhēng)使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的.特點(diǎn);打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測(cè)試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。 2、力爭(zhēng)在區(qū)教學(xué)評(píng)估中有二所學(xué)校進(jìn)入第三序列先進(jìn)行列。 3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式，并能推廣運(yùn)用。 4、力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。 三、整體工作思路

26、圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)現(xiàn)二個(gè)突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破。 強(qiáng)化三支隊(duì)伍：校長(zhǎng)管理力量進(jìn)一步提高;老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)全面提升;同學(xué)綜合素養(yǎng)全面提高。 突出四項(xiàng)重點(diǎn)：一是老師備課;二是課堂測(cè)試;三是模式運(yùn)用;四是課題討論。 抓好五項(xiàng)活動(dòng)：一是老師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng);二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);三是校長(zhǎng)、骨干送教活動(dòng);四是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng);五是課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)。 四、主要工作及措施 1、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理。聯(lián)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè)、老師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化一線等的監(jiān)控力度。校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查

27、落在實(shí)處，建立月通報(bào)制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過(guò)場(chǎng)、走馬觀花、敷衍了事，對(duì)執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和老師要提出嚴(yán)厲批判，并在聯(lián)校通報(bào)批判。加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)做到日清月結(jié)，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實(shí)加強(qiáng)老師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。連續(xù)實(shí)施“三清”措施，組織好不同類型的考試(單元測(cè)試、月考、期中中期末)和競(jìng)賽活動(dòng)，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度、月成果報(bào)告制度和教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度，對(duì)教學(xué)成果嚴(yán)峻下滑的學(xué)科老師和學(xué)校，要在全體老師會(huì)上作分析解剖。 2、連續(xù)構(gòu)建以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)

28、，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，依據(jù)個(gè)學(xué)校各班級(jí)同學(xué)少的特點(diǎn)，主動(dòng)探究小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點(diǎn)圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合，加強(qiáng)討論實(shí)踐，鼓舞學(xué)校和老師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式。各學(xué)校要不斷總結(jié)閱歷與做法，逐步構(gòu)建適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 3、切實(shí)落實(shí)好輔差措施。各學(xué)校、各班級(jí)、各學(xué)科老師要仔細(xì)了解和把握同學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差方案。從校長(zhǎng)到老師都要仔細(xì)落實(shí)差生承包制，做到輔導(dǎo)老師落實(shí)、同學(xué)落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、輔導(dǎo)效果落實(shí)。 4、以活動(dòng)為載體，細(xì)心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課：開學(xué)的第2、3周

29、進(jìn)行全體任課老師普聽課，促老師、同學(xué)及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機(jī)進(jìn)行聽課，準(zhǔn)時(shí)了解把握老師、同學(xué)常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過(guò)學(xué)科帶頭人、骨干老師送教活動(dòng)，為同事之間互學(xué)習(xí)、共切磋、同提高搭建了溝通平臺(tái);四是評(píng)優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)比校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰;五是達(dá)標(biāo)課：各校要普遍開展達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收組”，實(shí)行聽課、說(shuō)課、課堂反饋、當(dāng)堂測(cè)試的形式，對(duì)包括校長(zhǎng)在內(nèi)的老師進(jìn)行新一輪的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。六是討論課：利用每月聯(lián)片教研，組織學(xué)科教學(xué)討論課，人人參加互動(dòng)，討論、探究學(xué)科教學(xué)模式。(主要語(yǔ)、數(shù)、英、科

30、、思五科);七是開放課：進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)開放日教學(xué)研討活動(dòng)，老師人人參加。學(xué)校要請(qǐng)一些年輕的、素養(yǎng)較好的家長(zhǎng)分班級(jí)參加聽課，對(duì)家校共育起到了主動(dòng)的作用;七是復(fù)習(xí)課：仔細(xì)上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)、期中、期末復(fù)習(xí)課，探究對(duì)同學(xué)科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。 5、實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”橫向聯(lián)合的方法，搭建校際間溝通平臺(tái) ，提升課堂教學(xué)效率。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是請(qǐng)專家、名師到我校傳經(jīng)送寶?！白叱鋈ァ本褪堑叫值軐W(xué)校學(xué)習(xí)好的閱歷做法。每學(xué)年至少要組織一次校際溝通。通過(guò)校際間溝通，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、相互提高的目的，真正為搭建校際溝通平臺(tái)，共謀訓(xùn)練進(jìn)展雙贏架起了橋梁。 6、 堅(jiān)固樹立“科研興校”的思想，全面推動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)討論工作

31、。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略，深化開展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、學(xué)科教研、班級(jí)教研、班級(jí)教研等多形式的教研活動(dòng)，將研修重點(diǎn)放在課標(biāo)、教材、同學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、練習(xí)設(shè)計(jì))等方面，有效解決訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)際問題。更加務(wù)實(shí)地實(shí)施教研員蹲點(diǎn)制度，連續(xù)實(shí)行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校、老師、同學(xué)服務(wù)的思想，強(qiáng)化指導(dǎo)，狠抓效果。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包班級(jí)、包學(xué)科)、“三深化”(深化學(xué)校、深化教研組、深化課堂)。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對(duì)性地開展教科研活動(dòng)，要將科研與教研做到有機(jī)整合，增加實(shí)效性。要

32、鼓舞老師主動(dòng)參與各級(jí)組織的競(jìng)賽、賽講、評(píng)比活動(dòng)，鼓舞老師主動(dòng)撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，每校人均獲獎(jiǎng)篇數(shù)不少于2篇。 7、開展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心，依據(jù)課堂改革的要求，細(xì)心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、校長(zhǎng)、骨干老師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及示范課觀摩活動(dòng)，為老師搭建展現(xiàn)自我溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以促進(jìn)老師教學(xué)力量的提高。 8、深化推動(dòng)課堂教學(xué)檢測(cè)和組織好不同類型的考試。學(xué)校要通過(guò)多種形式和途徑提高老師對(duì)課堂檢測(cè)重要性的熟悉，要求老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè)，并通過(guò)課堂檢測(cè)結(jié)果主動(dòng)反思自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)檢測(cè)真正成為老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、

33、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校要支配特地的教學(xué)管理人員準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)不同學(xué)科、不同班級(jí)的課堂檢測(cè)合格率，力求做到每課合格率在90%以上。同時(shí)，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測(cè)試、月考、期中期末考試，準(zhǔn)時(shí)對(duì)每個(gè)階段的成果有一個(gè)清楚地熟悉，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析。 教學(xué)方案 篇6 了培育孩子具有美麗的體態(tài)，并漸漸形成高雅的氣質(zhì)，加強(qiáng)少兒自身素養(yǎng)培育和藝術(shù)潛力的挖掘，我市青少年活動(dòng)中心開設(shè)了少兒舞蹈學(xué)習(xí)班。為了更好的教學(xué)，特制定本學(xué)年教學(xué)方案 按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期方案完成肯定的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)達(dá)到肯定的舞蹈表演水平 學(xué)年教學(xué)內(nèi)容支配： 舞蹈組合及成品舞教學(xué) 課堂內(nèi)容支配： 1、活動(dòng)訓(xùn)練： 頭、

34、上肢、軀干、下肢。各關(guān)節(jié)柔韌性的練習(xí)，并配上輕愉快潑的舞蹈動(dòng)作，中間 可以加入芭蕾手位組合18位，練習(xí)站、立、重心練習(xí)。時(shí)間支配：在10分鐘。 2、軟開度訓(xùn)練 （1）、把上髖關(guān)節(jié)軟開度訓(xùn)練： a、壓腿 滑叉（前、旁） b、扳腿訓(xùn)練（前、旁） c、踢腿（前、旁、后） （2）、肩腰部軟開度訓(xùn)練（拉肩、掰肩、耗腰、下腰、） 時(shí)間支配： 30分鐘 3、身韻的訓(xùn)練： 在不同音樂節(jié)奏中，使同學(xué)用呼吸帶動(dòng)脊椎學(xué)習(xí)古典舞中身體的韻律訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、含、仰、移）學(xué)會(huì)身手相隨、頭眼相跟。松弛、自然、協(xié)調(diào)的進(jìn)行舞姿優(yōu)美的訓(xùn)練。 時(shí)間支配： 30分鐘 4、舞蹈組合與劇目： （1）、民族舞的基本律動(dòng)組合。 （2）

35、、成品舞蹈學(xué)習(xí) 時(shí)間支配： 40分鐘 在按時(shí)完成固定的教學(xué)內(nèi)容的前提下，組織同學(xué)開展豐富多彩的展現(xiàn)活動(dòng)，讓同學(xué)在舞臺(tái)中展現(xiàn)自己，更好的提高孩子的自信念和舞蹈表現(xiàn)力！ 教學(xué)方案 篇7 （語(yǔ)言、.、健康、音樂） 本學(xué)期我們將圍繞綱要制定教學(xué)方案，在詳細(xì)實(shí)施活動(dòng)時(shí)也注意體會(huì)綱要精神。在課程領(lǐng)域劃分方面，也以綱要為依據(jù)，分為語(yǔ)言、科學(xué)、健康、.、藝術(shù)以及.五個(gè)領(lǐng)域，整合綱要與幼教學(xué)理念作為課程研發(fā)的依據(jù)。制定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)如下： 語(yǔ)言領(lǐng)域 1、鼓舞幼兒主動(dòng)用 語(yǔ)言與他人交往，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣；引導(dǎo)幼兒正確用法禮貌用語(yǔ)“你好”“感謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等，引導(dǎo)幼兒用法語(yǔ)言表達(dá)自己的需要、懇求和愿望

36、。 2、引導(dǎo)幼兒寧?kù)o地 傾聽別人講話，按簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令行動(dòng)；引導(dǎo)幼兒留意傾聽他人講故事、念兒歌，和他人一起翻閱熟識(shí)的、感愛好的圖畫書。 3、喜愛故事、兒歌等文學(xué)作品，初步理解其主要內(nèi)容，情愿表演和講解并描述自己感愛好的簡(jiǎn)短故事、兒歌等。 4、愛看書，學(xué)習(xí)看書的方法學(xué)問從前向后一頁(yè)一頁(yè)地看，培育幼兒正確用法和愛惜圖書的意識(shí)和方法，關(guān)心他們養(yǎng)成不撕書、不折書、洗潔凈手再看書等閱讀習(xí)慣。 5、留意傾聽老師和同伴講話，理解簡(jiǎn)潔的行為要求。 6、情愿學(xué)說(shuō)一般話，喜愛與老師、小伴侶交談，大膽地表達(dá)自己的懇求和愿望，情愿回答別人提出的問題。 7、在生活嬉戲中，學(xué)習(xí)辨別一般話中簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)音，能聽懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

37、指令，并能按簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令行動(dòng)。 健康領(lǐng)域： 1、適應(yīng)集體生活，在活動(dòng)中保持開心的心情。 2、引導(dǎo)幼兒按時(shí)進(jìn)餐、喝水、睡眠。訓(xùn)練幼兒有如廁需求時(shí)告知成人，漸漸適應(yīng)幼兒園的如廁環(huán)境。 3、培育幼兒把握穿脫簡(jiǎn)潔衣服、鞋襪的方法。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)又疊衣服。 4、培育幼兒把握洗手以及刷牙、洗臉的正確方法。訓(xùn)練幼兒飯前、便后或手臟時(shí)要洗手，進(jìn)餐后漱口。 5、學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，漸漸喜愛吃各種食物，會(huì)用法小勺正確地進(jìn)餐，不挑食。 6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛護(hù)牙齒、鼻子等五官的常識(shí)，身體有異樣時(shí)告知老師，知道有病時(shí)應(yīng)協(xié)作治療。 7、培育幼兒初步的平安意識(shí)，知道常見的危急場(chǎng)所與物品，當(dāng)心用法玩具或工具。 8、培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好，喜愛參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂。 9、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然地走和跑；學(xué)習(xí)雙腳原地向上跳；練習(xí)在有肯定距離的平行線中間和有肯定高度的斜坡上行走；練習(xí)正面鉆