潤物無聲 凈化心靈

1、潤物無聲 凈化心靈世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。題記這是著名教育家魏書生的一段話，每當讀到它總是讓我的心靈得到凈化和升華！每天面對著生動活潑、日新月異的孩子，我們的班主任承擔著更多的教育職責和教育任務。每個孩子都是一本書，需要我們細心品讀。只有走進了孩子的心靈，你才有可能獲得成功的教育。所以我在班工作中，特別注意用心去工作，用心去與孩子們交流，也希望通過自己潤物無聲的教育，來凈化孩子

2、們的心靈，讓每一個孩子的身心都健康成長。一、精心布置，營造溫馨的育人環(huán)境良好的教育環(huán)境氛圍不僅給學生美的熏陶，美的感受，更給予學生催人奮進的力量。在我校教育教改浪潮的推動下，我積極轉變思想，努力調(diào)動學生的主動性來建設自己的“家”。我和學生共同努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，給學生以積極的情感體驗。我們在后黑板上設置了“每周一盞思想的明燈”欄目，每個小組的學生輪流書寫精心挑選的名人名言，然后全班學生自覺整理在班內(nèi)生活本上，讓光芒四射的名言為學生的人生道路指引航向，讓偉人的思想之光時刻點亮學生的心靈。后黑板上還設有“溫馨提示”一欄，有時我給學生寫：“放學了，和你一起上路的，還有老師牽掛的心”；“勤

3、能補拙是良訓，一分辛苦一分才。月考臨近忙復習，預祝大家好成績”有時小組同學自發(fā)寫：“回答問題如搶金幣，爭先恐后；一心一意為班集體，奉獻爭光” ；“失敗一次不要緊，下次成功是關鍵。從此以后多努力，再遇考試不著急”育人環(huán)境不只包括學生生活的“硬環(huán)境”，還包括學生思想的“軟環(huán)境”。我及時針對學生中存在的問題，和班干部一起精心設計主題班會，每一次都認真召開。例如，分好學習小組后，為了增強小組的凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊意識，召開了“我為小組添光彩”主題班會；了解到大多數(shù)學生都愛看電視、吃零食，我便發(fā)動同學進行大討論，召開“看電視的取與舍”、“吃零食、危害多”這樣的主題班會；針對個別學生有吸煙、愛打架等不良

4、行為習慣，我們召開了“別讓惡習染青春”主題班會；每次大型考試之后，我都召開“考試后的總結反思”主題班會，學生根據(jù)自己的情況總結得失，吸取前車之鑒，制定下一次的超越目標這些班會如一場場及時的春雨，滋潤著學生干涸的心田。二、真心感化，搭建師生溝通的橋梁每個班里總有一些老師們眼中的“頑固分子”，對這類學生真是“想說愛你不容易”，但是，對他們一味嚴厲只能激化矛盾。于是，我常常告訴自己：每個孩子都是唯一的，他們也都有優(yōu)點，我要用真心去感化他們。班里有個女孩子，自尊心和個性都非常強。剛開學，她就因為覺得一位科任老師講話刺傷了她的自尊心，而與老師發(fā)生沖突，后來竟發(fā)展到全然不顧我這個班主任，拿起書包就往外走，

5、嚷著要轉學。誰遇上這樣的事不一肚子火呢？我當時真是氣壞了，為這個孩子完全以自我為中心而生氣，真想嚴詞厲聲地批評她一頓，可我又一想，這樣做就只能把這個孩子越推越遠。于是我換了一種態(tài)度，放下老師的架子，俯下身來跟她說話，以朋友的立場幫她分析問題，漸漸地，她心理上的防線打開了，開始與我坦言相對，說出了自己整個事件中的真實想法，意識到了自己做錯的地方，并主動向我和科任老師承認錯誤。事后，她在作業(yè)本里給我夾了一個小紙條，上面寫到：“老師，是您用寬容的愛撫平了我心靈的傷痕，讓我悔過自新；您的話，像陽光一樣直射進我的心靈，照得我的缺點無處藏身。是您讓我正視自己的缺點，認識到不改正自身錯誤，選擇逃避永遠也不能

6、解決問題！我真心地謝謝您！”從那以后，她見我時總是老遠就很親切地打一聲招呼，而且再也沒有跟任何一位老師發(fā)生過沖突?？吹轿矣谜嫘霓D變了一個學生，獲得了她的尊敬，我的心里有一種說不出的幸福。三、細心體察，贏得育人的最佳時機剛開始做班主任時，很粗心，完成課堂教學、處理班級事務之外，很少留心學生的言行舉止的細微變化?，F(xiàn)在工作時間長了，我覺得細心體察學生，是做好班工作必不可少的一個方面。細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)誰在帶病堅持上課，這不是教育學生奮發(fā)學習的好例子嗎？細心觀察，你會了解班上誰與誰是最要好的朋友，利用好朋友對學生進行教育，不是又多了一個好渠道嗎？細心觀察，你會透視出哪個同學要有不軌的行為了，馬上找他談

7、心了解，這不是“防患于未然”的好方法嗎？四、巧妙溝通，挽救學生脆弱的心靈第一次月考過后，班上有一位小學基礎很薄弱的學生沒有考好，便對學習失去了信心，竟然想輟學。他找到我說：“老師，我覺得自己真不是讀書的料，不想拖班級后腿，再給您丟臉了?！蔽蚁雽W生做這個盲目的選擇時一定是痛苦的。我苦思該怎樣幫助他走出自卑的泥潭。我沒有立刻回答他的話，而是帶他來到校園，我和他沉默地走了一段路，當走到操場圍墻邊的那片楊樹林，我對他說：“你看每一棵樹都一樣的粗細高矮嗎？當初人們栽樹時可沒有對哪棵樹特別偏愛，陽光、空氣、水分也沒有對哪一棵樹垂青呀但是它們參差不齊的情況明明白白地擺在面前。難道有些樹就該沾沾自喜，有些樹就

8、該自慚形穢嗎？一棵樹只要站在自己的位置上，盡力地舒枝展葉，也就問心無愧了，是這樣嗎？他點點頭，仿佛明白了什么。我又接著說：“每一棵樹都有每一棵樹的價值。木匠常說，大木料有大木料的用處，小木段有小木段的用場。你雖然成績暫時落后，但是你身上還是有很多閃光點呀！比如說你勞動時有方法，手腳勤快，班集體的建設一樣少不了你呀！學習上老師相信，只要你堅持努力，一定會取得進步的！”那一雙明亮的眼睛頓時閃動著晶瑩的淚花。他激動地說：“老師，我懂了，我再也不自己看不起自己了。謝謝您！”然后歡快地跑回教室。看著他活潑的身影，我又一次感到了無比欣慰！我深深地感到，愛也是一種能力，有一顆善于愛的心，才能做一個好班主任。

9、五、以小帶大，促進小組的競爭協(xié)作班級是一個大集體，每個小組便是一個小集體，調(diào)動起了每個小集體的積極性，大集體的車輪便會不斷前進。隨著我校進行課堂教學改革，各班都成立了合作學習小組。首先，我嚴格挑選小組長，要求學習成績不一定最優(yōu)秀，但上進心一定要強，不服輸，有執(zhí)行力，能夠很好地落實老師布置的任務。我還定期給小組長開會，交流各小組中出現(xiàn)的問題，指導小組長帶好小組的方法。其次，各組都匯聚成員的智慧，給自己小組起了響亮的名字，并制定了小組宣言，形成了各具特色的小分隊。每周由值日班長按照班級量化考核制度，嚴格考核每個小組的作業(yè)情況、課堂紀律、衛(wèi)生習慣等等。以小組為單位計算總分，每周五放學前公布考核結果?？偡肿詈笠幻男〗M，全體成員留下，進行反思總結，找出落后原因，制定整改措施，以書面形式交給老師，并在班會課上宣讀。有些減了分的同學想方設法給小組爭取加分機會，好使自己小組不在激烈的競爭中落后。學生有了這種你追我趕的意識，自然形成了一種凝聚向上的班風，不斷為整個集體的前進輸送動力！著名教育家陶行知