《散落的鈔票》教學設計

1、散落的鈔票教學設計教學目標： 1、 讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。2、 有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。3、 感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句。教學重難點：1、 感受課文通過人物的語言刻畫性格的語句。2、 感受路上行人真誠相助的好品德。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課：1、播放樂曲一分錢2、導語激趣：這首歌同學們都很熟，同學們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學習散落的鈔票一文。3、板書課題，齊讀。二、預習檢測：1、昨天晚上大家都預習了嗎？通過預習誰來說說立明和“我”沒吃麥當勞，也沒買到丁丁歷險記，為

2、什么“特別高興”？請把你的預習成果匯報給大家。2、學生回答。（指名說）生1、因為他們做了一件好事。生2、因為他們做了一件助人為樂的事。生3、因為他們幫助了別人，快樂了自己。生4、因為他們做了一件拾金不昧的事。3、師板書：拾金不昧助人為樂4、理解“拾金不昧”的意思?！懊痢笔鞘裁匆馑?？(查字典)生說?！懊痢睆淖中紊峡词且粋€會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢財不藏來占為己有。三、交流釋疑。那么課文那些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。（一）出示學習目標：（二）出示自學提示：（1）、默讀課文

3、4-6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關(guān)的句段用“”劃出來，并批注感受。(2)在小組內(nèi)相互交流。（二）學生匯報交流1、生：文中的服務員做到了拾金不昧。師：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”（出示句子）生齊讀。師：你從文中服務員的做法中體會到這時一位怎樣的服務員？生：體會到了這是一位敢于負責的服務員；是一位具有很強的號召力和組織能力的工作人員；還是一位敢于主持正義的服務員；是一位遇事能沉著冷靜的服務員.師總結(jié)：如今，難免有人見錢眼開，動了別的心思，但負有責任心

4、、有耐心、有愛心的服務員在這樣的情況下能站出來號召、組織大家撿錢、交錢，才是大家的心沒有亂，把我們的體會送到句子中去。師指導讀：這是一位面對金錢，能堅決抵制誘惑的服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。這是一位負有責任心和愛心的女服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，

5、看少沒少？”）。這時一位急旅客所急，為旅客著想的服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少？”）。學生繼續(xù)交流。2、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。師問：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？生談體會。師指導讀：正是有了服務員的組織，“我”和立明的主動，有了他們的愛心，于是，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也

6、交給了服務員。）四百元錢呀，可以買多少套丁丁歷險記，又可以吃多少次麥當勞？但是（我我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）學生繼續(xù)交流。3、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。師問：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。師：那么從“我”和立明的做法中你體

7、會到了什么？生談體會。同學們，閉上你們的眼睛，想象一下當時站臺上是一個怎樣的場面？師創(chuàng)設情境，學生體會當時的畫面。你看，對面走來了兩位大學生，他們看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務員；一位駝著背的老人走過來，看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務員；一位抱著孩子的婦女走過來，看見地上的鈔票彎下腰撿起來交給了服務員；一個三歲的小孩跑過來，撿起地上的鈔票也交給了服務員；一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務員。同學們睜開眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢紛紛送到服務員手中的場面了嗎？你們感動嗎？如果當時你在場，你會怎樣做？師指導讀：多么令人感動的一幕，（讀一時間，老人

8、、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（女生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（男生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）同學們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風氣（拾金不昧）正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。（齊讀第四自然段）4、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。師問：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語句中體會到

9、的？生匯報句子：這可怎么辦呢？如果指出來，這人會不會打我們？立明卻好像沒想這些，他走到那人面前說：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”師：此時，從“我”和立明的做法中，你有體會到了他們的什么品質(zhì)？學生談體會。師：通過立明行為與“我”的對比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見義勇為、維護正義，表現(xiàn)了他的機智。（師板書:正義勇敢智慧）把“我”的膽小、怕事，立明的機智、勇敢送到句子中去。指名讀，生評價。再指名讀。分男女生讀。立明的機智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”

10、。正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。）5、 隆、隆、隆隆-對面的列車載著那位丟錢人進站了，結(jié)果怎么樣？齊讀第六段。學生談結(jié)果。6、 從地鐵站出來，生接讀最后一段。7、 這一段的環(huán)境描寫在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）8、 帶著高興的語氣齊讀最后一段。9、 學完了這篇課文，大家再來說說立明和“我”沒買吃麥當勞，也沒買到丁丁歷險記，為什么特別高興？10、 生談。三、拓展延伸：1、同學們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還2、學完這篇課文，聽完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！（學生談感悟）四、當堂檢測： 1、學完這篇課文，讓我們用自己的話來復述這個故事，然后寫下來。先概括出事情主線：掉錢撿錢護錢歸還。2、縮寫散落的