部編人教版小學語文一年級上冊-課文2--10教學設計《大還是小》

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上大還是小 教材分析 大還是小以簡潔、生動、形象的語言寫出了“我”在做不同事情時的不同想法和感受，表達了自己想要長大的心情。課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法，而這種想法正好是學生的想法。課文雖然淺顯，但充滿情感，節(jié)奏明快，適合學生有感情地朗讀。教師要引導學生走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。 教學目標【知識與能力目標】認識“時、候、覺”等11個生字，會寫“自、己、衣”3個字。認識3個偏旁“彳、亠、忄”?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感悟課文內容，正確認識自己成長的經歷。 教學重難點【教學重點】會認11個生字，會寫3個生字

2、；認識3個偏旁“彳、亠、忄”。朗讀課文?！窘虒W難點】感悟課文內容，正確認識自己成長的經歷。 課前準備多媒體課件、圖片、音頻。 教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣：1齊讀課題。2教師：時間在走，我們一天一天在成長。慢慢地，我們學會了做很多事，有時候覺得自己像大人一樣能干了，可有時候覺得自己還是太小了。我們究竟是大還是小呢？讓我們一起聽一聽這位小朋友的心聲吧！二、初讀課文，整體感知:1播放課文錄音。2學生借助拼音自由讀課文。標出自然段，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。3同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。4教師出示生字詞，檢查學生自學

3、生字詞的情況。（1）學習生字“時、候、覺、得、自、己、很”。出示句子，指名讀生字，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字的？學生匯報，教師相機引導。指名讀，小組讀，齊讀。（2）學習“穿、衣、服、快”。教師出示課文插圖，理解“穿衣服”的意思。（相機認識部首“亠、忄”）出示4個生字卡片，指名讀，齊讀。討論交流：你是如何記住這些生字的？學生分別給這四個字組詞。朗讀句子，結合句子理解“快點兒”的意思。5用自己最喜歡的方式朗讀課文。指名讀，小組內互讀，齊讀。三、指導書寫：1學生學習“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。2師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？教師范寫并強調：“己”的最后一筆不能冒頭；“衣”的

4、撇和捺要寫得舒展，相互呼應。3學生先描紅，再自由練寫。4組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣：1出示生字卡片，開火車讀。2指名朗讀課文。二、入境入情，感情朗讀：1學習第14自然段。（1）要求學生用自己最喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：“我”什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??？學生交流匯報，教師相機板書。（2）討論：“我”為什么有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很?。繉W生根據(jù)自己的理解交流匯報。（3）教師：你有類似的經歷嗎？你什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??？同學們先想一想自己能獨立完成哪些事情，不能獨立 哪些事情，然后說一說。小組合作，討論交流。指名在班上交流。（4）組織學生有感情地朗讀14自然段。2學習第5、6自然段。（1）出示第5、6自然段，指名讀。（2）教師引導：“我希望自己不要長大”就是不想長大，“我盼著自己快點兒長大”就是想長大。小作者想長大又不想長大的心情，你們能理解嗎？請把這種心情讀出來。學生有感情地朗讀第5、6自然段。（3）引導學生理解“更多的時候”的“更”字，體會“我”想要長大的心情。（4）學生再次有感情地朗讀第5、6自然段。3全班有感情地朗讀課文。三