火燒云優(yōu)秀教案四教學(xué)案例反思

1、火燒云優(yōu)秀教案四教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案四_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！?火燒云?一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氣氛，感受美。?火燒云?重點(diǎn)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？2.課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊看掛圖考慮。之后讓學(xué)生談?wù)勏韧勒?/p>

2、，后指名談聽(tīng)完教師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)局部，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的根底上，重點(diǎn)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫(xiě)火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫(xiě)的意境美。1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)極多和四個(gè)一會(huì)兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)展賞析：這地方的

3、火燒云變化極多，一會(huì)兒紅統(tǒng)統(tǒng)的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段先讀后理解，再有感情地朗讀，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)一會(huì)兒、突然又、接著又等詞語(yǔ)的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬在起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可

4、不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫(xiě)火燒云變化快、開(kāi)頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句說(shuō)明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗風(fēng)光的熱愛(ài)之情。通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相交融，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。三、訓(xùn)練說(shuō)

5、寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然風(fēng)光的熱愛(ài)。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過(guò)落實(shí)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練中創(chuàng)造美。1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后考慮middot;練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說(shuō)。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。這樣就形成了信息的多向交流與反響，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深化。2.指導(dǎo)學(xué)生用一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒的句式，把曾看見(jiàn)過(guò)的美麗風(fēng)光寫(xiě)下來(lái)，然后同桌交流。3.引導(dǎo)學(xué)生考慮答復(fù)：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深化的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)