陶罐和鐵罐公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陶罐和鐵罐公開課教案【篇一：陶罐和鐵罐 公開課教案】 陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 院橋小學(xué) 潘佳 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀、識(shí)記生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 分角色、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、字義導(dǎo)入，引入新課 1、課件出示“缶”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？那你都知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的圖片）。同學(xué)們，

2、我們來(lái)看圖片，像這種口子小肚子大的用來(lái)盛東西的容器我們就叫他“缶”。 2、古時(shí)候在一個(gè)國(guó)王的御廚里也有兩個(gè)這樣的容器，他們是罐子，一個(gè)是陶的，我們叫（陶罐）板書，一個(gè)是鐵的，我們就叫他（鐵罐）板書。陶罐和鐵罐（板書：和）正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的“唇舌之戰(zhàn)”，今天就讓我們一起走進(jìn)27課（生齊讀課題：陶罐和鐵罐）。 二、初讀文本，整體感知 1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了一個(gè)什么故事？ 2、同學(xué)們讀得這么投入，那我想，文中的生字詞一定也難不倒大家。 檢查預(yù)習(xí)的生字詞 謙虛光潔樸素美觀和睦相處 傲慢奚落輕蔑惱怒感到羞恥 a.自由讀（帶拼音） b.指名分行讀詞語(yǔ)（去拼音）。

3、誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地讀讀第一行的詞語(yǔ)（指名讀），吐字清晰、字正腔圓。鼠標(biāo)點(diǎn)擊“處”，這是一個(gè)多音字，他還有一個(gè)讀音是？組詞？ 第二行指名讀。你真像個(gè)小小播音員，讀得可真準(zhǔn)！齊讀。 c.讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是寫陶罐，第二行是寫鐵罐。）是的，讓我們帶著自己的想象去讀這些詞語(yǔ)，當(dāng)我們看到陶罐的時(shí)候，就會(huì)想到這些詞語(yǔ)（生讀第一行詞語(yǔ)），當(dāng)我們看到鐵罐的時(shí)候，也會(huì)情不自禁地想到他的（生讀第二行詞語(yǔ)）。 d.帶著想像讀詞語(yǔ)可真有意思，我們不光要讀好詞語(yǔ)，還要理解詞語(yǔ)的意思。 比如“惱怒”是什么意思？輕蔑呢？e.詞語(yǔ)會(huì)讀了，會(huì)理解了，我們還要會(huì)寫。今天這些詞語(yǔ)中有一個(gè)詞特別難寫，出示“謙虛”，提醒一下難

4、寫的筆畫？謙字中間一筆要出頭，虛字第三筆是橫鉤，不是橫。 師范寫，生練寫。請(qǐng)大家把謙虛兩字工整地寫在書本109頁(yè)的田字格旁，并再選寫1-2個(gè)你覺(jué)得難寫的生字 3、大家學(xué)得真起勁。現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)看，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？有困難的小朋友可以借助大屏幕。 古時(shí)候鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常（ ）陶罐。許多年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)后依舊（ ），而鐵罐卻（）。 4、整體感知 現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)御廚去看看，請(qǐng)同學(xué)們翻看課本107頁(yè)的插圖，仔細(xì)觀察這兩只罐子的表情，你覺(jué)得這兩只罐子分別給你留下了怎樣的印象？ （鐵罐：傲慢無(wú)禮、自以為是。陶罐：謙虛有禮） 你觀察得真仔細(xì)。是啊，其實(shí)故事的一開頭就寫出了鐵罐

5、的驕傲，出示第一自然段，自由讀。 這段話中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落、看不起） 讓我們一起來(lái)讀出鐵罐的驕傲。 奚落是什么意思？我們往下讀讀看 三、品讀對(duì)話，體會(huì)內(nèi)心 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的29自然段， 用“”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的話。 1、咱們來(lái)交流交流。鐵罐首先是怎樣奚落陶罐的呢？（課件出示第一次對(duì)話） “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 a怎么讀好這兩句話，我們?cè)撽P(guān)注什么？ （預(yù)設(shè)一：讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。？和?。┱?qǐng)你試著讀好這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。（評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)來(lái)品讀，好方法?。?（預(yù)設(shè)二：關(guān)注提示語(yǔ)。）提示語(yǔ)就是對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的表

6、現(xiàn)進(jìn)行描寫，提示一下當(dāng)時(shí)的樣子。 圈一圈。鐵罐是？傲慢地讀讀。 b此時(shí)你仿佛看到了鐵罐一副怎樣的神情？（昂著頭，撅著嘴巴，雙手叉腰）帶著你的想象讀讀?。ㄔu(píng)：多么自以為是的鐵罐?。。?c如果我把鐵罐的話改成“你不敢碰我，陶罐?！焙脝?？為什么？（讀讀。充滿了挑選?。┍磉_(dá)的意思一樣，但反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。 d透過(guò)這個(gè)“謙虛”，你仿佛又看到了陶罐此時(shí)怎樣的表情動(dòng)作。（搖搖手溫和地說(shuō)，微笑地）把你的想象帶到文中讀讀看?。ㄔu(píng)：好一個(gè)謙謙君子啊?。?指名分角色朗讀，可以帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀，其它同學(xué)讀旁白 學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下，為了讀好對(duì)話，我們借助提示語(yǔ)幫助讀，關(guān)注標(biāo)

7、點(diǎn)和反問(wèn)句這種語(yǔ)言形式來(lái)感悟讀，最后加上了表情和動(dòng)作表演讀。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對(duì)話。 2、一起來(lái)看第二次對(duì)話，接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？(出示第二次對(duì)話) “我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 同桌分角色朗誦，并想想，鐵罐和陶罐此時(shí)分別是什么態(tài)度? （1）鐵罐此時(shí)什么態(tài)度？ （2）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐如何回應(yīng)？你覺(jué)得除了謙虛，他還是一個(gè)怎樣的人？ a、預(yù)設(shè):從“爭(zhēng)辯”看出陶罐還是一個(gè)不懦弱的人。 請(qǐng)你讀出陶罐的不懦弱。讀得慢一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。試試?。ê靡粋€(gè)理直氣壯的陶罐。） b、話語(yǔ)的最后有一個(gè)?,省略號(hào)在這里什么作用？表示陶罐的話還沒(méi)有講完 分組朗讀，可以

8、帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀，其它同學(xué)讀旁白 3、是啊，陶罐的話都還沒(méi)說(shuō)完，就被鐵罐硬生生地打斷了。鐵罐繼續(xù)奚落著陶罐，（出示第三、第四次對(duì)話） “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” “何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會(huì)鐵罐。 同桌分角色朗誦，想想看，鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？ （1）a、鐵罐從一開始的傲慢到更加輕蔑，現(xiàn)在又是什么態(tài)度？ 預(yù)設(shè)：從輕蔑到惱怒。那透過(guò)“惱怒”你好像又看到了鐵

9、罐怎樣的神態(tài)動(dòng)作？（瞪大了眼睛，眼冒火光，拍桌子，張大了嘴巴）讀讀看，（評(píng)：聽了你的朗讀，我好象看到了一個(gè)滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷。聽得出你似乎想把陶罐吞滅！太具有殺傷力的眼神了?。?b、可見(jiàn)此時(shí)鐵罐的憤怒達(dá)到了極致。其實(shí)形容人惱怒、憤怒的成語(yǔ)還有很多，你都知道哪些？（生講后，出示詞語(yǔ)積累：怒氣沖天 怒不可遏 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒氣沖沖 暴跳如雷 怒火中燒） 挑選2-3個(gè)你感興趣的寫在“惱怒”的旁邊 c、此時(shí)此刻，鐵罐就是那么的怒氣沖天 怒不可遏 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒氣沖沖 暴跳如雷 怒火中燒 （2）從鐵罐的提示語(yǔ)和話語(yǔ)中，我們發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越蠻不講理了?？梢?jiàn)，提示語(yǔ)能讓我們一下就知道人物的神

10、態(tài)動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在旁白中加上這樣的詞。 想想陶罐和鐵罐各自的心情變化？請(qǐng)你為課文加上提示語(yǔ)，并帶進(jìn)去讀讀。 “何必這樣說(shuō)呢？”陶罐（ ）說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（心平氣和、友好、謙和、友善）（評(píng)：陶罐依舊謙虛大度著） “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（盛氣凌人、暴跳如雷、怒氣沖天）（評(píng)：此時(shí)的鐵罐越來(lái)越不耐煩了，說(shuō)的聲音也越來(lái)越大了，說(shuō)的話也越來(lái)越難聽了。它的態(tài)度已由惱怒上升到了狂妄自大了，它已經(jīng)聽不進(jìn)別人的任何話語(yǔ)了，只覺(jué)得自己是最好的了。）（3）同學(xué)們學(xué)到這你知道“奚落”的意思了嗎？可見(jiàn)，聯(lián)系上下

11、文能幫我們更好地理解詞語(yǔ)的意思。 （4）現(xiàn)在就讓我們一起捧起書本，合作著讀讀29自然段，女生鐵罐，男生陶罐，老師讀旁白的句子。 4、面對(duì)如此盛氣凌人，自以為是的鐵罐，陶罐卻不再理會(huì)鐵罐。這是一種無(wú)聲的抗辯。表面上陶罐雖然一言不發(fā)，但其實(shí)心里他也有話要說(shuō)。請(qǐng)大家拿起筆，在書本108頁(yè)上面空白的地方寫寫鐵罐的心聲。 生寫后交流 四：設(shè)疑結(jié)課 這節(jié)課，在國(guó)王的御廚里，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)驕傲的鐵罐和一個(gè)謙虛、堅(jiān)強(qiáng)的陶罐。許多年后，在那片荒地上，他們的命運(yùn)又會(huì)發(fā)生怎樣戲劇化的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 五、板書設(shè)計(jì) 27 陶 罐 和 鐵 罐 謙虛驕傲 堅(jiān)強(qiáng)【篇二：陶罐和鐵罐第二課時(shí)公開課教案】 27、陶罐和鐵

12、罐詳案 一、導(dǎo)入 1、引出課題：老師要介紹國(guó)王的御廚里的兩位朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們猜猜他們是誰(shuí)呀？（陶罐和鐵罐）師粘貼圖片。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事陶罐和鐵罐 2、板書課題：老師現(xiàn)在是個(gè)機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，用你們強(qiáng)大的意念遠(yuǎn)距離操控老師把課題寫在黑板上吧！ 二、復(fù)習(xí)字詞 1、游戲“守城” 走，快跟老師一起到國(guó)王的御廚里去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩位朋友吧！哎喲，非常的不巧，國(guó)王的城堡外面來(lái)了一群強(qiáng)盜，國(guó)王的兵力不足，八個(gè)學(xué)習(xí)組分為兩個(gè)軍隊(duì)各派兩名小將軍來(lái)比賽，其他同學(xué)扮演士兵讀拼音。看哪個(gè)軍隊(duì)能幫助國(guó)王守住城門、趕走強(qiáng)盜？ 2、游戲“挖金幣” 國(guó)王為了感謝同學(xué)們幫助他守住了城門，要給大家一個(gè)驚喜

13、！請(qǐng)大家去“挖金幣”！每個(gè)軍隊(duì)各派出一名大力士比賽誰(shuí)挖得金幣多，其余小士兵齊讀詞語(yǔ)兩遍來(lái)幫助他們！ 三、觀看課文視頻，完成填空。 1、看視頻：就在我們玩游戲的這會(huì)兒功夫呀，陶罐和鐵罐可是在國(guó)王的御廚里吵起來(lái)了，我們快去看看，這到底是怎么一回事兒? 2、填空：誰(shuí)能告訴好奇寶寶課文講了一個(gè)什么故事？ 國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。驕傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）它。 四、細(xì)品2-9自然段，品讀對(duì)話。 (一)、小組合作，完成自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)罐子，小組合作學(xué)習(xí)課文2-9自然段完成下面的自學(xué)任務(wù)。 鐵罐：1、畫:用“”陶罐說(shuō)的話， 2、標(biāo)：用“標(biāo)出表示神態(tài)的詞語(yǔ)。 陶罐:

14、 1、用“”陶罐說(shuō)的話。 2、標(biāo)：用“標(biāo)出表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。 讀：讀讀鐵罐/陶罐說(shuō)的話，讀出語(yǔ)氣。 趕快打開書，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！ （二）、交流匯報(bào) 第一次對(duì)話 鐵罐：選擇鐵罐的是哪些小組？請(qǐng)你們小組來(lái)讀一讀鐵罐說(shuō)的第一句話。（“你敢碰我嗎？陶罐子！”） 鐵罐說(shuō)這一句話時(shí)是什么樣的神態(tài)？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中無(wú)人） 誰(shuí)來(lái)擺一個(gè)“傲慢”的表情？ 鐵罐直接稱呼陶罐為陶罐子，非常不禮貌。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道。 指名讀： 誰(shuí)能用傲慢的表情將鐵罐說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？ 這只鐵罐有了傲慢的感覺(jué)。有沒(méi)有同學(xué)能比他更傲慢，更無(wú)理一些？ 跟讀：通過(guò)你的朗讀，老師的眼前仿佛就出現(xiàn)了那一只傲慢無(wú)禮的鐵

15、罐子。鐵罐組的同學(xué)請(qǐng)你照他這樣讀一讀。 陶罐：面對(duì)鐵罐的挑釁，請(qǐng)選擇陶罐的小組來(lái)讀一讀陶罐的回答。 (“不敢，鐵罐兄弟。”) 陶罐是怎樣說(shuō)的？（謙虛） 從哪里可以看出陶罐非常地謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好和謙虛。）你真細(xì)心。細(xì)心的孩子往往別的孩子收獲得更多。 齊讀：請(qǐng)所有陶罐組的同學(xué)來(lái)謙虛地讀一讀。 第二次對(duì)話 鐵罐： 面對(duì)這么謙虛的陶罐，這只傲慢無(wú)禮的鐵罐并沒(méi)有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，鐵罐接下來(lái)的話，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？(“我就知道你不敢，懦弱的東西！”) 這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑） 老師來(lái)擺一個(gè)“輕蔑”的表情，大家來(lái)猜猜輕蔑是的意思。(看不起、瞧不起、輕視) 指名讀

16、：誰(shuí)來(lái)擺一個(gè)“輕蔑”的表情？你能讀出這種輕蔑地語(yǔ)氣讀一讀嗎？ 跟讀：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐子出現(xiàn)在了大家面前。其他小鐵罐們請(qǐng)照他這樣讀一讀。 陶罐：真氣人吶，小陶罐們，你們真的是“懦弱”的東西嗎？陶罐是怎么回答的？(“我確實(shí)不敢碰你?我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)?”) 齊讀：請(qǐng)?zhí)展藿M的同學(xué)一起把這一段讀一讀，為自己爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。第三次對(duì)話 鐵罐：沒(méi)等陶罐把話說(shuō)完，鐵罐就惱怒地喊道（“住嘴！?什么也不怕?！保?鐵罐的神情變成了什么了？（惱怒） 大家來(lái)做一個(gè)“惱怒”的表情？ 指名讀：請(qǐng)你帶著“惱怒”的表情來(lái)讀一讀這段話。 鐵罐一點(diǎn)也不友好，而且不講理。讀時(shí)應(yīng)該要聲高氣粗。誰(shuí)再來(lái)模仿一下“惱怒”的鐵罐？

17、 老師都被你的朗讀折服了，真是一只不可一世的鐵罐。 跟讀：請(qǐng)所有惱怒的小鐵罐們照他這樣讀一讀。 陶罐：面對(duì)鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應(yīng)該要被惹怒了吧。陶罐最后還說(shuō)了什么？（“何必這樣說(shuō)呢？，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”） 聲音，果然是一只謙虛的陶罐。 跟讀：請(qǐng)謙虛的小鐵罐們一起來(lái)讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。 第四次對(duì)話 鐵罐：陶罐多想和鐵罐和睦相處啊，可惜鐵罐可不這么想，你瞧，它態(tài)度更加惡劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”) 兩個(gè)感嘆號(hào)可以看出鐵罐的心情很激動(dòng)，說(shuō)明鐵罐越來(lái)越憤怒，已經(jīng)火冒三丈，近乎瘋狂了。 指名讀

18、 :說(shuō)能來(lái)演一演火冒三丈的鐵罐？ 跟讀：小鐵罐們照他這樣讀一讀。 （三）關(guān)系分析 鐵罐就是這樣用這么尖刻的話來(lái)諷刺、挖苦陶罐，課文第一自然段中用了一個(gè)詞來(lái)形容，說(shuō)鐵罐常常（奚落）陶罐。 鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。而陶罐總是（友好）的對(duì)待鐵罐。陶罐的友好沒(méi)有感動(dòng)鐵罐，最終它不再（理會(huì)鐵罐）了。 讀到這里，老師想問(wèn)鐵罐組的同學(xué)，你們覺(jué)得剛剛自己扮演的是一個(gè)怎樣的罐子？陶罐組的同學(xué)，你們覺(jué)得剛剛自己扮演的是一個(gè)怎樣的罐子？ 同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~。看來(lái)，大家都讀懂了。知道這是一個(gè)（傲慢）的鐵罐和一個(gè)（謙虛）的陶罐，。（四）表演對(duì)話 這篇課文的對(duì)話真夠精彩！鐵罐組的同學(xué)想

19、找陶罐組的同學(xué)來(lái)pk一下嗎？ 不著急，大家先練習(xí)練習(xí)。可以給傲慢的鐵罐加上動(dòng)作和表情。（請(qǐng)兩組展示） 五、略讀10-17自然段 （一）、小組合作：日子一天天過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的堅(jiān)固得什么也不怕？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，從第1017自然段劃出陶罐和鐵罐的結(jié)局。想一想為什么會(huì)是這樣的結(jié)局？ 1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。 2、“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?3、人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。 （二）質(zhì)疑問(wèn)難，反饋交流。 陶罐變

20、成了珍貴的文物，很有價(jià)值。鐵罐到底哪兒去了呢？哪位小科學(xué)家來(lái)給我們解釋解釋？ 鐵罐遇到空氣中的氧和水會(huì)發(fā)生氧化生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后無(wú)蹤無(wú)影。 （三）小結(jié)：鐵罐的長(zhǎng)處是（堅(jiān)固）短處是（易氧化） 陶罐的長(zhǎng)處是（永久保存）短處是（易碎） 六、歸納總結(jié) （1）過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對(duì)鐵罐和陶罐說(shuō)些什么呢？ 我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)： （2）總結(jié)：你明白了什么道理？ 我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己

21、的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！ 七、拓展延伸 假如你是這個(gè)鐵罐，明白了這個(gè)道理后，你會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？ 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地給鐵罐給陶罐的一段話?！酒禾展藓丸F罐優(yōu)秀教案】 陶罐和鐵罐 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)自學(xué)或互助掌握生字、新詞、好句。 2、通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 3、理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶 罐的謙虛而

22、不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的 長(zhǎng)處，正視自己的短處。 教學(xué)過(guò)程: 一、課前激趣 1、同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€嘴皮子游戲，請(qǐng)大家自己快速地讀一讀。 （課件出示）一個(gè)半罐是半罐，兩個(gè)半罐是一罐；三個(gè)半罐是一罐半，四個(gè)半罐是兩罐；五個(gè)半罐是兩罐半,六個(gè)半罐是三滿罐；七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)半罐，請(qǐng)你算算是多少罐。 2、算不清多少罐沒(méi)關(guān)系，數(shù)學(xué)課的時(shí)候就拿這個(gè)題目考考數(shù)學(xué)老師吧。我們今天要學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)罐子，他們是（出示課件并板書）齊讀課題。 3、（出示實(shí)物）看，老師把這節(jié)課的兩位主角請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。原來(lái)大家都認(rèn)識(shí)啊，那你能說(shuō)說(shuō)

23、他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？（板書） 14、下面，就讓我們一起走進(jìn)國(guó)王的御廚里，去看看這兩個(gè)罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 大家讀完了課文，這些生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）我請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀。 課件出示詞語(yǔ)： 驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 理會(huì) 荒涼 驚訝 光潔 樸素 價(jià)值 興奮 相提并論 和睦相處 評(píng)價(jià)：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮。 大家看這個(gè)字（和睦相處的處字），怎么讀？據(jù)我所知，這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？來(lái)組個(gè)詞。同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。（出示課件） 2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐之間的故事。

24、你能用上老師的這句話再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件） 3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪）你解釋得真準(zhǔn)確，你是用什么方法理解的?(查詞典)恩不錯(cuò)，查詞典是理解詞語(yǔ)的一種非常好的方法，以后遇到不理解的詞語(yǔ)一定要?jiǎng)邮植橐徊椤?四、學(xué)習(xí)課文第一部分（2-9自然段） 1、那么鐵罐是怎么用尖酸刻薄的話奚落陶罐的呢？課文中描寫得很精彩，請(qǐng)大家自由朗讀課文2-9自然段，用直線把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來(lái)。 2（一）鐵罐 匯報(bào)： 學(xué)生匯報(bào)（出示課件） 鐵罐說(shuō)每句話的語(yǔ)氣、神態(tài)一樣嗎？（不一樣）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)知道的？（傲慢、輕蔑、惱怒）這些詞語(yǔ)的意思大家都懂嗎？（懂） 那誰(shuí)能帶著傲慢的語(yǔ)氣來(lái)讀一

25、讀這句話?(出示課件) 1、“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問(wèn)。 a.傲慢的鐵罐，陶罐敢碰你嗎？（不敢） b.陶罐為什么不敢碰你？（因?yàn)樘展抟姿椋?c.恩，多么傲慢的鐵罐，他眼里根本就沒(méi)有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！ d.誰(shuí)能再帶著這種傲慢的語(yǔ)氣讀一讀。 e.我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)傲慢地問(wèn)問(wèn)。全班齊讀。 面對(duì)傲慢的鐵罐，陶罐只是謙虛地說(shuō)了一句不敢，鐵罐又是怎么奚落它的呢？（出示課件） 2、“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 a.同學(xué)們，什么是輕蔑？（看不起別人） b.輕蔑是怎么樣的神態(tài)？大家看這個(gè)“蔑”字，草字頭下面是個(gè)橫著的目，而且這個(gè)“目”還這么扁，就像一

26、個(gè)人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。你學(xué)學(xué)輕蔑的神態(tài)嗎？ c.真像。誰(shuí)愿帶著表情來(lái)讀鐵罐的話呢？男生讀、女生讀。 真是一個(gè)驕傲無(wú)禮的鐵罐呀！面對(duì)它的傲慢無(wú)禮，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，與它爭(zhēng)辯起來(lái)，這下可惹惱了鐵罐（出示課件） 33、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” a.鐵罐為什么惱怒了，覺(jué)得陶罐不能和他相提并論？ b.是呀，鐵罐只看到了自己堅(jiān)硬的優(yōu)點(diǎn)和陶罐易碎的缺點(diǎn)，就覺(jué)得陶罐不能跟自己相提并論。 c.誰(shuí)能把鐵罐的惱怒讀出來(lái) d.小組讀。 4：(出示課件)“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 鐵罐說(shuō)：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片。” a.同學(xué)們，鐵罐在前面是傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，此時(shí)此刻，它又是帶著怎樣的表情來(lái)奚落陶罐的，請(qǐng)你們想象一下鐵罐說(shuō)話時(shí)的表情，可以用個(gè)什么詞？ b.讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀讀這句話。全班齊讀。 聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了那只驕傲、蠻橫無(wú)禮的鐵罐。（板書） 5:讀到這里，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“