《燭之武退秦師--燭之武人物形象分析》ppt課件(19頁)

1、 “須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”， 至朝堂之上，“左右莫不含笑”。 （明）馮夢龍（明）馮夢龍東周列國志東周列國志 言為心聲，語見其人探究燭之武其言其人探究燭之武其言其人 教學(xué)目標(biāo):v1復(fù)習(xí)鞏固文言基礎(chǔ)知識.v2分析燭之武的語言技巧.v3分析燭之武的人物形象,體會他的愛國情懷.溫故知新，字詞檢測溫故知新，字詞檢測 解釋紅體字的活用現(xiàn)象v晉軍函陵，秦軍氾南v越國以鄙遠(yuǎn)v與鄭人盟v既東封鄭，又欲肆其西封v夜縋而出指出下列句子的句式特點1. 以其無禮于晉。2. 夫晉，何厭之有？3. 是寡人之過也 。4. 晉軍函陵，秦軍氾南 。翻譯： 1.若舍鄭以為東道主，行李之往來， 共其乏困，君亦無所害。 2.若

2、亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。燭之武其言v燭之武為何退秦師？v退 燭之武怎樣退秦師？v 燭之武退秦師的結(jié)果如何？燭之武其言v燭之武為何退秦師燭之武為何退秦師？為何不退晉師？為何不退晉師？鄭鄭秦秦晉晉函函 陵陵氾氾 南南秦 軍晉 軍秦秦 晉晉 圍圍 鄭鄭 形形 勢勢 圖圖燭之武其言燭之武為何退秦師？燭之武怎樣退秦師？v要求：要求：vA A以課本語言為依據(jù)以課本語言為依據(jù)vB B 以四人小組為單位討論以四人小組為單位討論vC C每組指派一位中心發(fā)言人每組指派一位中心發(fā)言人燭之武怎樣退秦師？“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。秦晉圍鄭，鄭既知亡矣?！?欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)燭之武其言“焉用亡鄭以陪鄰

3、，鄰之厚，君之薄矣。焉用亡鄭以陪鄰，鄰之厚，君之薄矣?！标U明利害，動搖秦君闡明利害，動搖秦君“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。君亦無所害?！?以利相誘，替秦著想以利相誘，替秦著想“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。君之所知也。” 以史為例，巧施離間以史為例，巧施離間“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?推測未來，勸秦謹(jǐn)慎推測未來，勸秦謹(jǐn)

4、慎 秦伯說，與鄭人盟。使杞子、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。逢孫、楊孫戍之，乃還。燭之武退秦師的結(jié)果如何？燭之武其言燭之武其人燭之武其人 圉圉(y)(y)正，三朝老臣，正，三朝老臣， 不得升官，須發(fā)盡白。不得升官，須發(fā)盡白。你眼中的燭之武是怎樣一個人？臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。燭之武其人燭之武其人英雄末路，壯志未酬，滿腹牢騷英雄末路，壯志未酬，滿腹牢騷許之許之深明大義，義不容辭深明大義，義不容辭夜縋而出夜縋而出 大義凜然，視死如歸大義凜然，視死如歸“勸說秦伯勸說秦伯”老驥伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里 v請你想象一下，燭之武在漫長的歲月里是怎樣渴望為國立功，實現(xiàn)自己抱負(fù)的？ (想象其語言、動作、神態(tài))燭之武其人燭之武其人燭之武有不足之處嗎？ 燭之武其人燭之武其人請你做一次現(xiàn)代燭之武v你和小明初中成績相當(dāng)，你考上了重點你和小明初中成績相當(dāng)，你考上了重點高中，他卻因考試發(fā)燒發(fā)揮失常，只上高中，他卻因考試發(fā)燒發(fā)揮失常，只上了一所普通高中。他父母為此非常失望，了一所普通