課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是擺在教育工作者面前越來(lái)越緊迫的任務(wù)。教育以學(xué)生為本，教是為了不教，授之以魚(yú)不如授之以漁，除了教師“教”之外，可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的教育。創(chuàng)造能力是人的最高能力，創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)培養(yǎng)的途徑很多，課堂教學(xué)是最基本的途徑。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，教師是關(guān)鍵，教材是媒介，教法是核心，活動(dòng)是手段，氛圍是條件。具體地說(shuō)，就是樹(shù)立一個(gè)思想，堅(jiān)持兩個(gè)原則，抓好四個(gè)方面。樹(shù)立相信學(xué)生的思想。相信學(xué)生，就是相信在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛力。相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，老師就要像

2、地質(zhì)勘探隊(duì)員一樣，細(xì)心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們開(kāi)發(fā)、挖掘出來(lái)。有了相信學(xué)生的思想，就會(huì)真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證學(xué)生有充分的自學(xué)的時(shí)間，思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，交流討論的時(shí)間，動(dòng)手操作的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，要堅(jiān)持兩個(gè)原則。第一是師生平等的原則，第二是尊重個(gè)性的原則。人們稱(chēng)教師是知識(shí)的傳播者，文明的培育者，人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者，把教師比作春蠶、蠟燭、園丁。這種種比喻概括出教師職業(yè)的偉大，也形象地揭示了教師在教育教學(xué)中所扮演的角色。可今天，在新課程的背景下，這種種比喻似乎已經(jīng)不能恰如其分地說(shuō)明教師所扮演的角色了，這是因?yàn)榻處熕缪莸慕巧呀?jīng)發(fā)生了深刻的變化，這些變化主要表現(xiàn)為

3、：由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教育關(guān)系的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保河山逃顒?dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者、權(quán)威者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、管理者和服務(wù)者等等。因此，在新課程理念下，教師很有必要重新審視自己的角色定位，同時(shí)十分明確不同角色中的具體要求，才能更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。師生平等的原則教師要樹(shù)立正確的師生觀，在教學(xué)中，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。師生之間相互尊重、相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充，在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，在交融中進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動(dòng)，才是真正高水平的教學(xué)境界。尊重個(gè)性的原則尊重個(gè)性，在教學(xué)中主要是尊重學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的創(chuàng)新精神。一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，一道

4、數(shù)學(xué)題可以有多種解法；一個(gè)知識(shí)的掌握，可以有多種學(xué)習(xí)方法。因此，我在課堂教學(xué)中實(shí)行3個(gè)鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。處理好教與學(xué)的關(guān)系。課前，教師要弄懂一切。課上，教師要相信學(xué)生，把問(wèn)題、困惑擺在學(xué)生面前，“激”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。教師要為學(xué)讓出時(shí)空，把盡量多的時(shí)間、空間留給學(xué)生；為學(xué)生讓舞臺(tái)，把盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)生。處理好學(xué)與練的關(guān)系。知識(shí)要靠一定的練習(xí)轉(zhuǎn)化為能力。練什么，怎么練呢?既要講究練的質(zhì)量，又要講究練的策略：精練、巧練、活練，以一當(dāng)十的練。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞重復(fù)練習(xí)，不靠家長(zhǎng)幫練。處理好學(xué)與評(píng)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)的情況，經(jīng)常要得到

5、來(lái)自教師的評(píng)價(jià)。教師要巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)中，抓好幾個(gè)方面的工作至關(guān)重要。啟迪創(chuàng)造智慧語(yǔ)文學(xué)科包含了豐富的創(chuàng)造性因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力的肥沃土壤。語(yǔ)文教材集中反映了人類(lèi)優(yōu)秀的科學(xué)文化成果，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧資源，具有很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)智力的作用。比如，課文中斗智的故事晏子使楚講晏子與楚王斗智，晏子在受到楚王侮辱時(shí)，運(yùn)用假言推理、演繹推理、類(lèi)比推理，回?fù)袅顺醯奈耆?，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，表現(xiàn)出了過(guò)人的才智，這些講述都賦予了學(xué)生智慧的啟迪。培養(yǎng)創(chuàng)造能力要讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地教。教學(xué)的活和課堂的活，是要使課堂上呈現(xiàn)出教師、教材、教法、教境(教學(xué)氛圍)四位一體，

6、認(rèn)知、情感、意志、能力四者和諧發(fā)展的運(yùn)作過(guò)程。也就是說(shuō)，興趣的活躍把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們求知若渴，欲罷不能。情感的活躍把學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)，讓他們有充分的情感體驗(yàn)。思維的活躍把學(xué)生的思維激活起來(lái)，通過(guò)教師的激疑、設(shè)疑、導(dǎo)疑，促使學(xué)生思中有疑、疑中有問(wèn)、問(wèn)后有悟、悟后再疑，以此循環(huán)往復(fù)，不斷向更深更廣的知識(shí)層次開(kāi)拓；自主意識(shí)的活躍把學(xué)生的自學(xué)勁頭鼓動(dòng)起來(lái)，變“要我學(xué)”、“教我會(huì)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。激發(fā)創(chuàng)造能力合作學(xué)習(xí)主要是指以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)造陛學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。我注意打好兩個(gè)“基礎(chǔ)”。一是要在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)人的自學(xué)質(zhì)量高，合作學(xué)習(xí)

7、的質(zhì)量才會(huì)高，沒(méi)有學(xué)生個(gè)人認(rèn)真地自學(xué)、思考，上來(lái)就小組討論，合作學(xué)習(xí)就容易流于形式。二是要在小組充分合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。營(yíng)造創(chuàng)造教學(xué)的氛圍情境包括課堂的氣氛和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。創(chuàng)造性的教學(xué)不是以教給學(xué)生如何牢記已知事物的方法為目的，而是以教給如何探索未知事物為宗旨。不是給學(xué)生奉送現(xiàn)成真理。而是引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)真理。現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)學(xué)、不愛(ài)學(xué)是普遍存在的問(wèn)題，許多父母和學(xué)生處于煩惱之中。有些父母經(jīng)常抱怨，孩子有時(shí)太依賴(lài)父母。孩子對(duì)別人、對(duì)父母存在一定的依賴(lài)性是非常正常的現(xiàn)象，甚至是健康的，但存在一個(gè)“度”的問(wèn)題。作為教育者的我們，就應(yīng)當(dāng)正確地幫助孩子掌握這個(gè)度。時(shí)代的發(fā)展需要我們把教師職業(yè)

8、這一角色，放在社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來(lái)定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說(shuō)，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)、更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美等。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，我們作為教師在思考自己的工作時(shí)，首先是要具有以下的理念：1.教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展。2.教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，包括知識(shí)、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價(jià)值觀等；3.教育教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。4.教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心；5.教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試升學(xué)以及就業(yè)。上述這些理念，實(shí)際上就是素質(zhì)教育的基本觀念，是我們?cè)诋?dāng)前及今后搞好教學(xué)工作重要的指導(dǎo)思想。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，一定要本著素質(zhì)