《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

1、四個太陽教學(xué)設(shè)計那吉屯第二小學(xué) 苑傳河 設(shè)計理念 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。 一、教學(xué)目標 1.認識“掛、街”等十三個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 二、教學(xué)重點 朗讀課文，認字。 三、教學(xué)難點 從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 課前準備： 多媒體課件 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.今天先給大家講個故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，有個小男孩，

2、畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個又一個，一個又一個，一口氣就畫了四個太陽。）板書課題：四個太陽，齊讀，教學(xué)“陽”。 2.想知道關(guān)于這四個太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。 二、朗讀課文，初識文意 師：課文寫了哪幾個太陽，分別送給誰的？ 三、課件展示，認讀生字。 同學(xué)們，下面讓我們通過認讀生字來檢驗一下自己會認哪些繩子。 1.認讀生詞（帶拼音） 2.掛蘋果（讀單字）分析字形及識字方法。 （適當(dāng)練習(xí)組詞和說話。） 四、誦讀課文，體會想像之美。 通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，

3、讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，感受課文文字之美、想像之美。 1.學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。 2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。 “綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有流利地朗讀。 “金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，這樣學(xué)生就明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落

4、葉。 “紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。 “多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊讀。 五、書寫生字 1.剛才我們在掛蘋果的同時認識了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽?，這節(jié)課我們先寫三個字：陽、園、因。 2.老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？ 3.老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。 4.誰還能組詞并說一句話？ 六、總結(jié)，音樂中結(jié)束 這節(jié)課啊，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起

5、結(jié)束今天這堂課吧?。úシ欧N太陽） 七、布置作業(yè)： 回去畫一個自己心中的太陽。第二課時 一、板書課題，齊讀課題 二、課件輔助、檢測生字 （出示生字課件） 老師范說一個字謎，學(xué)生猜。如：舌頭舔甘蔗。（甜） 學(xué)生編字謎互猜完成其它生字。 指導(dǎo)掌握“臉”字的寫法。 學(xué)生練寫“臉”字。 （設(shè)計意圖：課件輔助，積聚學(xué)生的注意力；字迷游戲，調(diào)動學(xué)生新課積極性，加深對生字音、形、義的掌握。） 三、聽歌激趣，引入課文 1.播放視頻歌曲種太陽。 2.師：歌中都唱了些什么呀？（學(xué)生自由說）。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達自己的美好心愿，課文中這個愛畫畫的小朋友他畫了四個什么樣的太陽？又藏著什么樣的美好心愿

6、呢？請同學(xué)們仔細讀讀課文，邊讀邊想。（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲內(nèi)容過渡到課文內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，又能提升學(xué)生的興奮點，為接下來的愉悅地學(xué)習(xí)做情感鋪墊。）四、自主合作，整體感知 1.學(xué)生自由讀文，讀完后師問：課文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（請學(xué)生到前面把相應(yīng)的太陽圖片找出來貼到黑板上。）過渡：（指黑板上貼著的太陽）四個不同的太陽，多新鮮，多美麗呀！你最喜歡哪個太陽？ （學(xué)生自由說） 請同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽 ，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（師提要求：可以一個人美美地讀一讀，也可以下位找你的好朋友一起讀一讀，說一說，還可以背一背，演一演。注意要一邊學(xué)

7、一邊思考，這個小朋友為什么要畫這個太陽，他的心愿是什么？） 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（選擇一個自己喜歡的太陽，自主合作學(xué)習(xí)） （設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生心靈的碰撞，促進對課文內(nèi)容的理解，自覺地解決問題。） 五、以學(xué)定教，精讀感悟 （以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。 學(xué)生匯報展示。 課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過男女生對比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。（板書“清涼”） 哪個小朋友喜歡金黃的太陽？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感） 請一名小

8、朋友有禮貌地邀請全班同學(xué)一起來美讀這一段，讀出對秋天的喜愛之情。 學(xué)生匯報展示。 讓班上在北方過過冬天的小朋友，談在北方過冬天的感覺。（學(xué)生自由發(fā)言） 老師帶著南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放課件）學(xué)生談感受。（學(xué)生自由發(fā)言）。 理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會進行感悟理解。 理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時候，升起一輪紅紅的太陽（播放課件），這時你又有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。（板書“溫暖”） 指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。 彩色的太陽。 學(xué)生匯報展示。

9、 師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（播放春天課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞、好句或者詩歌呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 指導(dǎo)朗讀：同桌討論一下怎樣才能把這段話讀好，可以配上什么樣的表情和動作。師生合作讀書。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、說說、演演感受課文文字之美，想象之美，蘊意之美。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學(xué)會從多角度去理解課文。） 小結(jié)： 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了課文中的小朋友： 畫綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴?/p>

10、書） 生（接答）：清涼。 畫金黃的太陽的心愿是為了快點讓人們嘗到成熟的香甜的果子。 畫紅太陽的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)頊嘏?畫彩色的太陽的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加多彩。 （設(shè)計意圖：通過師生共同小結(jié)的形式，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會小作者的美好心愿，為下一步的說話和寫話做好鋪墊。） 六、拓展思維，口語交際 1.學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 2.學(xué)生畫心中的太陽，最好把你的心愿在畫上寫出來。 3.全班學(xué)生自由交流。 4.用實物投影展評典型的學(xué)生作品。 （設(shè)計意圖：經(jīng)過課文的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，借此搭建平臺，讓學(xué)生先說一說理順思路，然后根據(jù)一年級學(xué)生的特點讓他們畫一畫，鼓勵他們寫一寫，使學(xué)生的想象有質(zhì)的飛躍。） 七、總結(jié)回顧，課外延伸 1.師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的畫我感