小學(xué)信息技術(shù)-16-白沙縣-林斯榮-提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展

1、提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展七坊鎮(zhèn)中心學(xué)校（572818）林斯榮摘要：目前，不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備很先進(jìn)，但大多數(shù)教師在教學(xué)中還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動(dòng)，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備基本上屬于裝飾品，當(dāng)今是一個(gè)信息飛速發(fā)展、多元文化并存的時(shí)代，時(shí)代和社會(huì)對(duì)教師綜合素質(zhì)越來(lái)越高。一個(gè)不能掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師，已經(jīng)成了新時(shí)代的另類文盲?！艾F(xiàn)在不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的老師、從不上網(wǎng)的老師，絕不是好老師?！?新時(shí)代的教師除了從教學(xué)實(shí)踐中、各類培訓(xùn)中能加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展外，還要借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不斷拓展和提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。沒(méi)有

2、專業(yè)素養(yǎng)，就沒(méi)有專業(yè)地位；沒(méi)有專業(yè)能力。新課改也明確提出了“教師專業(yè)發(fā)展”的概念，也就是說(shuō)，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展，不可能有教師的自我提升與完善。實(shí)現(xiàn)了自己專業(yè)理論的提升，提高了自己的專業(yè)技能，優(yōu)化了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；信息技術(shù)的重要性；更新觀念；專業(yè)發(fā)展   教師要發(fā)展，首先專業(yè)思想要覺(jué)醒，專業(yè)知識(shí)要更新。作為教師職業(yè)，最大的危機(jī)感就是業(yè)不精專。學(xué)生在課堂上可以原諒你的嚴(yán)厲、刻薄，絕不能容忍你的不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取、術(shù)業(yè)不精。因此，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，要勇于承認(rèn)在某些方面的落后，從而及時(shí)地專業(yè)覺(jué)醒。唯有轉(zhuǎn)變思想，才能與時(shí)

3、俱進(jìn);唯有終身學(xué)習(xí)，才能維持知識(shí)能量守恒。我們?cè)谙硎芨咚侔l(fā)展的新技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，也應(yīng)讓教師感受教育信息化給教師成長(zhǎng)帶來(lái)的重大變革，著力提高自身信息素養(yǎng)，學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)的互動(dòng)交流手段，優(yōu)化研修過(guò)程，使教師有更多時(shí)空主動(dòng)參與研修，在互動(dòng)共享中切實(shí)提高研修的實(shí)際效能，從而有效推進(jìn)學(xué)校課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師是學(xué)校最大的財(cái)富，學(xué)校要發(fā)展，必須要依靠教師的力量。教師專業(yè)化成長(zhǎng)直接影響著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的根本保障。如何促進(jìn)教師的發(fā)展是學(xué)校永恒的課題，也是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要

4、性。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。如果教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來(lái)完成教育任務(wù)，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于當(dāng)前發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。在英語(yǔ)教學(xué)中

5、，在課件中設(shè)計(jì)了下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動(dòng)畫，形象而直觀地給學(xué)生一個(gè)印象：詞語(yǔ)與圖象所展現(xiàn)的動(dòng)作有著密切的關(guān)系。為讓學(xué)生學(xué)好"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)"，充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽說(shuō)能力，以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行"聽、說(shuō)、讀、寫"，寓教于樂(lè)，徹底改變了以前那種"一言堂、滿堂灌"的格局。例如教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長(zhǎng)和寬與這個(gè)圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育

6、的媒體資源動(dòng)畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。又如用Flash模擬“嫦娥繞月”動(dòng)畫，讓學(xué)生感受嫦娥繞月的精彩過(guò)程，也讓學(xué)生從中學(xué)到天文知識(shí)。二、更新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。最近全國(guó)上下轟轟烈烈開展的 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)“信息技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高教育教

7、學(xué)質(zhì)量”的重要性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每一位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源至少上好一節(jié)課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊(duì)伍，使每一堂課都有一位引領(lǐng)本地本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師，使每一位教師都有一節(jié)使用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的精品課堂，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的開發(fā)與共享，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合?？上攵畔⒓夹g(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。三、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、交流、共享，促進(jìn)共同提高的一種新的研

8、修形式，它是對(duì)常規(guī)教研的補(bǔ)充、改善和超越，是教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的研修方式。1、上傳課堂教學(xué)視頻，提供研討學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建“高效課堂”模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校開展了“美麗課堂”教學(xué)（人人）匯報(bào)交流展示課的教研活動(dòng)。人人匯報(bào)交流展示課，為教師提供了課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)各種教研活動(dòng)的跟蹤研討，我們把各種教研活動(dòng)中較好的課堂教學(xué)錄制下來(lái)，上傳到學(xué)校教研網(wǎng)上，供大家跟蹤學(xué)習(xí)和研討。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學(xué)研究的內(nèi)容，組織的公開課、示范課，把上課的視頻上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評(píng)課議課活動(dòng)，

9、從而加強(qiáng)教師間的交流與合作。2、利用博客資源，進(jìn)行教育教學(xué)交流。隨著我校網(wǎng)絡(luò)教研的不斷深入開展，廣大教師紛紛借助博客網(wǎng)頁(yè)，將自己在教學(xué)研究中撰寫的教學(xué)論文，記錄的教育教學(xué)故事，在校本研訓(xùn)過(guò)程中的成長(zhǎng)體會(huì)，問(wèn)題及困惑等與教師互動(dòng)交流，使教師的教研從集中走向分散，從集體研究走向個(gè)體交流與思考，從定期研討走向隨機(jī)教研，使教研成為教師的日常工作，促進(jìn)校本研訓(xùn)走向日?；１热?，將每一次活動(dòng)的過(guò)程記錄、活動(dòng)材料、活動(dòng)剪影、活動(dòng)總結(jié)、體會(huì)在博客網(wǎng)中發(fā)布，不管是對(duì)曾經(jīng)參與此項(xiàng)活動(dòng)人還是后來(lái)才讀到相關(guān)材料的人，都是一次很好的教育。老師們不論在何處，只要能上網(wǎng)就可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，發(fā)貼子，提問(wèn)題，和同伴交

10、流探討。教師們?cè)诮逃蒲羞^(guò)程中，充分利用博客資源，向同行教師請(qǐng)教，和一線教師交流，提升了自己的教育教學(xué)理論，提高了自己的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。四、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平。以前我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，要求每位教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。校園博客平臺(tái)的搭建極大地拓寬了教師們獲取知識(shí)的渠道，為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展構(gòu)筑了理想的舞臺(tái)，但要想借助這個(gè)舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的夢(mèng)想，還必須具有踏上信息高速路的技能。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必

11、須掌握，這是老師提高網(wǎng)絡(luò)教研能力的關(guān)鍵?！翱萍疾荒苋〈處煟鞘褂每萍嫉慕處焻s會(huì)取代不使用科技的教師！”教師只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和研究能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色和地位的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求，我們把教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)水平考核列入學(xué)校重要工作安排，開展了一系列的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研能力培訓(xùn)。 1、基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。 我們首先組織全員教師開展“電腦掃盲”，活動(dòng)，在培訓(xùn)中充分發(fā)揮本校微機(jī)教師的專長(zhǎng)，進(jìn)行了多次計(jì)

12、算機(jī)基本技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)、word的應(yīng)用技能、電子白板的使用等，在計(jì)算機(jī)基本技能過(guò)關(guān)以后，又進(jìn)行了“課件制作“等培訓(xùn)，內(nèi)容由易到難、由淺到深、注重了課堂教學(xué)的應(yīng)用。 2、開通教研博客，促進(jìn)自我反思。 只有在游泳中學(xué)游泳才能學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多樣化的教學(xué)教研活動(dòng)既是提高教師專業(yè)化發(fā)展積極性的動(dòng)力源泉，也是老師練武習(xí)兵的擂臺(tái)。 教研博客為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)反思等提供了一個(gè)快捷、有效的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷深入發(fā)展，教研博客已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和時(shí)尚，成為教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我們?cè)诮萄泄ぷ髦猩羁痰馗惺艿搅私處煵┛驮诮處煂I(yè)化發(fā)展中所具有的重要作用和

13、巨大潛能，高度重視教師博客平臺(tái)的搭建與完善，鼓勵(lì)教師利用教學(xué)博客的寫錄、分類、更新、互動(dòng)等功能，記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。在充分展示自我、參與交流過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。老師深切地感受到在博客上寫反思，不會(huì)因?yàn)槲恼聼o(wú)處發(fā)表而苦惱，更不必因?yàn)槲墓P不美而氣餒。在教學(xué)博客上沒(méi)有明顯的等級(jí)

14、序列和權(quán)威，有的只是相互間平等的交流；沒(méi)有現(xiàn)實(shí)人際的尷尬，有的只是教育的研討與關(guān)愛(ài)。在博客上進(jìn)行反思學(xué)習(xí)激發(fā)了教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福，幾年來(lái)，教研博客成了我校教師自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升專業(yè)能力的平臺(tái)，同伴互助的平臺(tái)。3、借助網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師備課能力。 集體備課是教師合作研究、發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短最有效的備課形式，它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為集體備課插上了雙翼。依托教研博客，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加快教師專業(yè)化發(fā)展的又一新探索。4、依托信息技術(shù)與課程整合，以賽促教，促進(jìn)教

15、師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)科教師運(yùn)用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中，不是一個(gè)單純的信息技術(shù)問(wèn)題，而是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)整合應(yīng)用的過(guò)程，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本變革。而教育部開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)正是順應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)和國(guó)家提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求而采取的一項(xiàng)重要舉措。使廣大掌握信息技術(shù)的教師有了用武之地。在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，要從信息技術(shù)與課程深度融合、教師專業(yè)素養(yǎng)與能力提升、推進(jìn)教育改革等方面，深刻認(rèn)識(shí)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的重要意義，把活動(dòng)作為推進(jìn)教育信息化工作的重要抓手。在曬課過(guò)程中重點(diǎn)研究如何運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)選，把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀教學(xué)視頻發(fā)布到國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，參與評(píng)比。此舉大大推動(dòng)了全校教師在信息技術(shù)與課程整合方面研究、實(shí)驗(yàn)的積極性。 多樣化的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，把教師專業(yè)化發(fā)展引向開放、引向深入，在活動(dòng)中教師們傳遞著教育信息，共享著教育資源，實(shí)現(xiàn)了同伴互助，也促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化上升到一個(gè)新的臺(tái)階。 有效利用信息技術(shù)資源的關(guān)鍵在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術(shù)和信息資源的教師。所以，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，有效利用信息技術(shù)