小學(xué)信息技術(shù)-16-白沙縣-林斯榮-提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展

1、提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力 促進教師專業(yè)發(fā)展七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校（572818）林斯榮摘要：目前，不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備很先進，但大多數(shù)教師在教學(xué)中還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備基本上屬于裝飾品，當(dāng)今是一個信息飛速發(fā)展、多元文化并存的時代，時代和社會對教師綜合素質(zhì)越來越高。一個不能掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師，已經(jīng)成了新時代的另類文盲。“現(xiàn)在不會上網(wǎng)學(xué)習(xí)的老師、從不上網(wǎng)的老師，絕不是好老師?！?新時代的教師除了從教學(xué)實踐中、各類培訓(xùn)中能加強專業(yè)發(fā)展外，還要借助網(wǎng)絡(luò)加強遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不斷拓展和提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。沒有

2、專業(yè)素養(yǎng)，就沒有專業(yè)地位；沒有專業(yè)能力。新課改也明確提出了“教師專業(yè)發(fā)展”的概念，也就是說，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展，不可能有教師的自我提升與完善。實現(xiàn)了自己專業(yè)理論的提升，提高了自己的專業(yè)技能，優(yōu)化了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；信息技術(shù)的重要性；更新觀念；專業(yè)發(fā)展   教師要發(fā)展，首先專業(yè)思想要覺醒，專業(yè)知識要更新。作為教師職業(yè)，最大的危機感就是業(yè)不精專。學(xué)生在課堂上可以原諒你的嚴(yán)厲、刻薄，絕不能容忍你的不學(xué)無術(shù)、不思進取、術(shù)業(yè)不精。因此，教師要清楚地認(rèn)識到自己的不足，要勇于承認(rèn)在某些方面的落后，從而及時地專業(yè)覺醒。唯有轉(zhuǎn)變思想，才能與時

3、俱進;唯有終身學(xué)習(xí)，才能維持知識能量守恒。我們在享受高速發(fā)展的新技術(shù)帶來便利的同時，也應(yīng)讓教師感受教育信息化給教師成長帶來的重大變革，著力提高自身信息素養(yǎng)，學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用先進的互動交流手段，優(yōu)化研修過程，使教師有更多時空主動參與研修，在互動共享中切實提高研修的實際效能，從而有效推進學(xué)校課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展。教師是學(xué)校最大的財富，學(xué)校要發(fā)展，必須要依靠教師的力量。教師專業(yè)化成長直接影響著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展的根本保障。如何促進教師的發(fā)展是學(xué)校永恒的課題，也是學(xué)校各項工作的重中之重。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要

4、性。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。如果教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成教育任務(wù)，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于當(dāng)前發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。在英語教學(xué)中

5、，在課件中設(shè)計了下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學(xué)生一個印象：詞語與圖象所展現(xiàn)的動作有著密切的關(guān)系。為讓學(xué)生學(xué)好"現(xiàn)在進行時態(tài)"，充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽說能力，以生動活潑的方式進行"聽、說、讀、寫"，寓教于樂，徹底改變了以前那種"一言堂、滿堂灌"的格局。例如教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”一課時，認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長和寬與這個圓柱的關(guān)系時，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，運用遠(yuǎn)程教育

6、的媒體資源動畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。又如用Flash模擬“嫦娥繞月”動畫，讓學(xué)生感受嫦娥繞月的精彩過程，也讓學(xué)生從中學(xué)到天文知識。二、更新觀念，提高教師對開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率，而且還會造成巨大的資源浪費。最近全國上下轟轟烈烈開展的 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，目的是進一步增強中小學(xué)教師對“信息技術(shù)推動課堂教學(xué)改革、提高教育教

7、學(xué)質(zhì)量”的重要性認(rèn)識，充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中積極運用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每一位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源至少上好一節(jié)課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開展教學(xué)活動的骨干教師隊伍，使每一堂課都有一位引領(lǐng)本地本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師，使每一位教師都有一節(jié)使用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的精品課堂，以促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的開發(fā)與共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合?？上攵畔⒓夹g(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的作用。三、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、交流、共享，促進共同提高的一種新的研

8、修形式，它是對常規(guī)教研的補充、改善和超越，是教師專業(yè)成長必不可少的研修方式。1、上傳課堂教學(xué)視頻，提供研討學(xué)習(xí)機會。為了全力推進課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建“高效課堂”模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校開展了“美麗課堂”教學(xué)（人人）匯報交流展示課的教研活動。人人匯報交流展示課，為教師提供了課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機會，加強各種教研活動的跟蹤研討，我們把各種教研活動中較好的課堂教學(xué)錄制下來，上傳到學(xué)校教研網(wǎng)上，供大家跟蹤學(xué)習(xí)和研討。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學(xué)研究的內(nèi)容，組織的公開課、示范課，把上課的視頻上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評課議課活動，

9、從而加強教師間的交流與合作。2、利用博客資源，進行教育教學(xué)交流。隨著我校網(wǎng)絡(luò)教研的不斷深入開展，廣大教師紛紛借助博客網(wǎng)頁，將自己在教學(xué)研究中撰寫的教學(xué)論文，記錄的教育教學(xué)故事，在校本研訓(xùn)過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，使教師的教研從集中走向分散，從集體研究走向個體交流與思考，從定期研討走向隨機教研，使教研成為教師的日常工作，促進校本研訓(xùn)走向日常化。比如，將每一次活動的過程記錄、活動材料、活動剪影、活動總結(jié)、體會在博客網(wǎng)中發(fā)布，不管是對曾經(jīng)參與此項活動人還是后來才讀到相關(guān)材料的人，都是一次很好的教育。老師們不論在何處，只要能上網(wǎng)就可以隨時瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻，發(fā)貼子，提問題，和同伴交

10、流探討。教師們在教育科研過程中，充分利用博客資源，向同行教師請教，和一線教師交流，提升了自己的教育教學(xué)理論，提高了自己的課堂教學(xué)實踐能力。四、加強培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平。以前我們常說，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。教師的專業(yè)發(fā)展對信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。教師專業(yè)化的成長，要求每位教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。校園博客平臺的搭建極大地拓寬了教師們獲取知識的渠道，為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展構(gòu)筑了理想的舞臺，但要想借助這個舞臺實現(xiàn)自我發(fā)展的夢想，還必須具有踏上信息高速路的技能。信息技術(shù)作為最先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必

11、須掌握，這是老師提高網(wǎng)絡(luò)教研能力的關(guān)鍵。“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師！”教師只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識和主動應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和研究能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色和地位的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求，我們把教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)水平考核列入學(xué)校重要工作安排，開展了一系列的技術(shù)培訓(xùn)活動，有計劃地對教師進行網(wǎng)絡(luò)教研能力培訓(xùn)。 1、基本的計算機技術(shù)培訓(xùn)。 我們首先組織全員教師開展“電腦掃盲”，活動，在培訓(xùn)中充分發(fā)揮本校微機教師的專長，進行了多次計

12、算機基本技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括電腦操作基礎(chǔ)知識、word的應(yīng)用技能、電子白板的使用等，在計算機基本技能過關(guān)以后，又進行了“課件制作“等培訓(xùn)，內(nèi)容由易到難、由淺到深、注重了課堂教學(xué)的應(yīng)用。 2、開通教研博客，促進自我反思。 只有在游泳中學(xué)游泳才能學(xué)會真正的本領(lǐng)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多樣化的教學(xué)教研活動既是提高教師專業(yè)化發(fā)展積極性的動力源泉，也是老師練武習(xí)兵的擂臺。 教研博客為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、教學(xué)反思等提供了一個快捷、有效的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷深入發(fā)展，教研博客已經(jīng)成為一種趨勢和時尚，成為教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我們在教研工作中深刻地感受到了教師博客在教師專業(yè)化發(fā)展中所具有的重要作用和

13、巨大潛能，高度重視教師博客平臺的搭建與完善，鼓勵教師利用教學(xué)博客的寫錄、分類、更新、互動等功能，記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。在充分展示自我、參與交流過程中，促進了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。老師深切地感受到在博客上寫反思，不會因為文章無處發(fā)表而苦惱，更不必因為文筆不美而氣餒。在教學(xué)博客上沒有明顯的等級

14、序列和權(quán)威，有的只是相互間平等的交流；沒有現(xiàn)實人際的尷尬，有的只是教育的研討與關(guān)愛。在博客上進行反思學(xué)習(xí)激發(fā)了教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福，幾年來，教研博客成了我校教師自我學(xué)習(xí)的平臺，提升專業(yè)能力的平臺，同伴互助的平臺。3、借助網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師備課能力。 集體備課是教師合作研究、發(fā)揮教師團隊精神、集思廣益、取長補短最有效的備課形式，它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為集體備課插上了雙翼。依托教研博客，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，是我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加快教師專業(yè)化發(fā)展的又一新探索。4、依托信息技術(shù)與課程整合，以賽促教，促進教

15、師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)科教師運用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中，不是一個單純的信息技術(shù)問題，而是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)整合應(yīng)用的過程，最終的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本變革。而教育部開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動正是順應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的新形勢和國家提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求而采取的一項重要舉措。使廣大掌握信息技術(shù)的教師有了用武之地。在開展這項活動中，要從信息技術(shù)與課程深度融合、教師專業(yè)素養(yǎng)與能力提升、推進教育改革等方面，深刻認(rèn)識“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的重要意義，把活動作為推進教育信息化工作的重要抓手。在曬課過程中重點研究如何運用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重點、難點，如何運用信息技術(shù)增大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，如何運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過認(rèn)真評選，把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀教學(xué)視頻發(fā)布到國家教育資源公共服務(wù)平臺，參與評比。此舉大大推動了全校教師在信息技術(shù)與課程整合方面研究、實驗的積極性。 多樣化的網(wǎng)絡(luò)教研活動，把教師專業(yè)化發(fā)展引向開放、引向深入，在活動中教師們傳遞著教育信息，共享著教育資源，實現(xiàn)了同伴互助，也促進了教育教學(xué)能力的提高，促進教師專業(yè)化上升到一個新的臺階。 有效利用信息技術(shù)資源的關(guān)鍵在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術(shù)和信息資源的教師。所以，要實現(xiàn)教師專業(yè)化，有效利用信息技術(shù)