淡化孩子的錯(cuò)誤,保護(hù)幼小的心靈

1、淡化孩子的錯(cuò)誤，保護(hù)幼小的心靈記跟蹤·改進(jìn)一名學(xué)生心理健康的轉(zhuǎn)變實(shí)例蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：接觸孩子的心靈世界是小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞綻開(kāi)的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠。雖然我沒(méi)有蘇霍姆林斯基所說(shuō)的是一名細(xì)致的工匠，但我愿意去履行作為一名有思想有愛(ài)心的教師的職責(zé)。于是，在當(dāng)了這么多年的小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任工作中，我當(dāng)然和其他的一線教師一樣，遇到了各式各樣的讓我喜歡讓我憂(yōu)的學(xué)生。這些形形式式的學(xué)生，我喜歡去和他們打交道，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，更關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。實(shí)例問(wèn)題分析：近幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：做事丟三落四，遇事慌張膽小，有一定的自卑心理

2、。比如我曾教過(guò)的一名二年級(jí)的學(xué)生蔣某，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛。成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，但學(xué)習(xí)勤奮，上課經(jīng)常能主動(dòng)舉手發(fā)言。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。孩子的媽媽說(shuō)她平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、 做客，她都不去。從教蔣同學(xué)兩年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蔣某雖說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常做事丟三落四，遇到一丁點(diǎn)大的困難就容易緊張膽怯，甚至哭泣。剛開(kāi)始，面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但性格內(nèi)向不愛(ài)言笑的學(xué)生，我還真是苦惱了好幾回：不知如何想辦法走進(jìn)她的心里，和她溝通對(duì)話，開(kāi)導(dǎo)她多點(diǎn)言笑。1

3、. 個(gè)人因素通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在她驕人的好成績(jī)面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。2. 家庭因素從接觸孩子不到一周后，我發(fā)現(xiàn)孩子頻頻因一點(diǎn)小事而容易緊張還經(jīng)?？薇亲印Ｓ谑?，我多次主動(dòng)和孩子的父親、母親進(jìn)行溝通后，我了解到：孩子的父母雖然沒(méi)有離婚，但兩人分居而住。孩子大多數(shù)時(shí)候是跟著母親生活的。在母親偶爾遠(yuǎn)門(mén)出差時(shí)，便被送到平時(shí)難得見(jiàn)面的父親住處接替幾天。母親對(duì)孩子的許多方面尤其是學(xué)習(xí)要求相當(dāng)嚴(yán)格，對(duì)

4、孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的批評(píng)多過(guò)于對(duì)孩子的鼓勵(lì)。擬定解決思路：國(guó)家教育部制定中小學(xué)班主任工作規(guī)定中說(shuō)到：“第二條 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！倍嗄甑陌嘀魅谓?jīng)驗(yàn)告訴我，蔣某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗募彝ソo她帶來(lái)了些許問(wèn)題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？我經(jīng)常在思索。我告訴自己：教育無(wú)難事，只怕有心人。我要繼續(xù)關(guān)心關(guān)注蔣同學(xué)，不僅在她的學(xué)習(xí)上多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，更多的是花時(shí)間找契機(jī)多渠道去了解她親近她改變她。在教了蔣同學(xué)一個(gè)學(xué)期后的一個(gè)寒假里, 剛好我看了中外幾本

5、教育書(shū)籍。其中的一本每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)，其實(shí)之前就已經(jīng)看過(guò)一遍了，第二次閱讀，發(fā)覺(jué)很是實(shí)用?！靶攀帜閬?lái)”句句在理，字字珠璣。難怪人們說(shuō)的：好東西是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。這本書(shū)的主旨無(wú)非在傳授給為人師或?yàn)槿烁改敢粋€(gè)觀念：教育是和諧、堅(jiān)信的！看了覺(jué)得頗似在理。于是，我繼續(xù)反思自己的教育教學(xué)歷程，想想自己平日里的教育教學(xué)過(guò)程：我知道，蔣同學(xué)從行為上有所改變了，比如她愿意在老師主動(dòng)和她談心時(shí)對(duì)老師說(shuō)出她的心扉了，但這僅僅還不夠，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，似乎自己在潛意識(shí)里能認(rèn)同并踐行這種“和諧和堅(jiān)信”，可能多虧了平時(shí)愛(ài)看這本每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)的結(jié)果吧，理論總是要在實(shí)踐中才能更好地檢驗(yàn)利與弊的，我很感興趣，也愿意花長(zhǎng)時(shí)間

6、去嘗試，去實(shí)踐對(duì)這本好書(shū)的行為理解。針對(duì)蔣同學(xué)的性格特點(diǎn)，我主要采取的措施有：談話法和激勵(lì)法。一、談話法：找蔣同學(xué)和其家長(zhǎng)談話。一是利用課間有空余時(shí)，我主動(dòng)找蔣同學(xué)談心，了解她的學(xué)習(xí)以及思想動(dòng)態(tài)。我設(shè)立了一個(gè)“知音”葫蘆瓶，鼓勵(lì)班上的孩子們把自己的喜怒哀樂(lè)用寫(xiě)紙條的方式投進(jìn)教室的葫蘆瓶里，再用下課的空余時(shí)間去看紙條，并及時(shí)處理學(xué)生在紙條中提出的各種困惑。剛開(kāi)始，大部分同學(xué)都喜歡用“寫(xiě)紙條”的方式和我對(duì)話。但我發(fā)現(xiàn)至我設(shè)立葫蘆瓶?jī)芍芤詠?lái)，葫蘆瓶里沒(méi)有蔣同學(xué)的紙條。在一次和蔣同學(xué)聊天中，我表?yè)P(yáng)了她平時(shí)文筆的優(yōu)秀。提出老師希望能得到她偶爾給我寫(xiě)信的青睞?！坝H其師，信其道”，于是，我的葫蘆瓶里開(kāi)始也有

7、了蔣同學(xué)寫(xiě)給我的“秘密”。我發(fā)現(xiàn)她也很喜歡和老師這樣溝通了。這讓我感到很欣喜。于是，在用心看她每一次的紙條后，我或回復(fù)了紙條夾在她的語(yǔ)文書(shū)里，或針對(duì)她的某一次的煩惱當(dāng)面和她聊天。從紙條中，我了解到蔣同學(xué)也希望爸爸媽媽能夠和好，希望媽媽給她多點(diǎn)鼓勵(lì)，希望一家三口一起歡愉地吃餐飯，也希望周末能和其他同學(xué)一樣在爸爸媽媽的陪同下出去郊游我傾聽(tīng)了她的心聲后，對(duì)她說(shuō)：不管你的爸爸或媽媽的關(guān)系如何，但從他們對(duì)你的各種好上來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)你的爸爸媽媽都是愛(ài)你的。你要堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力去讓自己開(kāi)心點(diǎn)，讓你的開(kāi)心去傳遞給你的爸爸媽媽。我也找了時(shí)機(jī)，把蔣同學(xué)的不同時(shí)間段的幾次心聲和她的母親還有父親發(fā)了信息。二、激勵(lì)法

8、：我利用班會(huì)課等時(shí)間，在班集體開(kāi)展主題班會(huì)。引導(dǎo)孩子們平時(shí)互相關(guān)心、互相幫助，形成一個(gè)和諧、快樂(lè)的班集體氛圍。實(shí)施與改進(jìn)過(guò)程：情景一：那是蔣同學(xué)上二年級(jí)的一天下午放學(xué)后，我正留下了一孩子在辦公室和他談心。蔣同學(xué)怯生生地進(jìn)來(lái)，我一看，她淚流滿(mǎn)面。一看她，我就知道準(zhǔn)遇到小困難了，我輕聲問(wèn)明原因。原來(lái)是她把放在桌柜里的還寫(xiě)有名字的校服不翼而飛了。我剛好正在和一個(gè)沒(méi)好好睡午覺(jué)的孩子談話，就叫她再次回到課室去找，并提醒她所要找的幾個(gè)去處。她很快停止了哭泣，但還是帶著她的慌張悻悻然而去。不一會(huì)，孩子的媽媽來(lái)到了辦公室，我一瞧她有點(diǎn)快要火山爆發(fā)的味道了。也難怪，就在上上周，蔣同學(xué)就丟了一次校服，至今下落不明

9、，雖然拿了一件其他孩子的校服回去替補(bǔ)了，可家長(zhǎng)就是覺(jué)得別扭，經(jīng)常提起她的孩子的那一件別樣的校服是格外的干凈。我平心靜氣和蔣同學(xué)的母親說(shuō)話，一邊把她引進(jìn)了教室。去到講臺(tái)，我看到了剛剛被剛才翻找校服的蔣同學(xué)翻動(dòng)的兩件校服，拿起來(lái)仔細(xì)一看，其中一件明明就寫(xiě)有蔣同學(xué)的名字。（雖說(shuō)名字是寫(xiě)得小了點(diǎn)，但還是很清晰的）我看看那母女倆，一下子明白過(guò)來(lái)了。孩子尤其是膽小的一類(lèi)最驚不起大人的發(fā)怒的！每當(dāng)看到這個(gè)孩子由于犯錯(cuò)誤而變得慌張膽怯時(shí)，一股心理的同憐心讓我油然而生。我經(jīng)常反思自己：這個(gè)孩子的丟三落四還有粗心大意，是我們家長(zhǎng)和老師沒(méi)有用到好的辦法去引導(dǎo)呢還是孩子本身就是這樣的性格？顯然，孩子生來(lái)就是白紙一張，

10、需要我們大人去用心耐心引導(dǎo)的。于是，我安慰了孩子，同時(shí)告訴孩子下次找東西時(shí)要注意的方法。孩子的母親露出尷尬的表情，和我說(shuō)著話開(kāi)始在自責(zé)。聽(tīng)到孩子和我道別時(shí)一臉的輕松，我知道我做對(duì)了。我明白了：有時(shí)候，孩子的膽小怕事或遇到挫折時(shí)的慌張態(tài)度主要是來(lái)自于大人的不分青紅皂白的訓(xùn)斥！如果孩子的委屈或犯錯(cuò)誤的行為沒(méi)有得到我們大人的合理的指引和糾正，小小的錯(cuò)誤也就愈發(fā)擴(kuò)大了，尤其孩子幼小的心靈也就在日益堆積著不健康的思想了！情景二：在蔣同學(xué)讀四年級(jí)的某天下午第一節(jié)課臨下課還有幾分鐘，突然教室前門(mén)傳來(lái)一聲“報(bào)告”，我定睛一看，是蔣同學(xué)背著書(shū)包出現(xiàn)在門(mén)口，盡管她戴著一個(gè)大大的藍(lán)色口罩，（因?yàn)樗淖彀退闹芑加屑竟?jié)

11、性的感染，她的媽媽怕影響其他同學(xué)也怕她被其他同學(xué)嫌棄，所以讓她每天都戴著口罩來(lái)上學(xué)。）但絲毫掩飾不住她憂(yōu)傷的眼 神，我剛開(kāi)口問(wèn)她怎么那么晚才來(lái)上學(xué)，她話還沒(méi)講出口，眼淚卻不 自覺(jué)掉下來(lái)了，為了不影響她和同學(xué)們上課，我簡(jiǎn)單地問(wèn)明是他爸爸 帶她來(lái)上學(xué)后，我沒(méi)半點(diǎn)責(zé)怪她，相反安慰她沒(méi)事的，并請(qǐng)她先回位 置坐好和上課，蔣同學(xué)也馬上平靜下來(lái)，并很快加入到同學(xué)們的記錄 課堂筆記當(dāng)中。 差不多過(guò)了五六分鐘就下課，蔣同學(xué)隨我來(lái)到辦公室，我請(qǐng)她坐 下來(lái)告訴我上學(xué)來(lái)那么遲的原因。原來(lái)，她是因?yàn)樯衔绶艑W(xué)途中不小 心丟失了紅領(lǐng)巾，中午在家告訴了她的爸爸。她的爸爸告訴她在家找 紅領(lǐng)巾，并說(shuō)直到找到為止才能來(lái)上學(xué)，于是蔣

12、同學(xué)吃午飯后從一點(diǎn) 多就在家開(kāi)始找，直到找到三點(diǎn)左右也沒(méi)找到，她爸爸才肯帶她來(lái)上 學(xué)。看著這個(gè)一向好學(xué)的孩子一臉委屈的表情，我確定她所說(shuō)的是真 話。于是，我和她說(shuō)向爸爸了解并說(shuō)明情況，并答應(yīng)幫助她和她爸爸 好好溝通，我讓孩子不要去想不開(kāi)心的事了，只是叮囑她下次要小心 保管好自己的學(xué)習(xí)用品等。 看著孩子離去的背影， 我一邊拿起電話， 先撥通了她媽媽的電話。 我把事情和她媽媽說(shuō)明了，也建議他們父母給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)， 有些時(shí)候不要太嚴(yán)厲了，尤其是孩子身體不舒服的這段時(shí)間。孩子的 媽媽和我說(shuō)了感謝的話， 說(shuō)因?yàn)樗@兩天在外地出差， 并不知道實(shí)情。 并說(shuō)會(huì)找其父了解情況。我匆匆掛完電話，就又去上第二

13、節(jié)課了。在 課間讓同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候， 我注意到蔣同學(xué) 的學(xué)習(xí)注意力還是有點(diǎn) 和平時(shí)不一樣，有點(diǎn)恍惚。我又再次開(kāi)導(dǎo)她，并把我和她媽媽的溝通 和孩子說(shuō)了，孩子的表情由僵硬馬上放松下來(lái)了，摸摸她的頭，我又 和往常一樣叮囑她開(kāi)心點(diǎn)，嘴巴的病痛才會(huì)好得快，也讓她注意吃東 西和喝水時(shí)候要注意，不要用手去碰到嘴巴 等我放學(xué)帶隊(duì)完回辦公室，看到了蔣同學(xué)媽媽的未接電話，還有 一條短信留言：“陳老師，您好！我是 xx 的媽媽?zhuān)?xx 和您說(shuō)的是 實(shí)情，她爸爸送她到學(xué)校門(mén)口。對(duì)不起給您添麻煩了。我們家長(zhǎng)沒(méi)做 好，為了孩子，我想回家后會(huì)好好和他爸爸溝通的。非常感謝您對(duì) xx 的關(guān)心！孩子能遇到您這樣用心的老師，很感激

14、。謝謝！還請(qǐng)您 多多指教?！?看著這一條短信， 我的心覺(jué)得很欣慰，于是馬上也回了他媽媽的 短信：xx 媽媽?zhuān)覄偵贤暾n回來(lái)看到您的留言。不用客氣，這是我 應(yīng)該做的。多點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，我看了他單元二的作文有點(diǎn)感觸。孩子較 敏感，多些關(guān)懷。 每個(gè)老師或每個(gè)家長(zhǎng)都有對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式方法， 但我們是 否考慮到孩子的感受，有些時(shí)候是不是我們大人太過(guò)小題大做了，這 樣難免傷害到孩子嫩弱的心靈，加大了兩代人之間的距離。畢竟孩子 還小，所以，孩子的心，我們要小心翼翼地保護(hù)。 反思與收獲：兩年后，通過(guò)輔導(dǎo)，通過(guò)我慢慢地去關(guān)心幫助蔣同 學(xué)，她有了很大的變化。她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，愿意和老師、 同學(xué)交流，臉上也不時(shí)流露出笑容。雖然現(xiàn)在沒(méi)有教她，但還經(jīng)常和 她還有她的媽媽保持聯(lián)系。從和她的母親幾次談話中，我了解到她的 父母都在夸她越來(lái)越懂事了，遇到小困難會(huì)靜下心來(lái)想辦法解決，自 立能力有所增強(qiáng)。面對(duì)蔣同學(xué)的這些明顯的變化，讓我更加認(rèn)識(shí)到引 導(dǎo)的神奇、 激勵(lì)的作用、 集體的力量。 我深知， 每個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子， 都有一個(gè)自省的悟力。同