中班角色游戲教案

1、中班角色游戲教案【篇一：適合中班室內(nèi)游戲教案】 篇一：幼兒園室內(nèi)游戲中班組 中班室內(nèi)游戲活動(dòng) 體育游戲 神奇的布袋 目的： 提高幼兒的腿部肌肉力量及協(xié)調(diào)能力。 培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。 準(zhǔn)備： 教師用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合如圖。 幼兒每人一只布袋由于幼兒的身高不同，布袋的長(zhǎng)度有所不同。皮球假設(shè)干，障礙物假設(shè)干，大的塑料筐假設(shè)干。 過程： 活動(dòng)身體 教師扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念兒歌，邊活動(dòng)身體。 探索練習(xí) 1孩子們，今天我們用這個(gè)布袋來聯(lián)系跳的動(dòng)作好嗎？ 2幼兒自由探索活動(dòng)方式，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)幼兒開展合作，仔細(xì)觀察那些幼兒用雙腳行進(jìn)跳的方式練習(xí)，哪些幼兒用合作立定跳遠(yuǎn)的方式

2、條國障礙屋，等等。 3請(qǐng)個(gè)別幼兒合作立定跳遠(yuǎn)的方法：兩個(gè)幼兒手拉布袋的兩端，使其成為一個(gè)可任意升降的障礙平面，另一幼兒立定跳越過障礙。 4請(qǐng)個(gè)別幼兒將雙腳放入布袋，示范雙腳行進(jìn)跳的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的追逐游戲，引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能跳得又快有穩(wěn)。 5幼兒進(jìn)一步聯(lián)系，教師根據(jù)幼兒的身高差異提供合適的布袋，并隨時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)量。游戲：小袋鼠運(yùn)球。 1幼兒分成兩路中隊(duì)，分別將雙腳放入布袋，準(zhǔn)備進(jìn)行游戲。 2講解游戲方法：袋鼠運(yùn)球時(shí)先要跳過障礙物，到前放拿一個(gè)皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。 3教師注意觀察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)等情況，以便在以后的體育活動(dòng)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

3、， 4根據(jù)幼兒體能安排游戲次數(shù)，并適時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)量，提醒幼兒注意安全。 4、游戲結(jié)束，放松身體。 炸坦克 一、活動(dòng)目標(biāo) 發(fā)展幼兒的投擲能力。 培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 有控制地用力向前擲物。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 聽過解放軍叔叔打仗的故事或看過軍事表演。 廢舊的小型雪碧瓶裝不少量為手榴彈、椅子反面貼有舊報(bào)紙制作的“石頭”為碉堡、席子團(tuán)起來兩邊縫住畫上顏色為坦克車五至六輛紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。 四、設(shè)計(jì)思路 投擲練習(xí)對(duì)幼兒來說既有一定的學(xué)習(xí)難度，又比較單調(diào)乏味。怎樣在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，將單一枯燥的、活動(dòng)量又不大的投擲動(dòng)作練習(xí)變?yōu)橛幸欢ɑ顒?dòng)量和練

4、習(xí)密度并饒有情趣的活動(dòng)游戲，是此次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。 本設(shè)計(jì)力圖通過學(xué)習(xí)解放軍、紅藍(lán)兩隊(duì)炸敵陣地和炸坦克這三個(gè)游戲情節(jié)的安排，將投擲練習(xí)寓于快樂的游戲活動(dòng)之中，既指導(dǎo)了幼兒的投擲技巧，發(fā)展了幼兒的手臂力量，又全面的鍛煉了幼兒身體的其它部位，并培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。 五、活動(dòng)流程 扮演角色活動(dòng)身體探索學(xué)習(xí)集體練習(xí)變換角色難度練習(xí)結(jié)束游戲放松身體扮演角色，活動(dòng)身體 1教師啟發(fā)：今天我們一起來玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。 2教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)？根據(jù)幼兒的答復(fù)，師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍

5、上肢運(yùn)動(dòng)；拼刺刀下蹲運(yùn)動(dòng)；開炮體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；騎馬全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。 2、探索學(xué)習(xí)、集體練習(xí) 1教師啟發(fā)：現(xiàn)在我們要練習(xí)扔手榴彈的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)以后就可以去炸毀敵人的坦克、大炮、碉堡、軍火庫等等。教師把幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，各自站在紅線和藍(lán)線上，用力向前投擲手榴彈雪碧瓶并力爭(zhēng)投過前方的橡皮筋 2教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)12名幼兒進(jìn)行示范，教師說明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開，把手中的“手榴彈”用力投過“封鎖線”。 3幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 3、

6、變換角度、難度聯(lián)系 1教師啟發(fā)：“全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做坦克兵，藍(lán)隊(duì)投炸彈坦克?，F(xiàn)在兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開始，看是坦克先攻克陣地，還是手榴彈將坦克全炸毀?！庇變焊髯赃M(jìn)入角色，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為“坦克兵”，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入“戰(zhàn)壕”小椅子后為“投彈手”，待坦克駛近開始向他們投彈。 2教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。 4、結(jié)束游戲，放松身體 教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽著音樂，跳一個(gè)“歡樂舞”。 六、活動(dòng)建議 制作坦克用的席子亦可用大紙盒來代替。 平時(shí)早鍛活動(dòng)中可利用席筒或紙盒，鼓勵(lì)幼兒一人或兩人合

7、作鉆進(jìn)去，向前爬動(dòng)前進(jìn)，饒 有活動(dòng)的趣味。 看誰運(yùn)得多 目標(biāo)： 1、練習(xí)推小車的技能 2、練習(xí)繞曲線走的技能。 3、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 活動(dòng)過程： 1、教師示范推小車的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能推得快。 2、幼兒練習(xí)推小車?yán)@曲線走的動(dòng)作。3、幼兒分成三條隊(duì)開始游戲：推著小車?yán)@曲線走，到達(dá)終點(diǎn)后把糧食運(yùn)回來，看誰運(yùn)得多又快。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 1、聽指令才開始出發(fā)靈活地繞曲線推小車。 2、交換小車時(shí)要注意安全，減慢速度。 3、指導(dǎo)幼兒繞曲線走時(shí)注意靠近線圈繞。 環(huán)境材料： 三輛小車、假設(shè)干線軸、沙包 小猴摘桃 目標(biāo)： 1、練習(xí)縱跳觸物，具有一定的彈跳能力。 2、喜愛參加體育活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 活動(dòng)

8、過程： 1、小猴去摘桃的時(shí)候必須鉆過山洞，跳過小土坑，繞過一片小樹林。 2、小猴來到桃樹下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。 指導(dǎo)： 1、提示幼兒摘桃子的時(shí)候必須兩腳一齊跳，屈膝蹬地跳高，落地的時(shí)候用前腳掌輕輕落地。 2、小猴去摘桃鉆過山洞時(shí)側(cè)身鉆過，不要碰倒鉆圈；跳過小土坑的時(shí)候兩腳并跳。 環(huán)境材料： 鉆圈4個(gè)，膠圈16個(gè)，線圈16個(gè)，掛起來的桃子假設(shè)干。 老虎下山 目標(biāo)： 1、發(fā)展動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和奔跑能力。 2、練習(xí)單足戰(zhàn)立。 規(guī)則： 1、音樂響時(shí)，小動(dòng)物可在樹林里自由玩跳膠圈、繞過線芯跑，音樂一停，所有小動(dòng)物必須跳進(jìn)膠圈里，單足站立，如果掉下來就會(huì)給老虎捉去。 2、老虎不能捉

9、單足站在膠圈里的小動(dòng)物。 指導(dǎo)： 1、跳膠圈時(shí)必須兩腳并立起跳。 2、單足站立時(shí)雙手可側(cè)平舉以延長(zhǎng)站立時(shí)間。 環(huán)境材料： 膠圈20個(gè)線芯16個(gè)小動(dòng)物頭飾20個(gè)老虎頭飾1個(gè) 母雞下蛋 目標(biāo)： 1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過障礙物走。 2、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)過程： 1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動(dòng)作。 2、幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 3、分組比賽：幼兒學(xué)習(xí)母ji夾著球走過斜坡和繞過線圈行走，回來后就下蛋了皮球，到下一名幼兒。看哪一組快。 指導(dǎo)：水平一：鼓勵(lì)幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。水平二：引導(dǎo)幼兒用大腿內(nèi)側(cè)把球夾緊行走。 環(huán)境材料： 線圈12個(gè)、皮球4個(gè)、木板3塊，籮4

10、個(gè) 套圈 目標(biāo)： 1、練習(xí)快跑。 2、學(xué)習(xí)套圈的方法。 3、發(fā)展腿部肌肉。 規(guī)則： 1、幼兒快跑至膠圈里時(shí)要把膠圈從腳經(jīng)過身體向頭上脫出，然后再把膠圈放到身體一側(cè)。 2、賽跑的時(shí)候必須被拍到手后才能跑出。 指導(dǎo)： 1、套膠圈時(shí)腳要先踩進(jìn)圈里，然后用雙手把膠圈套出來。 2、跑到終點(diǎn)時(shí)立刻拍對(duì)方的手，然后站到隊(duì)伍的最后。 環(huán)境材料： 膠圈8個(gè) 玩長(zhǎng)凳 設(shè)計(jì)思路 我們是所農(nóng)村幼兒園，由于條件的限制，沒有一套完整的統(tǒng)合的訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)器械，那么如何提高農(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣呢、“指南”強(qiáng)調(diào)，可以充分利用自然環(huán)境中的各種因素，進(jìn)行鍛煉，開展各種富有野趣的活動(dòng)，在這種理念的支配下，我們經(jīng)常就

11、地取材，挖掘孩子們生活中感興趣的材料開展了許多富有野趣的、富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。如玩椅子、玩桌子、玩輪胎等，使孩子們的運(yùn)動(dòng)有了很大的提高，積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。在一年來的混齡體育活動(dòng)中，中大班幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)運(yùn)動(dòng)的極大興趣及較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，大班幼兒敢于探索、愿意接受具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，自信心得到了培養(yǎng)，中班幼兒也在榜樣的作用下，膽子變大了，各種運(yùn)動(dòng)能力如動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力提高了。針對(duì)他們的發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)，我們從孩子們生活的環(huán)境中選擇了幼兒十分熟悉的長(zhǎng)凳來作為活動(dòng)器械，讓孩子們通過合作、探索、嘗試，從而在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒大膽、自信

12、、勇敢、互相幫助的品質(zhì)。 本次活動(dòng)的開展，我充分表達(dá)了“指南”的精神，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，并在活動(dòng)中對(duì)不同年齡的幼兒都有不同的指導(dǎo)和要求。 活動(dòng)開始，我提供了許多長(zhǎng)凳，讓兩個(gè)好朋友在互相商量后自主地去探索長(zhǎng)凳的多種玩法，并互相交流學(xué)習(xí)，從而使孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)多種玩法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到互相合作和成功的樂趣。 接著，我有目的選擇需要兩人合作完成的玩法，鉆“雙層地道”和走“軌道”，并組織大家一起嘗試，在這兩個(gè)游戲過程中，我對(duì)大中班孩子都提出了要求，通過兩次體驗(yàn)，幼兒的合作能力提高了，大膽、互相幫助的個(gè)性心理品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 最后一個(gè)游戲“過橋”是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，在這個(gè)活動(dòng)中，我分別三次設(shè)置了高

13、度不同的橋，低橋一張凳、高橋兩張凳、更高的橋三張凳疊起來，過低橋時(shí)，我設(shè)置了難易不同的三座低橋獨(dú)林橋、雙木橋、分開的雙木橋，讓不同能力的孩子都去嘗試、支體驗(yàn)，并在此過程中輕松地學(xué)會(huì)了從高處往下跳的技能，而且通過大中班幼兒互相合作過 篇二：中班室內(nèi)體育游戲中班室內(nèi)體育游戲報(bào)紙系列 適合年齡段：中班 材料準(zhǔn)備：報(bào)紙，紙棒質(zhì)地較硬的報(bào)紙做成，彩色紙球報(bào)紙 捏團(tuán)后，用彩色皺紙包裹 游戲一趕小豬 玩法：用紙棒擊打彩色紙球，可繞過障礙物，也可將紙球分別打進(jìn)和球同色的籃筐內(nèi)，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽。 游戲二跳房子 玩法：將紙棒在地上拼成房子狀，然后可進(jìn)行跳躍練習(xí)。 游戲三過小河 玩法：將報(bào)紙鋪在地上，可進(jìn)行跳躍練習(xí)

14、；也可利用兩張報(bào)紙交替往前，鼓勵(lì)幼兒以最快的速度到達(dá)目的地。 游戲四過高山 玩法：將硬質(zhì)的報(bào)紙兩邊用東西固定成“高山”障礙物，鼓勵(lì)幼兒往上往前跳躍過去。 游戲五撕報(bào)紙 玩法：用雙腳將報(bào)紙撕碎，撕的最小者為勝；撕完后請(qǐng)幼兒快速將碎片撿起，看誰撿的碎片多，并可將碎片捏團(tuán)再造成紙球。 游戲六破紙墻 玩法：幼兒三人一組，兩名幼兒將報(bào)紙縱向打開并拉直，另一名幼兒從一定距離處將報(bào)紙沖破，可輪流進(jìn)行游戲。 游戲七拋拋樂 玩法：兩名幼兒將報(bào)紙橫向打開并拉直，將紙球放于報(bào)紙上，進(jìn)行拋接游戲。 角色游戲超市、銀行、幼兒園 一、 活動(dòng)內(nèi)容： 角色游戲超市、銀行、幼兒園 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游

15、戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。 2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。 1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。 2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。 四、活動(dòng)過程觀察及調(diào)整： 1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說 “今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？” 2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次 游戲中改良。 師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改 正了，做個(gè)講禮貌、保護(hù)玩具的好孩子，好嗎？ 3、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。 4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“

16、猜拳”的方法解決。 剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來解決問題。 5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。 1、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。 2、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況?！酒褐邪嘟巧螒蛴^察記錄】 中班角色游戲觀察記錄 觀察實(shí)錄： “風(fēng)味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn) 在風(fēng)味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風(fēng) 味小吃店的游戲， 擺弄這些形象逼真的材料。有一次，王禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲，他賣起了羊肉串。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開了，立刻跑

17、去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。謝煒辰回來后，與王禮杰吵了起來。因?yàn)?，此時(shí)的王禮杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據(jù)理力爭(zhēng)，跟謝煒辰說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的?！蓖醵Y杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，王禮杰輸了，他又去賣羊肉串了。 分析與思考： 游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁矗课以撟鍪裁矗俊卑l(fā)生爭(zhēng)吵，這說明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常

18、常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。 實(shí)施措施： 1、 和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵(lì)幼兒與教師共同想方法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。 2、根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。 3、游戲中，有意識(shí)的詢問幼兒，讓幼兒答復(fù)：“今天我是xx，我的任務(wù)是?”幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時(shí)能自始至終。 活動(dòng)反思：角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從

19、幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒游戲的過程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。 幼兒園中班角色游戲案例分析：我餓了 【觀察記錄】： 今天角色游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧

20、客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。程程來到燒烤店，對(duì)服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。”他接過服務(wù)員給的韭菜串，然后單獨(dú)坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會(huì)韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又跑到服務(wù)員面前， 大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長(zhǎng)時(shí)間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師

21、，等待顧客上門。 【案例分析】 從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)游戲的堅(jiān)持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們?cè)跓o所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長(zhǎng)時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。 【指導(dǎo)策略】 1、老師的指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回憶客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名

22、要 他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對(duì)他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛剛已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他答復(fù)完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。 2、材料的豐富在游戲開展過程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn) 象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們?cè)撛鯓幼屗麄冇X得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比方：理發(fā)

23、店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長(zhǎng)時(shí)間地專注于一個(gè)游戲，對(duì)自己的角色任務(wù)也就會(huì)更加明確了。 中班幼兒游戲觀察記錄及反思 內(nèi)容與過程： 角色游戲“小吃店”已經(jīng)開展兩個(gè)月了，幼兒對(duì)游戲很感興趣。在今天的活動(dòng)開始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的答復(fù)是自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的時(shí)機(jī)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一直提醒幼

24、兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有廚師、服務(wù)員和顧客。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。在游戲過程中，羅曼佳琪和陸宇航扮演得比較好，葉軼凡當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在位置上等待，我看到卓子欣當(dāng)廚師當(dāng)?shù)煤苷J(rèn)真，而且還有對(duì)顧客說“你覺得好吃嗎？”“要不要加點(diǎn)調(diào)料”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。 可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自己的角色。在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識(shí)，以致游戲沒方法玩下去。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整潔。 幼兒行為分析：

25、中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡(jiǎn)單的問題拋給孩子，讓他們自己動(dòng)腦筋解決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。 反思與推進(jìn) 在游戲開始，全班幼兒都會(huì)積極主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自己所扮演的角色，與的有幼兒能按角色要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。在知識(shí)預(yù)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去小吃店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，提供玩具分組開展活動(dòng)。增強(qiáng)幼兒對(duì)角色的

26、理解。【篇三：中班角色游戲案例記錄】 中班角色游戲案例記錄 區(qū)角活動(dòng)觀察記錄班級(jí)：中3班 區(qū)角名稱：娃娃家 觀察對(duì)象：西西、佳佳 游戲主題：飲品屋 背景： 在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語的交流。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。 其次在每次游戲前孩子們也從原先爭(zhēng)搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的方法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色

27、的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。隨著角色間交往的增多，孩子們產(chǎn)生了對(duì)于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費(fèi)卡等游戲材料。 游戲?qū)嶄洠?西西今天是娃娃家的爸爸，爸爸發(fā)現(xiàn)“飲品屋”推出了新品種的飲料，于是興致勃勃地從atm機(jī)里取了錢打算去購買。 佳佳飲品屋服務(wù)員在聽到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說：“你好！請(qǐng)問你需要買什么呀？” 西西：“我想要這種新口味的檸檬果汁?！奔鸭眩骸澳阋I幾杯呢？” 西西：“我要買2杯” 佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的檸檬果汁遞給西西，西西馬上問道“多少錢呢？” 佳佳猶豫了下答復(fù)：“20塊！” 西西一聽急了：“怎么那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。 “行的，我說20塊就是20塊，我今天是餐廳的服務(wù)員?！奔鸭岩槐菊?jīng)地答復(fù)說。 “不行不行，太貴了！”“行的，就是20塊?！? “你個(gè)臭佳佳?”?孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語言。 措施： 教師以顧客身份介入游戲，“我也想買這種飲料，可以嗎？” “可以，請(qǐng)問你要幾杯呢？”服務(wù)員佳佳不再理會(huì)之前的顧客，來招待新顧客。 “我也要2杯，和剛剛那位顧客一樣。請(qǐng)問需要多少錢呢？” “嗯?6塊錢?！狈?wù)員思考了下答復(fù)。 “6元就可以了嗎？可是我剛剛好似聽到那位顧客和我買了一樣的東西，要20元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師