特等獎《內(nèi)蒙古張丹畫家和牧童》

1、張丹，女，1982年出生，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)青山小學(xué)教師，小教一級。曾榮獲呼和浩特市新城區(qū)“十大杰出教師”榮譽稱號。先后獲得“內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師基本功大賽”一等獎、呼和浩特市“優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號。執(zhí)教語文學(xué)科并兼任班主任。2009年4月參加呼和浩特市新城區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽獲一等獎；同年6月參加呼和浩特市青年教師課堂教學(xué)基本功比賽獲一等獎；2010年4月代表呼和浩特市參加內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽榮獲一等獎第一名；2010年6月榮獲呼和浩特市課堂教學(xué)優(yōu)秀能手稱號。 此外，所著論文對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)、學(xué)會觀察是學(xué)好寫作的第一步、天使的改變分別獲得區(qū)級、市級以及自治區(qū)級

2、優(yōu)秀論文；在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表快快樂樂學(xué)古詩、賞識教育在班級管理中的運用等六篇論文。聯(lián)系電話：（0系地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)海拉爾大街24號青山小學(xué)。備課團隊：徐鳳玲女，教育碩士。呼和浩特市教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員，分管小教科工作。呼市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀教研員、中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會先進工作者。本人曾被呼和浩特市人民政府授予科學(xué)技術(shù)進步一等獎。參與了全國教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃國家級重點課題，多篇論文獲獎并榮獲“教育部教育研究實驗先進工作者”稱號。在內(nèi)蒙“小學(xué)語文整體改革實驗”中負責主持呼市地區(qū)小學(xué)語文整改實驗成績顯著，被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳授

3、予教學(xué)成果獎。課改以來，主持呼市地區(qū)小學(xué)語文課改實驗研究，實驗成果顯著，獲優(yōu)秀成果獎，論文獲教育部優(yōu)秀論文一等獎，多篇論文發(fā)表，主編了三維優(yōu)化目標與評價系列叢書。作為教研員培養(yǎng)了百余名教師分別獲各級各類榮譽稱號：內(nèi)蒙、呼市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人；指導(dǎo)的課榮獲全國優(yōu)秀課例一、二等獎、內(nèi)蒙、呼市青年教師基本功競賽一、二等獎。董靜女，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任職于呼和浩特市新城區(qū)教研室，擔任小學(xué)語文教研員，曾于2001年全國西部地區(qū)閱讀教學(xué)比賽中獲一等獎，是內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)能手，自治區(qū)學(xué)科帶頭人，多次受人教社之邀赴大慶、太原、西寧、銀川等地做觀摩課。張艷紅女，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任職于呼和浩特市新城區(qū)青山小學(xué)

4、，擔任教導(dǎo)主任，是內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)能手，呼和浩特市學(xué)科帶頭人，多次代表學(xué)校進行觀摩課展示。人教版課標實驗教科書二年級下冊第21課畫家和牧童第一課時一、教材分析畫家和牧童是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時，結(jié)合課標對第一學(xué)段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學(xué)重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義；

5、第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實；第三，識字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生的已有認知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。二、教學(xué)目標1認識13個生字，讀準字音；能正確、流利地朗讀課文。2能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。3通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。4在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運用語言。三、教學(xué)準備學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個自然段標上序號；給文中不認識的字加上拼音。教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片

6、。教學(xué)環(huán)境設(shè)計與布置：多媒體、實物投影。教具：生詞卡片。四、教學(xué)過程（一）讀詞導(dǎo)入同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家（出詞卡）請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進畫家和牧童這篇課文。請同學(xué)們認真看老師板書課題。齊讀課題。（二）初讀識字1請同學(xué)們打開課文紙（課本）。請你在預(yù)習的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個記號，并且要多讀幾遍。學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。2識字（1）在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。（2）指名說，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。（3）自己練讀生字，同桌互相檢查生

7、字朗讀情況。（4）生字大家都認識了嗎？我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，如果他讀對了，就請你跟著他讀，讀錯了舉起小手幫助他糾正。（5）大家把生字讀的又對又好，相信你一定能讀好這個句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。師：像我這樣把拼音標在它的頭上，就不容易讀錯了。生：標拼音，齊讀句子。（6）開火車分段讀課文。師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認真聽。（遇到問題停下來全班解決）（三）指導(dǎo)朗讀1學(xué)習第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。師：同學(xué)們將課文讀的真準確，相信大家對文中

8、的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。生：自由讀第一自然段，指名說（著名）。師：（板書：著名）誰能用自己的話說一說什么是著名？生：出名、有名。師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。生：齊讀第一段。2.學(xué)習戴嵩作畫的句子。師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個寫他作畫的句子，（課件出）快來讀一讀。（1）生齊讀這一句。（2）請你好好地讀一讀這個句子，感受他的畫技高超。（3）指名讀，說說你的感受。（4）這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎？指名說。師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不

9、同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法？生上臺指示。師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎？是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。（5）讀句子師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅斗牛圖，快讓我們再來讀一讀這個句子，感受他的畫技高超。生：齊讀師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。（6）回讀第一自然段師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說“他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！睅е愕捏w會齊讀第一段。3學(xué)習夸贊的句子（1）讀師：看畫的人沒有不點頭稱贊的，快讀讀商人和

10、教書先生是怎樣稱贊他的。指名讀師引讀：商人看到戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道： 他的畫技多么高超，僅僅是一會兒時間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。（指名讀）自由讀師：真是神來之筆呀！快來看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時的感受自由練習讀一讀。生自由練讀句子。指名展示讀看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道指名讀。戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當時的場面，帶著你的感受讀指名讀。他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請你

11、再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧指名讀。齊讀（2）比孩子們，你在剛才讀這三個句子的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個詞的意思很相近？指名說。（夸贊、稱贊、贊揚）你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎？指名說，師板書。齊讀詞語。小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達一個意思卻用了三個不同的詞語，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語多么的恰當呀。我們在今后的說話和寫話中也要向作者學(xué)習。我們再來讀一讀這三個句子，體會體會吧。生齊讀。（3）說如果此時你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。指名說，相機點評。剛才同學(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說

12、一說就更好了。指名說，點評。同學(xué)們真會學(xué)習！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。師領(lǐng)讀詞語，生跟讀。想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子。評價。小結(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當?shù)挠迷诒磉_中，我們的說話、寫話就會更加生動了。就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個詞語的意思。請你帶著此時的感受再來讀一讀這些句子吧。生齊讀。戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價錢購買呢！可見他是一位多么著名的畫家呀。我們再來讀一讀課文的第

13、一段吧，齊讀。（四）復(fù)習生詞剛才我們學(xué)習了課文，文中出現(xiàn)的重點詞語還記得嗎？我們再來鞏固一下吧。出示詞語，齊讀。希望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上，積累并運用到自己的語言當中去。（五）書寫指導(dǎo)有一個難讀的詞語“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語中有一個需要寫的字：“抹”，這是一個帶有提手旁的字，請你認真觀察這個字在田字格中的位置，說一說在寫的時候我們要注意什么。指名說。師板書范寫，強調(diào)字型注意事項，生書空。學(xué)生在田字格中練寫一個。實投出示，點評，再次練寫，實投展示。還有兩個帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個字寫的正確又美觀。先認真觀察，再來寫。寫完就用端正的坐姿告訴

14、大家，實投展示。（強調(diào)寫字姿勢）(六)小結(jié)這節(jié)課通過讀書，我們認識了著名的畫家（出示詞卡）戴嵩，我們再來齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習。五、板書設(shè)計：                                           

15、   21 畫家和牧童                                              著名      夸獎             

16、                                 出名      表揚                              &#

17、160;               有名      贊揚畫家和牧童版本：人教課標版二年級下冊執(zhí)教者：內(nèi)蒙古    張丹整理者：浙江省紹興市塔山中心小學(xué)    淡淡涼茶上課時間：2010年10月20日10:1010:50（第一會場上午第三節(jié)）師：同學(xué)們，我們初次見面，你知道我叫什么名字嗎？生：張丹。師：誒，我想問一問，你是怎么知道我的名字？你來說說？生：張老師告訴我們的。師：是你們的老師告訴你們的，是嗎？好，很好，請坐。再來叫

18、叫我的名字。生：張丹師：如果后面能加上老師兩個字就更好了。再來一下。生：張丹老師。師：謝謝同學(xué)們，真好！師：你還知道我的什么信息呀？說一說。你來。生1：我還知道你是來自內(nèi)蒙古的。師：你是怎么知道的？生1：因為我也是老師告訴我。師：也是老師告訴你的，很好，請坐。你也想說，來。生2：你也是來自內(nèi)蒙古的，也是老師告訴我們的。師：好的。老師的家鄉(xiāng)呀在內(nèi)蒙古呼和浩特市，在我的學(xué)校，在我的班級，也有一群像你們一樣可愛的孩子們，通過交流，同學(xué)們對我有一定的認識，我也想認識認識你們，誰想告訴我你叫什么？哎呀，舉手的同學(xué)真不少！特別想告訴我你的名字的，請你把手舉得高高的，哎呀，如果你已經(jīng)迫不及待地想告訴我了，那

19、請你趕緊站起來，大聲地喊出你的名字吧！來，誰來？站起來？大聲地喊出你的名字！快！來！站起來！你來。生1：我叫胡欣陽。師：聲音很洪亮。你呢？生2：我叫楊浩坤。師：你呢？生3：我叫胡斌雨。師：試一試直接站起來向我喊出你的名字。來，試一試。站起來。哎呀，同學(xué)們的膽子有點兒小。生4：我叫馬金童。（有一個學(xué)生輕聲說了）師：哎呀，你的。再來一遍。生4：我叫馬金童。師：多勇敢的孩子呀！誰能？生紛紛站起來說自己的名字。師：孩子們，你們真熱情，真勇敢。謝謝大家。除了名字，老師還想了解你的其他信息，誰能來說一說。請你來。生1：我是實驗小學(xué)二年級六班的李啟文。師：我知道你除了是二年級六班的，你們班的名字還叫做春暉班

20、，是嗎？很高興認識你。還有嗎？請你來。生2：我叫馬金童，我，額師：沒想好，是嗎？可以再想一想，還有想說的同學(xué)嗎？來，這邊的同學(xué)，請你來。生3：我來自銀川市實驗小學(xué)二六班的，我的名字叫馬壯。師：說話很完整，而且這位同學(xué)說話的時候小腰板兒挺得直直的，站得多精神呀！請你來。生4：我在實驗小學(xué)，我在實驗小學(xué)上學(xué)，我的名字叫韓書征，我學(xué)號是2號。師：我還知道了你的學(xué)號，下次說話的時候語速再放慢一點，讓所有的人都挺清楚，好嗎？你來說說。生5：我是實驗小學(xué)春暉班的王子恒，我的學(xué)號是3號。師：哦，你們倆的學(xué)號是挨著的，是吧？除了你是哪里的，你是哪個班的，你還可以告訴我？生6：我的家鄉(xiāng)是陜西。師：哦，你家鄉(xiāng)是陜

21、西的，在銀川上學(xué)，是嗎？誒，好的。還可以告訴我？生7：我的家鄉(xiāng)在福建永安。師：哎呀，你的可是挺遠的。好，除了這些你還可以告訴我你的愛好、你最喜歡做些什么，你的好朋友是誰？說一說。生8：我的愛好是美術(shù)，我最喜歡畫畫。師：我也喜歡畫畫。我們握握手吧！你喜歡畫什么呀？生8：我最喜歡畫景物，相信你畫的景物一定很美，請坐。你呢？生9：我的愛好是體育。師：運動健將，是吧？請坐。你也想說，來。生10：我的愛好是小提琴，我喜歡音樂。師：相信你一定能夠拉出非常優(yōu)美的曲子。請坐，這個同學(xué)特別好，他敢看著我的眼睛和我來說話，他非常善于和人交流。孩子們，通過我們短暫的交流，我認識了你，你認識了我，我們已經(jīng)不再陌生了，

22、已經(jīng)成了好朋友了，請你再看一看你的課文紙擺放好了嗎？生集體：擺放好了。師：請你從文具盒中拿出一支鉛筆，放在課文紙的旁邊。（學(xué)生放鉛筆）師：孩子們，可以上課了嗎？生：可以（上）。師：上課。生集體：(起立)，老師您好！師：同學(xué)們好，請坐。通過預(yù)習我們知道唐朝有一位大畫家，誰能來讀讀他的名字。請你來。生1：戴嵩。師：聲音很宏亮。你也來讀讀。生2：戴嵩。師：我們一起讀一讀。生齊讀：戴嵩。師：現(xiàn)在我們就一起走進課文，請同學(xué)們認真看我板書課題。（師板書課題：21畫家和牧童）齊讀課題，21起。生：21畫家和牧童。師：請同學(xué)們在預(yù)習的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，注意結(jié)合注音讀準字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞可以

23、用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍，開始讀吧！生自由讀課文。師：同學(xué)們剛才讀課文的姿勢坐得真端正、真精神。剛才在你讀課文的時候有沒有難讀的字詞？說一說，我們一起來讀一讀。請你來說。生1：這個“戴嵩”的“嵩”第二個字時后鼻音不是前鼻音。師：你說的真好。那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個字讀一遍，來。生1：sng，嵩。生齊讀：sng，嵩。師：很好，請坐。還有嗎？還有難讀的嗎？來。生2：就是我覺得最后一句第六自然段那個“拱手”我老讀錯，我希望大家別讀錯那個“拱手”。師：好，請坐。我們先來看看這個詞語。誰來領(lǐng)著大家讀讀這個詞，請你來。生3：拱手。生齊讀：拱手。師：請坐。這是一個動作，我們來做做這個動作，怎么做

24、？生做動作。師：哦，做的不太對?？次遥湃嗽趯e人表示尊敬的時候都會兩手相抱于胸前做拱手的動作。師：做一做，誒，都做做。我們再來讀讀這個詞語。生齊讀：拱手。師：看來課文中不好讀的地方還不少呢！同學(xué)們，趕快借著拼音自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧！生自由讀生字。師：孩子們，我們一起來讀讀這些詞語吧。我想請一組同學(xué)開火車讀詞語，哪個組愿意??？注意讀的時候啊讀的同學(xué)聲音宏亮，并且讀完之后把話筒傳給后面的同學(xué)，聽的同學(xué)請注意，如果他讀對了，請你大聲地跟著他來讀；如果他讀錯了，舉起小手，我會請你來幫他糾正。來，請你吧。欸。生1：購買，購買。生齊讀：購買，購買。生2：跳起，跳起。生齊讀

25、：跳起，跳起。生3：牛蠅，牛蠅。生齊讀：牛蠅，牛蠅。生4：價錢，價錢。生齊讀：價錢，價錢。生5：慚愧，慚愧。生齊讀：慚愧，慚愧。師：后邊的同學(xué)稍等，我們來觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點了嗎？生6：都是豎心旁。師：那你們猜一猜都帶有豎心旁這個詞語的意思和什么有關(guān)系？生：跟心情。（個別學(xué)生說的）師：和什么有關(guān)系？生：心。師：和我們的心情有關(guān)系。再來讀這個詞語。生：慚愧  慚愧。師：該誰了？生7：和藹，和藹。生齊讀：和藹，和藹。生8：驅(qū)趕，驅(qū)趕。生齊讀：驅(qū)趕，驅(qū)趕。生9：戴嵩，戴嵩。生齊讀：戴嵩，戴嵩。生10 ：拱手，拱手。生齊讀：拱手，拱手。師：有點兒小問題，來。請你

26、來幫他糾正。生11：拱手，拱手。師：你再來讀一遍。生10：拱手，拱手。師：很有進步。一起再來讀讀。生：拱手，拱手。生12：濃墨涂抹，濃墨涂抹。生齊讀：濃墨涂抹，濃墨涂抹。生13：購買，購買。生齊讀：購買，購買。生14：跳起，跳起。生齊讀：跳起，跳起。生15：牛蠅，牛蠅。生齊讀：牛蠅，牛蠅。生16：價錢，價錢。生齊讀：價錢，價錢。師：好的，謝謝。這位同學(xué)再來把這個詞讀一遍，來。生11：拱手，拱手。師：我們一起再讀一遍。生：拱手，拱手。師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子？請你來吧！生1：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間

27、的。師：請坐，請注意紅色的字。這個字在這里讀一聲“ji”，請你跟我來讀，ji。生：ji。師：夾在。生：夾在。師：尾巴是夾在后腿中間的。生：尾巴是夾在后腿中間的。師：請你學(xué)著我的樣子把拼音標在它的上面，這樣再讀課文的時候就不會讀錯了。第五自然段。（生標拼音）師：我們一起再來讀讀這個句子吧！看著大屏幕。兩牛相斗的時候，讀。生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請這組同學(xué)開火車，一人讀一段。請哪組同學(xué)來，這組吧！來，其他同學(xué)認真聽。我?guī)湍隳弥?，來讀吧。來。生1：唐朝。師：請你把課題也讀上。生1：:21畫家和牧童 唐朝有

28、一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。師：好請坐。生2：傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢？戴嵩默思片刻，決定畫一副（第四聲）斗牛圖。他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。師：請你注意這個詞語，跟我來讀，“沉思片刻”。生2：沉思片刻。師：我們一起讀一遍，沉思片刻。生：沉思片刻。師：一幅（第二聲）斗牛圖。生：一幅斗牛圖。師：會了嗎？好請坐。第三段。生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。生4：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教（jià

29、o）書先生贊揚道。師：請你跟我讀，教（jio）書先生，來。生4：教（jio）書先生。師：我們一起讀一遍，教（jio）書先生。生：教（jio）書先生。師：第五段。生5：“畫錯啦，畫錯！”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”牧童指著畫上的牛，說: “這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”師：真棒！最后一段。生6：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)

30、?！睅煟赫堊?。同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公戴嵩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。讀吧，先讀。生自己讀第一自然段。師：誰來說一說，請你來說。生：戴嵩是一位著名的畫家。師：哎呀，這個句子真完整，請坐。師：誰能用自己的話說一說什么是著名呢？請你來說。生：就是特別有名的人。師：非常好。師：看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。說戴嵩著名，那戴嵩的話也一定非常高超，文中有一個描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧。生自己讀“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”師：這

31、個句子中你有沒有不理解的詞語??？有嗎？請你來。生：我不知道“濃墨涂抹”是什么意思？師：濃墨涂抹，還有嗎？生：我不知道輕筆細描。師：哦，是什么意思。這兩個詞語誰知道，能用自己的話說說，什么意思呀？生1：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細描”就是比較輕一點，在上頭描。師：好，請坐，這兩個詞語呀是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。我們來欣賞一幅畫，請一位同學(xué)上臺來指一指哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細描”呢?請這位男同學(xué)。師：這里是“濃墨涂抹”，哦，上面的，很好，請回。師：現(xiàn)在你知道這兩個詞語的意思了嗎？生：知道。師：有時候啊，借助生動的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再

32、來讀讀這兩個詞語，把它他們積累下來。“濃墨涂抹”，讀。生：“濃墨涂抹”，“輕筆細描”。師：理解了詞語，相信讀課文的時候呀就有更深的體會了。自己再來讀讀這個句子，感受戴嵩的畫技高超，自己讀吧。生自己讀“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！睅煟赫l想來讀一讀呀？請這位同學(xué)來讀吧。生1：他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。師：能說說你這次讀得感受，你說說他畫得怎么樣？生1：我覺得他畫得很好看。師：畫得非常好。他（老師停頓了一下）一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。師：通過我的朗讀，你有感覺到了什么，他畫得怎么樣？生2：他畫得很用心。師：是呀，他畫的很用心，很熟練。他

33、畫的又快又好，真不愧是一位？生：著名的畫家。師：所以課文的第一段才說他的畫一掛出來，就有許多來觀賞。同學(xué)們拿起課文紙，再來讀讀第一段。唐朝，起。生：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。師：看畫的人沒有不點頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們都稱贊了些什么，自己來讀一讀。生自己讀人們稱贊的話。師：誰來讀一讀，你找到了哪里？請你來。生1： “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：好，請坐。還有嗎？請你來。生2：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。師：好，請坐。誰能看

34、著大屏幕，再來讀一讀兩個句子。請你來吧。生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：同學(xué)們，你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀？生：想。師：那我們一起來看看吧。師：看，畫上的牛活靈活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受，帶著你的感受自己再來好好讀讀這兩個句子吧。自己讀，讀吧。生自己讀。師：看著這生動的畫面，我們不禁想起了剛剛戴嵩一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都要情不自禁地夸贊他，誰來，誰來讀一讀？請你來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。

35、”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：請你聽我來讀?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你能再讀一遍嗎？相信你能讀得更好，來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：多有進步?。≌堊?。誰還想來讀一讀？誰還敢來讀一讀？請你來。生5：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：我聽

36、出了你由衷地贊賞，還有想讀的同學(xué)嗎？誰來，請你來。生6：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：哎呀，你已經(jīng)迫不及待地想要稱贊了。孩子們，帶著你此時的感受我們一起來讀讀這3個句子吧。圍觀的人看了，開始。生：圍觀的人看了紛紛夸贊?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當中有三個意思相近的詞語呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？看！你發(fā)現(xiàn)了，說一說。生：夸贊，稱贊，贊揚。師：真棒！真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。

37、請坐。我們一起來讀讀這三個詞語吧，夸贊，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚。師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀！一個意思作者卻用了不同的詞語來表達，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來。夸贊夸贊，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚。師：如果此時，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會說些什么呢？先想一想。請你來說。生1：我會說你畫得太棒了。師：如果我就是戴嵩，你對著我要怎么來說呀？來。生1：我就說你。師：把“我就說”三個字去掉，直接說你要夸贊的內(nèi)容，來。生1：你畫得太棒了。師：說出了你由衷的感受，還有嗎？還有想夸的同學(xué)，來。生2：您畫的這兩頭斗牛圖可真

38、豐富。（學(xué)生都笑了）師：有點兒小問題，你真是一個有禮貌的小孩子，先起立，您畫的這兩頭牛不是說兩頭斗牛圖，明白了嗎？再說一遍。生2：您畫的這兩頭牛可真豐富。師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞？幫幫他。生3：美妙。師：可以。能換成什么詞？生4：漂亮。師：漂亮。孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸的時候呀，也能用上累死的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我來給大家推薦幾個詞語。先跟我來讀一讀?；铎`活現(xiàn)。生：活靈活現(xiàn)。師：栩栩如生。生：栩栩如生。師：惟妙惟肖。生：惟妙惟肖。師：這三個課外詞語能幫助我們把句子說得生動呢！

39、你想來試一試嗎？這樣吧，自己先想一想，再在座位上練一練，和同桌同學(xué)的互相說一說，一會兒我們找同學(xué)來說。開始吧。生練習說。師：誰想來說一說？請你來吧！生1：您畫的兩頭牛真是活靈活現(xiàn)！師：不僅說出了你的感受，還讓我們感到了那種感受，真了不起！來。生2：您畫的斗牛圖真是栩栩如生！師：是啊，說出了你的心聲。還有想夸贊的同學(xué)嗎？請你來。生3：您畫的這幅斗牛圖真是栩栩如生呀！師：一位小姑娘贊嘆道。還有嗎？請你來。生4：您畫的牛栩栩如生、活靈活現(xiàn)。師：多了不起，用上了兩個積累的詞語呢！來。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩（y y）如生（臺下學(xué)生一片笑聲）栩栩（x x）如生，您畫的斗牛圖活靈活怪（笑

40、聲），惟妙惟肖師：看清楚孩子，來，跟著我一起說。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生?？窗逊e累的詞語用在我們的表達中，我們的語言就更生動了，多好呀，再來。生6：您畫的斗牛圖真是惟妙惟肖。師：真好，孩子們，如果能在你剛才說的句子的基礎(chǔ)上呀把我們剛才積累的三個意思相近的詞再用上就更好了。我夸贊道我贊揚道。誰再來試試。誰再來試試。來。生7：我想。您畫的牛活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。師：我生7：我夸贊道。師：好，請坐。還有想說的同學(xué)嗎？請你來。生8：“您畫的斗牛圖真是活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖?！蔽?，我稱贊道。師：真棒。了不起。孩子們，看，這樣你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀！剛才我們學(xué)習了課文的前四個自然段，文中出現(xiàn)的一些詞語你還能把他們讀準確嗎？我們一起來讀讀這些詞語吧！一個詞讀，你們平時讀幾遍？生：2遍。師：行，咱們一個詞讀2遍。來。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚，(這個詞聽不清)絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細描輕筆細描。師：后面的幾個詞語讀得不太整齊，再來一遍，咱們速度統(tǒng)一，來。絕妙之