2022年小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報 在進(jìn)修校的支配下，我于XX年的1月12日和13日在哈爾濱參與了“黑龍江省學(xué)校寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班”。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí)時間，但卻給我留下了難以磨滅的印象。因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)不僅傾聽專家的講解和名師的匯報，還參與了哈爾濱市橋南學(xué)校的現(xiàn)場會。下面把我這兩天的學(xué)習(xí)狀況向大家作以簡要匯報。 一、“三度四適”法開拓漢字書寫新紀(jì)元 本次培訓(xùn)活動是圍繞省訓(xùn)練廳和省訓(xùn)練學(xué)院申報擔(dān)當(dāng)?shù)膰抑攸c(diǎn)課題新課程改革寫字教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐討論開展的。此項課題是XX年申報的，經(jīng)過兩年的討論和實(shí)踐，由課題組成員郭立劍介紹了課題的進(jìn)展?fàn)顩r，重點(diǎn)是向大家推舉了“三度四適法”的寫字新

2、技術(shù)。所謂“三度四適法”包含著筆鋒“三度法”和結(jié)構(gòu)“四適法”。筆鋒“三度法”是用筆的方法，它必需用適合此法的專用筆，這樣就可以簡便地寫出漢字的筆鋒藝術(shù)效果（棱角、粗細(xì)、鋒尖變化）。角度：指45度用筆：筆桿45度傾斜；筆尖底左上右下45度落筆；45度平行運(yùn)筆；45度斜頓折筆等等。力度：指用筆的輕重。速度：指的是用筆的快慢。筆鋒“三度法”的主要特點(diǎn)：一是可直接簡便地寫出漢字的筆畫筆鋒的效果；二是統(tǒng)一了各種筆的用法；三是統(tǒng)一了各種字體的寫法。結(jié)構(gòu)“四適法”是字形結(jié)構(gòu)的基本要領(lǐng)。所謂“四適”指的是漢字筆畫、偏旁之間的搭配關(guān)系。即比例大小相宜：指的是獨(dú)體字的筆畫長短搭配要合適；合體字的偏旁大?。ò纪箤捳?/p>

3、）搭配要合適。距離遠(yuǎn)近適當(dāng)：指的是筆畫之間、偏旁之間的距離要勻稱。位置偏正適中：指的是筆畫、偏旁擺放的位置要得當(dāng)。彎折傾斜適度：指主要筆畫的彎折傾斜度要合適。當(dāng)時郭老師在演示的過程中的確讓我們看到了“三度四適”法的奇妙，當(dāng)然，專用筆的問題也是此法勝利的關(guān)鍵。（出示此筆） 二、“地市寫字教學(xué)閱歷匯報”突出“重視”和“專業(yè)”兩詞 本次培訓(xùn)活動共有六個地市進(jìn)行了寫字教學(xué)的閱歷匯報。分別是鶴崗市老師進(jìn)修學(xué)院、齊齊哈爾市鐵峰區(qū)第五學(xué)校、牡丹江市紫云學(xué)校、黑河市愛輝區(qū)第五學(xué)校、大興安嶺地區(qū)育才學(xué)校和牡丹江分局慶豐農(nóng)場子弟校。無論是哪家的匯報，我覺得他們都突出了“重視”和“專業(yè)”兩個詞。所謂重視，當(dāng)然包括領(lǐng)

4、導(dǎo)的重視，詳細(xì)表現(xiàn)在在他們的學(xué)校里，寫字課不是形同虛設(shè)地排在課表里，而是真正地有專業(yè)老師和專用教材去上好寫字課。如大興安嶺地區(qū)育才學(xué)校，他們不僅上好寫字課，還每天練字20分鐘。每所學(xué)校都是邊討論邊試驗(yàn)，不斷積累閱歷，總結(jié)方法，形成了具有自己特色的寫字課教學(xué)模式。如黑河市愛輝區(qū)第五學(xué)校畢紅梅老師做的匯報中提到的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”，詳細(xì)有五個基本環(huán)節(jié)，一為基本筆畫訓(xùn)練；二為觀看分類確定重點(diǎn)字；三為讀貼認(rèn)清字形；四為臨帖寫好寫美字；五為評議修改。在每一環(huán)節(jié)中，老師們還都設(shè)計了適合學(xué)生理解記憶的小口訣，如在第一環(huán)節(jié)中，他們設(shè)計的坐姿口訣：頭正、肩平、腳著地，三個一，要牢記。握筆姿態(tài)口訣：大指二指對齊捏，三

5、指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字；基本筆畫練習(xí)口訣：“橫”（落筆輕，行筆暢，收筆回）；“豎”（起筆重、行筆暢，收筆提）；“撇”，起筆重，行筆輕，收筆尖）；“捺”（起筆輕，行筆慢，收筆折，一波三折）；“提”（起筆重，行筆向上挑）；“豎彎鉤”（起筆重，行筆直，彎鉤圓潤又挺直）等等。牡丹江分局慶豐農(nóng)場子弟校的老師們還構(gòu)建了“觀結(jié)構(gòu)看占位描描寫寫評評改改”的寫字課教學(xué)流程。所以我覺得他們的勝利，就在于他們有領(lǐng)導(dǎo)重視作為保障，有專職老師奠定基礎(chǔ)，有潛心討論實(shí)現(xiàn)提高。 三、“課堂教學(xué)展現(xiàn)”感受寫字教學(xué)的魅力 從教XX年來，我還是第一次觀摩了寫字課的教學(xué)。本次培訓(xùn)

6、活動中，我們共觀摩了四節(jié)寫字課，分別是來自哈爾濱市經(jīng)緯學(xué)校老師孫博盟執(zhí)教的二班級鉛筆字偏旁（二）、哈爾濱市鍋爐學(xué)校老師韓洪濤執(zhí)教的四班級鋼筆字偏旁特點(diǎn)（二）、哈爾濱市南公路學(xué)校張穎老師執(zhí)教的三班級下冊毛筆字偏旁、最終一節(jié)是在橋南學(xué)?，F(xiàn)場會時聽到的董惠博老師執(zhí)教的鉛筆字橫折鉤 橫折斜鉤 橫折彎鉤。 從這幾節(jié)課中，我首先感受到的是寫字教學(xué)真的需要專業(yè)技巧。本以為，寫字教學(xué)無非是老師適當(dāng)講解，做做示范，再讓學(xué)生練寫，沒什么奧妙可言，其實(shí)不然。在這幾節(jié)課中，我記錄最多的就是這些寫字老師們總結(jié)出的書寫小兒歌，小口訣，盡管我不是專業(yè)的寫字課老師，但我覺得作為一名語文老師，這也應(yīng)是我們必備的專業(yè)素養(yǎng)，假如我

7、們每一位老師都能把握這些寫字技巧的時候，我們就真的不需要再支配寫字課了。 比如孫博萌老師在教學(xué)“走”字的時候，她強(qiáng)調(diào)最終一筆“捺”要“由輕到重自然行，頓筆平拖輕出鋒”；再如韓洪濤老師結(jié)合“晴、陽、星、智”這四個字總結(jié)出“日”做偏旁時的變化規(guī)律：偏旁居左形變窄，偏旁居右樣不改，偏旁居上形體扁，來到下面豎變矮；在張穎老師的課堂中，她又將毛筆字中“氵”的寫法總結(jié)為：兩個右點(diǎn)一斜提，兩點(diǎn)稍近提略低。次點(diǎn)提畫起筆齊，斜提出鋒要尖利。寫字前張老師又提示學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)：按壓鉤頂?shù)?，指?shí)掌虛，掌豎腕公平等。 一句句寫字小訣竅，一句句課堂專用語，無一不彰顯著每位執(zhí)教者的專業(yè)技巧，但我想，蓮山 課件 這絕不是他們與

8、生俱來的，所以從幾節(jié)課堂教學(xué)展現(xiàn)中，我的第二個感受是每位寫字老師必需有專業(yè)精神。1998年訓(xùn)練部制定的九年義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）發(fā)布實(shí)施，到XX年初我省出臺的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校學(xué)校寫字教學(xué)的若干意見，十余年間，間續(xù)出臺了三個指導(dǎo)性意見，充分說明白中學(xué)校生寫英雄字的重要性和必要性?；蛟S我們的寫字老師還沒有意識到自己所教學(xué)科的重要性，其實(shí)，細(xì)想起來，包括我們在座的各位，有多少人曾因?yàn)樽约簩懙淖中哂诔鍪侄桓以诠矆龊下睹?，又有多少人因?yàn)樽约旱淖植粔蛞?guī)范在業(yè)務(wù)競賽中占不到優(yōu)勢？所以，試想假如我們從小在上學(xué)時就能夠得到老師的教導(dǎo)，那么今日的我們還會因此留下那么多的圓滿嗎？所以，今日

9、的學(xué)生有幸得到了這樣的課堂，我們作為老師，尤其是寫字老師、語文老師就更應(yīng)具備專業(yè)精神，從自身做起，從教授的每一個筆畫做起，不僅要讓學(xué)生學(xué)會寫字，而且要讓學(xué)生把字寫好，這樣才能擔(dān)當(dāng)起繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重任。 四、“橋南學(xué)?，F(xiàn)場會”品嘗寫字教學(xué)豐碩成果 本次培訓(xùn)活動的最特殊之處，也是亮點(diǎn)之處，我覺得就應(yīng)當(dāng)是哈爾濱市橋南學(xué)校的現(xiàn)場會。本次現(xiàn)場會共分五個部分，一是參觀“習(xí)字二非常”活動，二是課堂教學(xué)展現(xiàn)及溝通，三是參觀展室，四是閱歷介紹，五是書法展現(xiàn)。 哈爾濱市橋南學(xué)校是一所一般學(xué)校，教學(xué)樓因年久失修已顯陳舊，在中國老師報的一篇文章中戲稱這所學(xué)校以前因沒有良好的生源和炙手可熱的對口中學(xué)而始終“孤

10、獨(dú)著”。但就是因?yàn)樗麄儚膶懽纸虒W(xué)入手打開了素養(yǎng)訓(xùn)練的突破口，成為了多人取經(jīng)的名校，所以許多老師都滿懷期盼踏進(jìn)了橋南學(xué)校的大門。 一進(jìn)走廊，與會的老師們便被豐富多彩的校內(nèi)文化所吸引。一樓主題：感悟名人；二樓主題，閱讀名著；三樓主題，走進(jìn)名畫；四樓主題，觀賞名字；五樓主題，傾聽名曲。從大訓(xùn)練家孔子到航天英雄楊利偉，從“四大名著”到中國少年說，從“梅蘭竹菊”到“八駿圖”，從顏真卿的多寶塔到王羲之蘭亭序我們深感，這所學(xué)校絕不僅僅停留在上好寫字課，抓好寫字教學(xué)這一表象上，而是已經(jīng)從寫字教學(xué)滲透到對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族文化的訓(xùn)練。我們一行100多人，就這樣逐層樓的參觀著，感受著，陶冶著。為之贊美，為之折服。到

11、了該校的展室，一幅幅精致的書畫作品映入了我們的眼簾，更令我們贊嘆的是全部的作品均出自本校師生之手，尤其令人敬佩的是由全校63名老師共同合作完成的千字文書法作品，筆鋒遒勁，共性張揚(yáng)，足以見證橋南學(xué)校的寫字實(shí)效與成效。 為什么他們將寫字教學(xué)變成了學(xué)校的亮點(diǎn)，演繹成了一種文化，在校長韓淑梅的閱歷介紹中我們查找到了答案。她匯報的題目是樂觀開展寫字特色教學(xué) 全面提升師生文化素養(yǎng)。她從四個方面做了紹，一是樹立一個遠(yuǎn)大目標(biāo)，從孔子的話引入，她們提出了本校的“端正寫字，方正做人”的寫字教學(xué)總目標(biāo)。二是堅決一份進(jìn)取精神，該校提出：寫字是一種態(tài)度，是一種習(xí)慣，是一種文明，是一種精神。極力弘揚(yáng)勇于爭先的精神，鼓舞老

12、師探究教學(xué)新模式、新方法。因此在寫字教學(xué)板塊設(shè)計上以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推動訓(xùn)練”為主旨，抓好“四個支持”，即堅持認(rèn)字和寫字的有機(jī)結(jié)合；堅持寫字和訓(xùn)練“雙姿”培育習(xí)慣相結(jié)合；堅持提高寫字技巧與審美訓(xùn)練、品性訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合；堅持課堂教學(xué)評價和寫字教學(xué)評價相結(jié)合。關(guān)心學(xué)生走好“三步路”，即寫好基本筆畫、寫好獨(dú)體字、寫好合體字。念好“四字訣”，即看、記、寫、比。闖過“三道關(guān)”，即筆畫筆順正確規(guī)范，字體、字形端正美觀，作業(yè)、卷面潔凈干凈。嘗試“激趣、導(dǎo)法、自悟、互評”四步教學(xué)法。實(shí)施“細(xì)心地描、自信地寫、靜心地練”的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)策略。并總結(jié)出了“寫字十二訣”：首筆定位、借筆定位、主筆突出、字無雙捺、筆

13、畫串門、疏密均勻、向上看齊、品頭論足、上蓋下出、比較兩邊、外伸內(nèi)縮、上緊下松。三是打造一支過硬隊伍。橋南學(xué)校的老師是從XX年9月開頭全面鋪開寫字教學(xué)的，他們?nèi)珕T參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)先垂范，身體力行，從練習(xí)毛筆字入手，采納名師輔導(dǎo)、定時加練的方式，要求老師每天固定練字40分鐘，每日上交一幅作品，由培訓(xùn)老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評，每月一次書法技能推動會，隨機(jī)書寫六個字，當(dāng)場展現(xiàn)。就這樣，該校形成了一支集習(xí)練、創(chuàng)作和教學(xué)為一體的老師隊伍。因此橋南學(xué)校的學(xué)生寫字指導(dǎo)是全體老師全員參加的，可以試想一下，每位老師在教學(xué)的過程中都呈現(xiàn)的“提筆即是練字時”的氛圍，學(xué)生的書寫力量還會停滯不前嗎？在現(xiàn)場會的“書法展現(xiàn)”中，他們當(dāng)場書寫，幾分鐘的時間，每個人都用自己的作品展現(xiàn)出了這四個多月的成果。得到了每位與會老師的高度評價。四是營造一種賞識氛圍。橋南學(xué)校提倡用賞識的目光關(guān)注投入寫字的老師和學(xué)生，這無疑給他們增加了練字的動力和信念。練習(xí)的平臺，展現(xiàn)的平臺，不僅得到了師生們的認(rèn)同，也得到了家長們的支持和認(rèn)可，他們已建立起了“師生互助、家校聯(lián)動、同習(xí)書法、和諧共進(jìn)”的體系，一種獨(dú)具橋南氣質(zhì)的文化氛圍已逐步形成。聽了韓校長的閱歷介紹，我們不禁為之感嘆，他們用4個月的時間，呈現(xiàn)出的美景已讓我們目不暇接，看著他們撿拾的一顆顆絢麗的成果，也讓我們對書寫漢字平添了很多期盼。