校本各階段主要研修內(nèi)容1109

1、各階段主要研修內(nèi)容中小學教師各階段主要研修內(nèi)容階段階段說明網(wǎng)絡課程混合研修活動課堂應用（實踐作業(yè)）網(wǎng)絡研修（坊員）校本研修（校級管理者/教研組長組織）區(qū)域研修（學科工作坊主持人組織）第一階段自我診斷制定計劃（3周）熟悉網(wǎng)絡學習平臺、研修安排、考核要求等，進行診斷測評，反思自己在教學過程中存在的問題，本次研修聚焦某一個或幾個問題的解決，撰寫一份個人研修計劃。1.課程導學2.平臺操作指南3.國培大講堂1.學習網(wǎng)絡課程；2.完成實踐作業(yè)；3.參與研討活動4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源；6.參與社區(qū)學習共同體研修。組織本校教師訓前集中1天開班動員、熟悉方案、明確任務，自我診斷，制定個人研修計劃。

2、以教研組（備課組）為單位組織學員根據(jù)問題確定下一單元重難點，并畫出下一單元問題樹,制定研修計劃。區(qū)域坊主針對問題組織區(qū)域交流研討活動，并制定本工作坊的研修活動計劃。作業(yè)1：反思自身教學過程中存在的問題，提交一份個人研修計劃。第二階段分析問題設計教學（3周）學習網(wǎng)絡課程，結合本學期執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），從上階段梳理出的單元學科重難點中，確定一個本次研修要解決的重難點問題；在分析重難點的基礎上，進行教學設計并提交。（在教學設計中，嘗試運用信息技術手段。）信息技術助力教學準備課程學校教研組（備課組）組織坊員進行集體備課，在分析教學重難點的基礎上進行教學設計，進行互評和研討，評選出優(yōu)秀的教

3、學設計，至少推薦一份至學科工作坊。組織研修活動，指導坊員圍繞重難點進行教學設計； 作業(yè)2：結合本人執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計第三階段突破難點優(yōu)化教學（3周）本階段在上階段教學設計及學友觀摩點評的基礎上，坊員運用信息技術手段，在課堂上進行實施，提交一份課例（課堂實錄或教學片斷）。信息技術助力教學實施課程依據(jù)教學設計，進行課堂實踐；在實踐中，盡可能將信息技術手段與學科教學有機融合，.學校教研組（備課組）組織課例觀摩活動，推選出校級優(yōu)質課，每個教研（備課組）至少推薦1份課例至學科工作坊。組織研修活動，帶領學員進行課堂應用，引導坊員研討如何突破教學

4、重難點； 作業(yè)3：提交一份該重難點解決策略實施的PPT課件/微課；有條件的老師再提交一個或多個能夠說明重難點解決的課堂實錄片斷。第四階段以評促教檢測教學（3周）本階段坊員根據(jù)上階段應用信息技術進行課堂實踐的情況，運用信息技術工具制作課后檢測試題，檢測學生對所選定單元重難點學習效果，并對檢測結果進行分析。信息技術助力教學評價課程1.在課例觀摩的基礎上，學校教研組（備課組）組織坊員集體分析、研討、找出問題，優(yōu)化重難點解決策略，推薦優(yōu)秀的教學重難點資源包至學校；2.校內(nèi)組織線下實踐測評活動，推薦10%優(yōu)秀成果至區(qū)縣組織研修活動，對如何進行重難點教學效果檢測開展研討。作業(yè)4：提交一份重難點教學效果檢測

5、方法及結果分析。第五階段研習案例提升技能（3周）學習項目組提供的重難點分析及解決策略的示例課程，反思自身解決重難點問題的教學，提交教學反思。1.學科核心素養(yǎng)課程；2.學科教學重難點示例課程組織研修活動，帶領坊員分析示例課程并分享教學反思；指導校內(nèi)研磨、坊內(nèi)交流，評選本坊優(yōu)秀作品作業(yè)5：提交一份教學反思或小課題研究報告。第六階段專業(yè)發(fā)展精彩綻放（2周）參與精彩綻放活動，項目總結、推優(yōu)評優(yōu)，跨坊展示交流、總結表彰1.專業(yè)發(fā)展類課程2.教學研究類課程參與精彩綻放活動學校社區(qū)建設，成果沉淀，推優(yōu)評優(yōu)，研修總結研修總結、推優(yōu)評優(yōu)，跨坊展示交流、總結表彰4幼兒園教師各階段主要研修內(nèi)容階段（環(huán)節(jié)）課程內(nèi)容研

6、修作業(yè)混合研修活動網(wǎng)絡研修（學員）園本研修（教研組長組織）區(qū)域研修（區(qū)域坊主、區(qū)縣組織）訓前診斷測評，并以此為依據(jù)，選學信息技術類網(wǎng)絡課程第一階段自我診斷規(guī)劃發(fā)展（3周）1.課程導學2.技術素養(yǎng)課程3.平臺操作指南1.提交一份教育教學的自我診斷1.學習網(wǎng)絡課程；2.完成實踐作業(yè)；3.參與研討活動4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源；6.參與社區(qū)學習共同體研修。幼兒園以教研組（備課組）為單位組織學員教育教學自我診斷，梳理問題，制定研修計劃。區(qū)域坊主針對問題組織區(qū)域交流研討活動，并制定本工作坊的研修活動計劃。第二階段分析問題設計教學（3周）信息技術助力教學準備課程2.結合近期開展教學活動實際，選擇

7、某一領域，完成一份應用信息技術優(yōu)化教學活動的教學設計，并附相應的教學課件或助學微課。各個幼兒園組織線下交流活動，對本坊教師在本階段完成的線上作業(yè)進行研討點評，推選擬重點研磨的“種子作品”研修網(wǎng)項目組聯(lián)合各項目區(qū)域工作坊，組織精品展示活動，對各園推選的“優(yōu)品”案例進行展示點評，推選本區(qū)域信息技術應用“精品”成果資源包（含教學設計、視頻課例、教學反思等）第三階段突破難點優(yōu)化教學（3周）信息技術助力教學活動實施類課程3.通過園本研修和網(wǎng)絡研修，依據(jù)學友和專家的意見，優(yōu)化教學設計、課件及微課等，實施所設計的教學活動，提交教學活動情況記錄（視頻片段或圖片）或教學觀察表單1.以幼兒園工作坊為單位組織觀摩教

8、學活動；2.觀摩后，執(zhí)教老師進行自評。3.聽課教填寫教學觀察表單，教研組長或教研員點評。第四階段以評促教檢測教學（3周）信息技術助力教學教學活動評價類課程4.學習網(wǎng)絡課程，將上階段所做教學課件應用于幼兒園教學活動中，對本人應用信息技術支持教學活動的實施情況進行總結，并撰寫一份教學活動反思。以幼兒園教研組（備課組）、縣級教師工作坊為單位，組織教師對上一階段老師們運用信息技術組織教學活動存在的問題進行“頭腦風暴”式集體研討。第五階段研習案例提升技能（3周）1.幼兒園一日活動要點指導2.來園、離園環(huán)節(jié)要點指導3.盥洗、如廁、飲食、午睡環(huán)節(jié)要點指導4.游戲環(huán)境創(chuàng)設類課程5.學習網(wǎng)絡課程，結合本班幼兒實際，提交半日活動設計方案1.研磨學員半日活動設計方案2.以幼兒園教研組、縣級教師工作坊為單位，組織教師觀摩本園小中大班的半日活動，并填寫半日活動觀摩表單。3.組織學員圍繞36歲兒童學習與發(fā)展指南中各領域不同年齡段幼兒的發(fā)展目標來分享半日活動的亮點、尋找問題，提出對策。4. 研討。主題背景下的區(qū)域游戲活動之材料投放。材料的投放關系到區(qū)域游戲的成敗，怎樣投放