深圳市首批中小學名班主任工作室建設方案

1、深圳市首批中小學名班主任工作室建設方案為全面落實關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見（深教2014274號），推進我市基礎教育系統(tǒng)2015年“教師隊伍建設年”方案實施，促進中小學班主任工作質量和水平提升，根據(jù)關于建立廣東省中小學名班主任工作室的通知（粵教思函201138號）精神，現(xiàn)決定開展我市中小學首期名班主任工作室建設工作，制定方案如下。一、指導思想堅持落實立德樹人的根本任務，以社會主義核心價值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領，建設首批深圳市名班主任工作室，充分發(fā)揮工作室的引領、示范和輻射功能，全面提高班主任工作本領和水平。二、建設目標2015年首批建設15個深圳市名班主任工作室。適應班主任

2、專業(yè)發(fā)展新要求，創(chuàng)新中小學班主任隊伍培養(yǎng)培訓機制。適應中小學生綜合素養(yǎng)提升新要求，提高班主任育德能力和育人本領。發(fā)揮名班主任工作室引領、示范和輻射作用，培養(yǎng)造就我市中青年骨干班主任隊伍。探索形成一批可復制、可推廣的班主任隊伍建設新實踐和新經驗。三、基本功能工作室要依托所屬市、區(qū)教育行政部門和教科研培機構，形成學校、教學科研專家以及名班主任、工作室學員合力，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合、自主學習與專家指導相結合、骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，充分發(fā)揮以下功能：（一）培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，根據(jù)培訓方案和培訓要求，主動依托專家力量，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定

3、時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。（二）科研功能。工作室要針對當前班主任工作的重點難點問題開展課題研究，積極探索有效破解對策，提升學員的反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型向研究型班主任轉型。（三）引領輻射功能。工作室要注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，傳播班主任工作的優(yōu)秀經驗，引領良好的師德風尚，宣傳推廣優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式。四、培養(yǎng)辦法落實以訓促培、以培代訓的辦法。（一）培訓內容。主要分理論模塊、實踐模塊、研究模塊三大類：1.理論模塊。通過組織高端講壇和經典品讀，學習黨和國家的政策法規(guī)、先進教育理念及相關理論等，傳播理論前沿，提升學員理論修養(yǎng)，開闊教育視野。2.實踐模塊。圍繞工作室

4、培養(yǎng)方案，結合不同學段學生的身心發(fā)展特點、學員的實際需求、帶頭人的專業(yè)特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創(chuàng)設多種類型的研修平臺，通過訪學考察、熱點探討、經驗總結、展示輻射等形式多樣的實踐性活動，著力解決學員發(fā)展瓶頸，提升學員專業(yè)能力，強化學員建班育人的綜合素養(yǎng)。3.研究模塊。工作室要根據(jù)學員特點和資源優(yōu)勢，圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導學員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養(yǎng)科學態(tài)度和探究精神，不斷提高學員的研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。（二）主要形式。主要包

5、括通識培訓與研修實訓兩種：1.通識培訓，主要采取名師講壇、專家講座、帶頭人課堂、名校體驗、互動研討等形式。2.研修實訓。以項目為抓手，以工作任務為驅動，開展互動參與式的團隊實訓。在導師指導下，由主持人和學員共同確定有針對性的實訓任務，包括學情分析、示范教學、活動策劃、結對帶教等。實訓活動原則上每月二次，每次半天，其中三分之一時間應安排在非工作日。（三）時間安排1.培養(yǎng)時間：2015年2018年，三年為一周期。2.課時分配：總課時為288課時（即全年12天，每天8學時），其中理論模塊72課時，48課時由市統(tǒng)一組織安排，24課時由各工作室自行安排；實踐模塊144課時，32課時由市統(tǒng)一組織安排，主要

6、開展市級層面展示交流活動；112課時由各工作室自行安排；研究模塊72課時，由各工作室自行安排。理論學習板塊由市教科院負責，在春季或秋季開學前一周安排集中培訓。培訓學時納入教師繼續(xù)教育學時管理。五、主要職責（一）主持人職責。主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：1.制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據(jù)學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。2.組建團隊。一是選聘導師。導師原則上應具備中小學特級教師稱號，或特級校長職級，或正高

7、職稱，并在班主任工作領域具有較高的影響力和知名度，導師不得兼任。每個工作室自主選聘一名導師，經所屬市、區(qū)教育行政部門同意，報市教育局認定后頒發(fā)聘書。二是組建專家指導團隊。突破地域局限，吸納各方專家，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的專家指導團隊，人數(shù)一般不少于3名。3.堅持實訓。要立足實地，以一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的情況分析并形成報告。要聚焦一線基層，聚焦實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。4.注重管理。制定和完善各項規(guī)章制度，完善考勤制度，

8、缺課三分之一以上的學員不予結業(yè)；加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校匯報其學習情況，并形成制度；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網(wǎng)絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。（二）導師職責。導師是工作室建設的重要力量，擔負指導工作室建設的任務。導師應認真履行以下職責：1.指導日常管理。根據(jù)工作室的整體規(guī)劃和確立的重點項目，對工作

9、室的日常管理提出指導性意見，參與過程管理，推動工作室建設達到預設目標。2.指導實踐活動。指導工作室聚焦班主任工作中的重點、難點問題，協(xié)調各方資源，開展實踐創(chuàng)新活動，及時總結交流，逐步形成工作室的特色和風格。3.指導課題研究。針對工作室建設的實際需求，指導其確立12項重點研究課題，明晰研究任務、內容、步驟及方法，深入開展研究，形成科研成果。4.推動交流輻射。積極為工作室發(fā)揮示范輻射作用搭建平臺，指導工作室每學年至少開展一次區(qū)級（或區(qū)級以上）展示活動，每學期至少開展一次工作室之間的研討活動。5.提供決策咨詢。導師作為深圳市中小學名班主任工作室管理辦公室專家組成員，要為全市班主任隊伍專業(yè)化建設提供決

10、策咨詢。六、申報和審批 1名班主任工作室在全市范圍內評審確定，參照市、區(qū)（新區(qū)）教育發(fā)展和班主任隊伍建設情況，以學段統(tǒng)籌安排申報名額，首周期內全市建設15個，原則上小學學段、初中學段、高中（中職）學段各5個。已取得廣東省名班主任工作室稱號的工作室不再納入評選，鼓勵已取得各區(qū)（各新區(qū)）名班主任工作室稱號的工作室積極申報市級名班主任工作室。2申報和審批程序：（1）由學校組織班主任申報，并按要求填寫相關材料。（2）根據(jù)管理權限，區(qū)屬學校的申報材料經由區(qū)級教育行政部門組織初評。市直屬學校的申報材料直接報市教育行政管理部門。（3）市教育行政部門組織專家對材料進行審核。（4）審核通過的擬聘名班主任工作室須

11、在掛牌所在學校公示5個工作日。（5）對公示通過的名班主任工作室授予證書和牌匾。七、組織保障（一）由市教育局成立“深圳市中小學名班主任工作室管理辦公室”（辦公室設在市教育局德育與體衛(wèi)藝處，以下簡稱“管理辦公室”），負責全市工作室的管理工作，包括導師授聘、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。考核評估開展兩次，第一次為中期評估，第二次為終期評估，終期評估優(yōu)秀的名班主任工作室自動成為下一期的名班主任工作室。（二）各區(qū)、各新區(qū)教育行政部門和市直學校要加強對所屬工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業(yè)務指導和支持，保障工作室順利完成建設任務。（三）所在學校是工作室的責任主體，要為工作室建設創(chuàng)造良好條件，統(tǒng)籌

12、協(xié)調主持人的工作，確保工作室的正常運作。要充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。（四）建立經費保障機制。市教育局給予工作室一定經費的支持，所屬區(qū)按1：1的比例提供相應的配套經費。市直屬學?？稍趯W校經費中按1：1的比例給予配套。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。 附件：深圳市首期中小學名班主任工作室評估辦法（試行）附件深圳市首期中小學名班主任工作室評估辦法（試行）一、指導思想為加強深圳市中小學名班主任工作室的規(guī)范化建設和管理，不斷提高學員培養(yǎng)水平，探索促進班主任專業(yè)發(fā)展的有效模式，推

13、動工作室主持人與學員共同成長，促進培訓成果的交流與輻射。二、評估原則1.注重個性化。圍繞建設目標貼近學員需求，形成工作室自身的培訓和研修特色。2.注重實踐性。立足工作實際，探索班主任工作實踐中對的若干難題的破解方法。3.注重示范性。及時總結經驗，加強宣傳交流，發(fā)揮示范引領作用。三、評估指標一級指標二級指標評估內容A.規(guī)劃總結（20分）A1規(guī)劃制定（8分）工作室建設有總體規(guī)劃，包括建設目標、建設內容、配套措施和預期成果。A2年度計劃（6分）工作室由分年度實施計劃，能按計劃完成各項任務。A3工作總結（6分）工作室有階段總結、終期總結，總結內容充實，特色鮮明。B.組織管理（20分）B1日常管理（10

14、分）加強工作室管理和制度建設，健全學員考勤、考核等制度。建立學員檔案。培訓活動由帶頭人獨立主持，每兩周至少開展一次活動。建設經費單獨建帳。預決算情況基本一致，使用規(guī)范。B2導師團隊（5分）導師團隊配備合理，分工明確；定期指導，責任到位；課題落實，成果良好。一級指標二級指標評估內容B.組織管理（20分）B3信息報送（5分）定期信息交流，每月至少一次簡報。帶頭人博客網(wǎng)頁定期更新維護（每月至少一次）。C.培養(yǎng)實施（25分）C1培養(yǎng)方案（5分）工作室制定研修方案和學員個性化培養(yǎng)方案。C2實施過程（10分）突出學員主體性，注重多樣化、適切性，體現(xiàn)訓、習、研一體化要求。C3培訓成效（10分）學員能針對班主

15、任工作實踐中的重點、熱點或難點，在實際中有所突破。D.課題研究（20分）D1建立課題（10分）根據(jù)工作室培養(yǎng)目標，結合學員實際和自身優(yōu)勢，確立相關課題。D2研究成果（10分）形成符合課題預期目標、有較強應用性和一定創(chuàng)新價值的研究成果。E示范輻射（15分）E1展示交流（8分）每學期開展至少一次工作室之間的研討交流活動；在建設周期內，至少獨立組織過一次區(qū)縣及以上層面的公開展示交流活動。E2共建共享（7分）在建設周期內，逐步形成相關實踐成果，逐步形成相關實踐成果，并能向工作室所在周邊學校和學員所在學校輻射。附加：建設特色（10分）有較鮮明的工作室建設特色，并能提供創(chuàng)建特色過程中經驗總結、提煉的相應成果。四、組織實施評估工作由“深圳市中小學名班主任工作室”管理辦公室（以下簡稱“管理辦公室”）負責組織，具體工作由深圳市教育科學研究院組織實施。五、評估辦法和結果使用評估工作分中期和終期兩個階段。第一階段：中期評估（2016年5月）以各工作室自查為主，在自我評價的基礎上，向管理辦公室提交書面總結材料，管理辦公室牽頭